【摘 要】
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作业是指学生对于自己所学习知识的一个总结和认证的过程，也是培养学生语文核心素养的的重要途径，在学生做作业过程中，不仅能够有效将所学知识进行更牢固的记忆和理解，还能够帮助学生的语言能力和文字运用水平进行提高，锻炼学生的思维方式，提高学生的审美情趣，丰富学生的文化素养，加强学生自主学习能动力，进而有效的培养学生养成良好的学习习惯。本文主要围绕核心素养下的小学语文个性化作业设计展开探讨。
【机 构】
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张掖市民乐县丰乐镇寄宿制小学/甘肃省张掖市
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作业是指学生对于自己所学习知识的一个总结和认证的过程，也是培养学生语文核心素养的的重要途径，在学生做作业过程中，不仅能够有效将所学知识进行更牢固的记忆和理解，还能够帮助学生的语言能力和文字运用水平进行提高，锻炼学生的思维方式，提高学生的审美情趣，丰富学生的文化素养，加强学生自主学习能动力，进而有效的培养学生养成良好的学习习惯。本文主要围绕核心素养下的小学语文个性化作业设计展开探讨。
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在教学理念发展变化的过程中，尤其在国家出台“双减”政策后，教师的日常教学面临更大的改变，需要更有效的作业设计，改进传统教育形势下的作业布置问题，丰富教育模式。教师不但要给学生多样化的选择机会，也要尊重学生的学习意愿，要深化探究学生的学习兴趣和求知欲望，真正实现作业布置的有效性。只有有效的作业设计才能培养不同层次学生的综合能力，促进学生全面发展和综合发展。当前阶段的作业设计模式并非一朝一夕形成的，也很难在短时间内完全改头换面，教师要进行深入探索并逐步改进，才能找到符合“双减”政策的初中语文作业布置策略，才能
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本文首先分析了初中历史教学中拓展历史细节的基本原则，主要包括：以培养学生学习兴趣为主的目标性原则，以提高学生历史素养为主的思想性原则和以促进学生树立正确历史价值观为主的可行性原则；又从在字词解析中找寻历史本真、在综合分析中探索历史价值以及在整合信息中升华历史情感等诸多方面论述了初中历史教学中拓展历史细节的具体方法。
“作业多，多到令人气馁；作业难，难到令人崩溃”，这是在中小学生以及家长口中广为流传的一句俚语。在大力倡导素质教育、落实“双减”政策的今天，如何科学有效地布置作业成为当下每一个学科的热门话题。在这样的背景下，笔者就“如何提质减量，将时间还给孩子”的作业设计问题进行了些许思考与实践研究，以供参考。
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