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【摘 要】体育是中小学教学体系中最重要的基础课程之一，肩负着提高学生的身体素质，培养学生积极向上生活态度的社会责任。教师是开展教育教学的第一责任人，教师的综合素养直接关系到教育的成败，直接关系到人才培养质量。因此具备一定的综合素养是对当前中小学体育教师最基本的要求，本文我们将从教育素养及个人素养两个方面，对中小学体育教师应具备的综合素养做出分析及探讨。
【关键词】中小学 综合素养 教育素养 个人素养
一、中小学体育教师应具备的教育素养
1、运动技能
人体在运动中掌握和有效的完成专门动作的能力，即在准确的时间和空间内大脑皮质精确支配肌肉收缩的能力。良好的运动技能是教师上好体育课的基础，当前掌握运动技能仍然是体育课程的主要内容，只有高质量地完成技能练习，才能获得成功的喜悦，才能培养兴趣，才能愉悦身心。可以说具备较强的运动技能是开展好学校体育工作的需要。
2、教学技能
包括选择教材与教法手段的能力、 组织教学能力、营造教学氛围和调控教学情绪的能力、讲解与示范的能力、 区别对待与困材施教能力、观察与分析学生行为表现的能力、帮助学生克服不良行为与纠正错误动作的能力、 合理安排运动负荷与教学节奏的能力、处理偶发事件的能力 、思想品德教育的能力等。
3、扎实的专业理论和良好的专业技能
扎实的专业理论和良好的专业技能对于体育教师来说，是做好本职工作最起码的条件。体育教学目标中要求学生掌握的基础理论知识和基本技能，体育教师不仅都要掌握，而且要在给学生“一杯水”的同时，自己得是“长流水”，这直接关系到体育教学任务能否顺利完成。体育课从形式上来看似乎是并不高深的跑和跳等，但要上好一节课，达到最佳的教学效果，体育教师不掌握更多的理论知识是不行的。如，运动医学、运动生理学、竞赛学及教育学等方面的知识，以及专项运动理论知识，如，田径、体操、武术等专项体育运动理论知识，在体育教学中都会用得到，缺了哪一样都会影响教学工作的效果和质量。只有全面具备了以上这些知识，教师才能结合学生的实际情况，合理地安排授课内容、有效地组织教学，从而收到良好的教学效果。
体育教师还必须掌握一定的运动技能。这是因为：第一，只有自己熟练地掌握了运动技能，才能更好地指导学生。第二，运动技能是构建教学技能的基础。在体育教学中，体育教师的“身教”胜过“言传”，教师正确、优美的示范动作不但可以激发学生的学习欲望，而且也是学生效仿的榜样。第三，学校体育工作除了教学以外，还有学生课外活动和课余体育训练，尤其是后者，没有一定运动技能的教师是无法胜任的。
二、中小学体育教师应具备的个人素养
1、人文精神
作为一名体育教师应具有充沛的人文精神和宽广的文化视野，体育教师要增加人文知识的储备，改善知识结构，以自身的人文素养影响学生，而不是把体育课当工具，成了发展素质，学习技能的训练场要正确对待外人对我们职业的批评，多一点反省精神。我们要把人文素质教育融入教学，把科学的人生观、价值观传给学生，教会学生做事，学会交往，学会做人。要控掘体育内涵，将体育的形体美、动作美渗透给学生，让学生感受体育的美，欣赏美，提炼美，培养学生的审美能力，教师要用自身丰富的情感，渊博的知识和良好的行为规范等人格魅力，对学生人生素养产生深远的影响。
2、爱岗敬业的职业操守
爱岗敬业是教师最基本的素养，是教师高尚的思想品德和良好的职业道德的具体体现。教师热爱自己的本职工作，对本专业有浓厚的兴趣，才会在工作中执著追求，才会有强烈的事业心、高度的责任感和崇高的献身精神。在倡导全民健身的今天，社会上仍有些人对体育存有偏见，部分学校也不太重视体育教学工作。这对体育教师的工作积极性影响很大，但这不应该成为体育教师鄙薄本职工作或自甘堕落的理由。体育教师应振作精神，鼓足干劲，要看到问题会逐步得到解决，应为改变现状尽自己的一份力量。
3、良好的情感品質
体育教学的内容与教学环境比较特殊，体育教师与学生的交流更为直接、具体，学生能否对体育课感兴趣很大程度上取决于教师的情感品质。教师的情感品质对学生的影响是长期、广泛和深刻的。教师的每一个表情、每一个动作都传达出教师的情感，都可能引起学生情感的变化。学生感受到教师对自己的热爱和关心，会对教师产生亲近感，并把这种情感迁移到教师所教授知识的学习上去，如果教师不热爱学生，对学生冷漠无情，甚至厌恶学生，动不动就训斥学生，会给学生心灵造成创伤，使得教学效果大打折扣。
4、先进的教育理念
在体育教学过程中，教师要尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，遵从学生身心发展规律及兴趣爱好，从而选择、设计教学内容；在教学方式上，应采取因人而异、 区别对待的教学方式，根据学生体育基础的不同，制定可供学生选择的学习目标，使所有学生在原有基础上学有所获，从而体验到成功的喜悦；要努力使学生真正成为学习的主体。凡是学生可以完成的事情，均放手让学生自己去做，教师的主要任务是创造条件、指导帮助，使学生主动参与教学、参与评价；要为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”和“以人为本”的理念，使学生学会健身、学会创造。
5、健康的身体和良好的仪表
健康的身体和良好的仪表是当好体育教师的前提条件，也是体育锻炼效果在体育教师身上的具体体现，其对学生参与体育教学能够产生积极的影响。为此，体育教师不但要坚持在课堂上与学生同练，而且要长期进行课外自练，这是更好进行体育教学工作的需要。
三、结束语
总之，中小学体育教师承担着培养学生的重任，体育教师的一言一行对学生都起到潜移默化的影响作用，因此作为新时期一名合格的中小学体育教师，只有具备了良好的综合素养，才能更好地完成体育教学工作，完成自己神圣的社会使命。
【参考文献】
[1]王智. 提高教师综合素养，促进学生健康发展[J]. 新课程学习（下），2012，09：177.
