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教学一般可以从广义和狭义两个层面来认识和理解。广义的教学是教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动；狭义的教学是在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。不管是广义还是狭义的教学，目的性、计划性、组织性都是其本质属性，含有“效”的意味。教学本身是有效的，根本无效的教学是不存在的，也不能称之为“教学”埘，因此，有效教学基于教学概念而言是比较宽泛的。我们常常探讨的“有效教学”实为“高效教学”的意蕴，是一个相对概念。下面在此认识基础上，探讨在课堂教学环境下有效教学的内涵和特征。