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摘要：我国为了更好地保证教育的效果改善教育质量，现如今提出了立德树人的教学任务来推动学生身心的健康发展。在中职院校当中引进了有效的心理辅导的概念。而班主任有着自身得天独厚的优势，能够更好地在与学生相处的过程当中进行心理健康有效传输，掌握学生自身的心理发展方向，从而可以有针对性的对学生的心理问题进行有效辅导。基于大力提倡心理健康教育的教学环境基础之下，本篇文章通过对中职班主任的工作性质以及自身的角色定位的深入剖析，以及探究这一年龄阶段的中职院校学生自身的心理特色，来为教师提出切实有效的实施策略。
关键词：中职学校;班主任;学生心理健康教育
1 中职院校学生在心理方面存在的较为突出的问题
1.1 个别中职学生存在较为强烈的逆反心理
中职院校当中的学生正处在年龄发展当中的青春期，在这一时期最为主要的表现就是学生有较为强烈的逆反心理。通过研究青少年自身的身心发展状况来看，在这一年龄阶段所存在的逆反心理是十分正常并且普遍的，但是需要得到正确的引导以及适宜的教育 否则容易强化逆反心理造成一些学生出现不良的倾向和行为，甚至于对于学校所安排的思想教育以及规定的纪律采取消极以或者冲撞的形式加以抵抗。如果教师没有及时的对学生进行有效的指引，使学生意识到这种错误，一旦让学生养成习惯则容易对其自身性格的发展造成较为不利的影响。使学生消极病态的看待自身的学业，容易使其自身荒废以致于导致生活状态萎靡不振，从而影响了其今后的发展。
1.2 部分学生出现不良的报复心理
如果说逆反心理的存在有一定的合理性，而学生存在报复心里就是十分不利于其自身发展的，这种心理导致其会以一种激烈的方式来对自身的不满进行不良发泄。不仅伤害自己，也会伤害到他人。强烈的报复心理容易使学生无视纪律，侵犯他人的权利，甚至于会对学校生活以及社会有一定的仇视心理。这将不利于孩子自身的发展，而且其他学生的人身安全也得不到良好的保障。
1.3 个别中职学生存在从众心理
在中职院校当中，从众心理的具体体现是指学生迫于群众的压力并没有根据自己的意愿，不由自主地选择了与群众保持一致的现象，这种随大流的心理容易导致学生自身没有一个明确的主见。而且不良的从众行为也会加深学生自身感染不良恶习的风险。比如一些消极佛系的从众心理以及吹鼓逃课的不良现象。对于这一部分自身观点不强烈的学生而言就很有可能去追随不良风气从而忽视自身学业。
2 在中职院校当中让班主任承担对学生进行心理健康教育任务的具体优势
中职院校的学生日常生活当中接触最多的教师就是班主任，班主任与学生长时间的频繁交流，保证了学生与班主任之间有较为深厚的情感基础。并且班主任这一特殊的角色能够在第一时间更好地感受到学生自身的变化，对于学生自身的家庭以及学业上面的信息也十分的了解，所以为了更好地推进心理健康教育，将这一任务交付于班主任手中能够使其发挥出较好的效果。
在中职院校当中班主任不同于其他科目的教师，其对于学生来说有更为丰富的身份角色，他对学生来说不仅充当教师的角色，而且由于班主任这一特殊的工作性质在学生内心班主任还需要扮演着相应的教育者、引导者，为学生进行有效的服务及时的与学生进行沟通，这就使得中职院校的班主任能够在学生内心开展较为良好的心理辅导，尤其是对于学生进行更多的人为关怀来保证学生在心灵上有一定的安全感。并且身为班主任其对于本班学生自身的综合情况最为了解，能够及时、敏锐地发现学生的变化，从而能够有针对性的对个别学生进行相应的心理疏导以及及时沟通。
保证学生心理的健康发展仅仅依靠班主任单方面的努力是远远不够的，给学生营造良好的学习环境以及生活氛围也能够更好的保证其心理向着积极、乐观、安全的方向发展。而班主任在整个班级体当中有较为强大的组织优势，其可以很好地动员班上的学生来进行相应的有效活动。为此，中职班主任就可以适宜的为学生开展一些心理健康讨论座谈活动来帮助学生通过这种学习认识到心理的重要性，从而进行自我的反思以及自我的促进。
