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教育的创新，是要有创新的意识、创新的观念；创新的意识、创新的观念来自于有效的学习和实践.这就要求我们必须认真研究，要全面推进素质教育，抓住教育发展和人才培养的核心问题；从当前的实际情况出发，结合我们学生实际，培养学生的创新精神.我们知道:教与学是相关的环节，而有效的主动参与是素质教育的要求，是培养创造型人才的基石，只有激发了学生有效地主动参与的热情，课堂教学的质量才会得到更有效的提高，从而达到全面提高教学质量的目的.为此，在数学课堂教学中，教师要摆脱题海战术和只抓尖子生、抓升学有机会的学生的错误思想束缚，不断更新自己的教育观念，以推进素质教育为己任、以科学的态度上好每一堂课，让学生有效地主动地参与课堂教学，这是提高数学课堂质量的关键.
一、学生有效参与课堂教学的意义
数学教学是教师思维与学生思维相沟通的过程，这种沟通就是对数学信息的接受、加工、传递的动态过程，从认识心理方面看，建构主义把数学学习看成是在每个学生不同的数学世界里，通过本人的内化、重组和交流、主动进行建构的过程.这就充分表明了学生在数学学习中的主体地位，因此，教师在教学中应当建立以学生为主的思想，充分调动学生的积极性，让学生主动参与课堂教学，促进学生思维能力的提高，达到想学、乐学、爱学、善学的目的.从当前的情况看，要激发学生有效地参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率、培养学生的学习能力和创造性思维的能力.故在课堂教学中有效地提高学生的参与程度，不仅是提高教学质量的近期目的，而且具有提高学生综合素质的远期功效.在课堂教学中要优化教学模式，走出传统“误区”，教师应对数学教学的目的、难点、关键点等掌握得相当准确，同时对教学的时间掌握得相当严格，须知教学过程中的盲目性和随意性是行不通的.在教学中，教师要尽可能地精讲，要注意知识系统的传授，更要注意给学生一定的空间，以学生为主，教师为辅，充分发挥学生的主体作用，转变学生以往被动学习的局面，在讲解过程中，不能只顾讲解、轻运用，不能只顾结果、轻过程，不能只顾机械地解题、轻系统知识的归纳.
二、应用恰当的方法，激发学生有效参与学习的动机
1．设悬念，激发学生求知的欲望
欲望是一种倾向于认知、研究、获得某种事物的心理特征.在教学过程中，可以通过巧设悬念使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能更有效地激起学生求知的欲望.例如，在讲“解一元二次不等式”时，我先给学生讲个小故事：一天，王芳到李珍家去看她，当时李珍正巧在做“一元二次不等式”的习题，王芳看了看就说李珍做错了.李珍很惊讶，问王芳有什么秘密方法，这时我问学生想不想知道这种秘密方法？只见学生齐声地说：“想.”于是学生十分有兴致地上完了这节课，效果十分明显.
2．有效地引发冲突，提高学生的注意度
认知冲突是人们已有的知识和经验与所面临的情景间的冲突或异议.这种认知的冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生有效、积极参考学习的积极性.例如，在讲“椭圆的定义”时，学生在日常生活中对椭圆的实物接触较多，对椭圆有一定的感性和理性认识，但是他们还无法真正揭示椭圆的本质.此时教学就问“究竟什么叫椭圆？”，学生很难答得上来.但此时学生对“椭圆的定义”已产生急切想知道的心情，这时引入正题进行教学就事半功倍了.
3．要不断给予学生成功感
兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情.这种情绪反复发生，就会让学生对学习产生较大的兴趣，因此在课堂教学中让学生积极参与并获得成功，不断增强学生想参与学习的内在动力，这是课堂教学成功的又一关键.
4．恰当开展开心的课堂竞赛，提高学生有效参与学习的热情
恰当开展数学课的开心课堂竞赛，是激发学生有效参与学习和争取优异成绩的一种有效手段.通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更强烈，学习的兴趣和克服困难的信心和勇气会大大增强，所以在数学课堂上可恰当采取开心竞赛的形式来让学生有效参与课堂教学，让课堂教学的形式更加多样.
