【摘 要】
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在教学活动中,《金岳霖先生》的文眼被误读经常可见,究其原因是对“有趣”二字的曲解。联系汪曾祺写作特点以及通过对文本的深刻解读,重新探讨《金岳霖先生》的“有趣”背后
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在教学活动中,《金岳霖先生》的文眼被误读经常可见,究其原因是对“有趣”二字的曲解。联系汪曾祺写作特点以及通过对文本的深刻解读,重新探讨《金岳霖先生》的“有趣”背后的深刻内涵,以此来确立这篇散文的文眼。
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