3 中职院校班主任在工作当中实施心理健康教育的具体策略
3.1 通过自身良好的心理素质来对学生产生影响
对于在中职院校进行学习生活的学生而言，班主任是其日常行为以及生活上的榜样。教师在平常对其沟通时的态度以及面对困难时的心理状况都能够极大程度上的影响学生。而随着人们对于心理健康的愈发重视，班主任在日常工作当中不能只局限于强调学生的学习成绩，应该对于学生内心的心理状况进行有效守护。在中职院校当中，为了更好地保证其所在学生内心的稳定以及健康发展，就需要班主任首先意识到心理健康的重要性，通过自身良好的心理素质来为学生做带头的榜样。班主任应该经常对学生展现出饱满、积极的精神状态，鼓舞学生在生活当中努力的开阔，勇于面对挑战，并且为学生强调人格修养的重要性，从而更好地促进学生进行良好心灵的建立。
3.2 通过营造氛围来提高学生自身的心理素质
学生在一个较为积极活泼的环境当中并有了良好的人际交往，进行团结的集体活动后能够更好的去学会与人合作、对人友爱、互帮互助等良好的品质，而这些品质都能够很好地促进学生自身身心的和谐发展。为此中职院校的班主任就可以充分发挥自己在组织学生方面的巨大优势。经常为学生开展形式多样内容不一的集体活动，从而加强群学生群体之间的合作力。不仅如此，针对这一年龄阶段学生常出现的不良心理现象，例如逆反心理、报复心理、从众心理，班主任可以展开一系列有效的教育以及组织引导性的活动。从而使学生意识到不良心理的危害，从根本上对这些心理现象说不。
4 结语
综上所述，在教育当中着重的进行心理健康的强调是十分必要的，其能够更好地保证学生有一个良好的心态来面对日常生活当中的困难。对于学生自身来说，解决自己的问题并且培养健康的心理不是一蹴而就的事情，这需要班主任不断地引导以及耐心的交流，需要教师能够掌握良好、科学的方式来带动学生影响学生。从而为中职学生今后的健康成长以及顺利的发展打下坚实的基础。
參考文献：
[1] 刘翠翠，高良，郑雪.心理问题与心理素质：心理健康教育的“标”与“本”[J].心理研究，2017（2）：11-15.
[2] 武培博.论表达性艺术治疗在心理健康教育课程改革中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2016（04）.
（作者单位：广西电子高级技工学校）
关键词：中职学校;班主任;学生心理健康教育
1 中职院校学生在心理方面存在的较为突出的问题
1.1 个别中职学生存在较为强烈的逆反心理
中职院校当中的学生正处在年龄发展当中的青春期，在这一时期最为主要的表现就是学生有较为强烈的逆反心理。通过研究青少年自身的身心发展状况来看，在这一年龄阶段所存在的逆反心理是十分正常并且普遍的，但是需要得到正确的引导以及适宜的教育 否则容易强化逆反心理造成一些学生出现不良的倾向和行为，甚至于对于学校所安排的思想教育以及规定的纪律采取消极以或者冲撞的形式加以抵抗。如果教师没有及时的对学生进行有效的指引，使学生意识到这种错误，一旦让学生养成习惯则容易对其自身性格的发展造成较为不利的影响。使学生消极病态的看待自身的学业，容易使其自身荒废以致于导致生活状态萎靡不振，从而影响了其今后的发展。
1.2 部分学生出现不良的报复心理
如果说逆反心理的存在有一定的合理性，而学生存在报复心里就是十分不利于其自身发展的，这种心理导致其会以一种激烈的方式来对自身的不满进行不良发泄。不仅伤害自己，也会伤害到他人。强烈的报复心理容易使学生无视纪律，侵犯他人的权利，甚至于会对学校生活以及社会有一定的仇视心理。这将不利于孩子自身的发展，而且其他学生的人身安全也得不到良好的保障。
1.3 个别中职学生存在从众心理
在中职院校当中，从众心理的具体体现是指学生迫于群众的压力并没有根据自己的意愿，不由自主地选择了与群众保持一致的现象，这种随大流的心理容易导致学生自身没有一个明确的主见。而且不良的从众行为也会加深学生自身感染不良恶习的风险。比如一些消极佛系的从众心理以及吹鼓逃课的不良现象。对于这一部分自身观点不强烈的学生而言就很有可能去追随不良风气从而忽视自身学业。