因此，课堂教学中教师要处理好教与学的关系，要全面分析学生的特点和知识的结构，不断提高课堂教学中学生有效参与教学的程度，对学生的学习、发展都有极其重要的作用.总之，让学生有效参与数学课堂教学是提高数学教学质量的关键.
(责任编辑 黄春香）
一、学生有效参与课堂教学的意义
数学教学是教师思维与学生思维相沟通的过程，这种沟通就是对数学信息的接受、加工、传递的动态过程，从认识心理方面看，建构主义把数学学习看成是在每个学生不同的数学世界里，通过本人的内化、重组和交流、主动进行建构的过程.这就充分表明了学生在数学学习中的主体地位，因此，教师在教学中应当建立以学生为主的思想，充分调动学生的积极性，让学生主动参与课堂教学，促进学生思维能力的提高，达到想学、乐学、爱学、善学的目的.从当前的情况看，要激发学生有效地参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率、培养学生的学习能力和创造性思维的能力.故在课堂教学中有效地提高学生的参与程度，不仅是提高教学质量的近期目的，而且具有提高学生综合素质的远期功效.在课堂教学中要优化教学模式，走出传统“误区”，教师应对数学教学的目的、难点、关键点等掌握得相当准确，同时对教学的时间掌握得相当严格，须知教学过程中的盲目性和随意性是行不通的.在教学中，教师要尽可能地精讲，要注意知识系统的传授，更要注意给学生一定的空间，以学生为主，教师为辅，充分发挥学生的主体作用，转变学生以往被动学习的局面，在讲解过程中，不能只顾讲解、轻运用，不能只顾结果、轻过程，不能只顾机械地解题、轻系统知识的归纳.
二、应用恰当的方法，激发学生有效参与学习的动机
1．设悬念，激发学生求知的欲望
欲望是一种倾向于认知、研究、获得某种事物的心理特征.在教学过程中，可以通过巧设悬念使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能更有效地激起学生求知的欲望.例如，在讲“解一元二次不等式”时，我先给学生讲个小故事：一天，王芳到李珍家去看她，当时李珍正巧在做“一元二次不等式”的习题，王芳看了看就说李珍做错了.李珍很惊讶，问王芳有什么秘密方法，这时我问学生想不想知道这种秘密方法？只见学生齐声地说：“想.”于是学生十分有兴致地上完了这节课，效果十分明显.
2．有效地引发冲突，提高学生的注意度
认知冲突是人们已有的知识和经验与所面临的情景间的冲突或异议.这种认知的冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生有效、积极参考学习的积极性.例如，在讲“椭圆的定义”时，学生在日常生活中对椭圆的实物接触较多，对椭圆有一定的感性和理性认识，但是他们还无法真正揭示椭圆的本质.此时教学就问“究竟什么叫椭圆？”，学生很难答得上来.但此时学生对“椭圆的定义”已产生急切想知道的心情，这时引入正题进行教学就事半功倍了.
3．要不断给予学生成功感
兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情.这种情绪反复发生，就会让学生对学习产生较大的兴趣，因此在课堂教学中让学生积极参与并获得成功，不断增强学生想参与学习的内在动力，这是课堂教学成功的又一关键.
4．恰当开展开心的课堂竞赛，提高学生有效参与学习的热情
恰当开展数学课的开心课堂竞赛，是激发学生有效参与学习和争取优异成绩的一种有效手段.通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更强烈，学习的兴趣和克服困难的信心和勇气会大大增强，所以在数学课堂上可恰当采取开心竞赛的形式来让学生有效参与课堂教学，让课堂教学的形式更加多样.
因此，课堂教学中教师要处理好教与学的关系，要全面分析学生的特点和知识的结构，不断提高课堂教学中学生有效参与教学的程度，对学生的学习、发展都有极其重要的作用.总之，让学生有效参与数学课堂教学是提高数学教学质量的关键.
(责任编辑 黄春香）