2 在中职院校当中让班主任承担对学生进行心理健康教育任务的具体优势
中职院校的学生日常生活当中接触最多的教师就是班主任，班主任与学生长时间的频繁交流，保证了学生与班主任之间有较为深厚的情感基础。并且班主任这一特殊的角色能够在第一时间更好地感受到学生自身的变化，对于学生自身的家庭以及学业上面的信息也十分的了解，所以为了更好地推进心理健康教育，将这一任务交付于班主任手中能够使其发挥出较好的效果。
在中职院校当中班主任不同于其他科目的教师，其对于学生来说有更为丰富的身份角色，他对学生来说不仅充当教师的角色，而且由于班主任这一特殊的工作性质在学生内心班主任还需要扮演着相应的教育者、引导者，为学生进行有效的服务及时的与学生进行沟通，这就使得中职院校的班主任能够在学生内心开展较为良好的心理辅导，尤其是对于学生进行更多的人为关怀来保证学生在心灵上有一定的安全感。并且身为班主任其对于本班学生自身的综合情况最为了解，能够及时、敏锐地发现学生的变化，从而能够有针对性的对个别学生进行相应的心理疏导以及及时沟通。
保证学生心理的健康发展仅仅依靠班主任单方面的努力是远远不够的，给学生营造良好的学习环境以及生活氛围也能够更好的保证其心理向着积极、乐观、安全的方向发展。而班主任在整个班级体当中有较为强大的组织优势，其可以很好地动员班上的学生来进行相应的有效活动。为此，中职班主任就可以适宜的为学生开展一些心理健康讨论座谈活动来帮助学生通过这种学习认识到心理的重要性，从而进行自我的反思以及自我的促进。
3 中职院校班主任在工作当中实施心理健康教育的具体策略
3.1 通过自身良好的心理素质来对学生产生影响
对于在中职院校进行学习生活的学生而言，班主任是其日常行为以及生活上的榜样。教师在平常对其沟通时的态度以及面对困难时的心理状况都能够极大程度上的影响学生。而随着人们对于心理健康的愈发重视，班主任在日常工作当中不能只局限于强调学生的学习成绩，应该对于学生内心的心理状况进行有效守护。在中职院校当中，为了更好地保证其所在学生内心的稳定以及健康发展，就需要班主任首先意识到心理健康的重要性，通过自身良好的心理素质来为学生做带头的榜样。班主任应该经常对学生展现出饱满、积极的精神状态，鼓舞学生在生活当中努力的开阔，勇于面对挑战，并且为学生强调人格修养的重要性，从而更好地促进学生进行良好心灵的建立。
3.2 通过营造氛围来提高学生自身的心理素质
学生在一个较为积极活泼的环境当中并有了良好的人际交往，进行团结的集体活动后能够更好的去学会与人合作、对人友爱、互帮互助等良好的品质，而这些品质都能够很好地促进学生自身身心的和谐发展。为此中职院校的班主任就可以充分发挥自己在组织学生方面的巨大优势。经常为学生开展形式多样内容不一的集体活动，从而加强群学生群体之间的合作力。不仅如此，针对这一年龄阶段学生常出现的不良心理现象，例如逆反心理、报复心理、从众心理，班主任可以展开一系列有效的教育以及组织引导性的活动。从而使学生意识到不良心理的危害，从根本上对这些心理现象说不。
4 结语
综上所述，在教育当中着重的进行心理健康的强调是十分必要的，其能够更好地保证学生有一个良好的心态来面对日常生活当中的困难。对于学生自身来说，解决自己的问题并且培养健康的心理不是一蹴而就的事情，这需要班主任不断地引导以及耐心的交流，需要教师能够掌握良好、科学的方式来带动学生影响学生。从而为中职学生今后的健康成长以及顺利的发展打下坚实的基础。
參考文献：
[1] 刘翠翠，高良，郑雪.心理问题与心理素质：心理健康教育的“标”与“本”[J].心理研究，2017（2）：11-15.
[2] 武培博.论表达性艺术治疗在心理健康教育课程改革中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2016（04）.
（作者单位：广西电子高级技工学校）