[2]王建民，谢芳，张永贵，盛建国，丁斌，唐广旭. 甘肃省中小学青年体育教师综合素质的调查研究[J]. 北京体育大学学报，2006，08：1105-1107.
[3]金延明. 21世纪体育教师综合能力探析[J]. 科技信息（学术研究），2008，09：221.
【关键词】中小学 综合素养 教育素养 个人素养
一、中小学体育教师应具备的教育素养
1、运动技能
人体在运动中掌握和有效的完成专门动作的能力，即在准确的时间和空间内大脑皮质精确支配肌肉收缩的能力。良好的运动技能是教师上好体育课的基础，当前掌握运动技能仍然是体育课程的主要内容，只有高质量地完成技能练习，才能获得成功的喜悦，才能培养兴趣，才能愉悦身心。可以说具备较强的运动技能是开展好学校体育工作的需要。
2、教学技能
包括选择教材与教法手段的能力、 组织教学能力、营造教学氛围和调控教学情绪的能力、讲解与示范的能力、 区别对待与困材施教能力、观察与分析学生行为表现的能力、帮助学生克服不良行为与纠正错误动作的能力、 合理安排运动负荷与教学节奏的能力、处理偶发事件的能力 、思想品德教育的能力等。
3、扎实的专业理论和良好的专业技能
扎实的专业理论和良好的专业技能对于体育教师来说，是做好本职工作最起码的条件。体育教学目标中要求学生掌握的基础理论知识和基本技能，体育教师不仅都要掌握，而且要在给学生“一杯水”的同时，自己得是“长流水”，这直接关系到体育教学任务能否顺利完成。体育课从形式上来看似乎是并不高深的跑和跳等，但要上好一节课，达到最佳的教学效果，体育教师不掌握更多的理论知识是不行的。如，运动医学、运动生理学、竞赛学及教育学等方面的知识，以及专项运动理论知识，如，田径、体操、武术等专项体育运动理论知识，在体育教学中都会用得到，缺了哪一样都会影响教学工作的效果和质量。只有全面具备了以上这些知识，教师才能结合学生的实际情况，合理地安排授课内容、有效地组织教学，从而收到良好的教学效果。
体育教师还必须掌握一定的运动技能。这是因为：第一，只有自己熟练地掌握了运动技能，才能更好地指导学生。第二，运动技能是构建教学技能的基础。在体育教学中，体育教师的“身教”胜过“言传”，教师正确、优美的示范动作不但可以激发学生的学习欲望，而且也是学生效仿的榜样。第三，学校体育工作除了教学以外，还有学生课外活动和课余体育训练，尤其是后者，没有一定运动技能的教师是无法胜任的。
二、中小学体育教师应具备的个人素养
1、人文精神
作为一名体育教师应具有充沛的人文精神和宽广的文化视野，体育教师要增加人文知识的储备，改善知识结构，以自身的人文素养影响学生，而不是把体育课当工具，成了发展素质，学习技能的训练场要正确对待外人对我们职业的批评，多一点反省精神。我们要把人文素质教育融入教学，把科学的人生观、价值观传给学生，教会学生做事，学会交往，学会做人。要控掘体育内涵，将体育的形体美、动作美渗透给学生，让学生感受体育的美，欣赏美，提炼美，培养学生的审美能力，教师要用自身丰富的情感，渊博的知识和良好的行为规范等人格魅力，对学生人生素养产生深远的影响。
2、爱岗敬业的职业操守
爱岗敬业是教师最基本的素养，是教师高尚的思想品德和良好的职业道德的具体体现。教师热爱自己的本职工作，对本专业有浓厚的兴趣，才会在工作中执著追求，才会有强烈的事业心、高度的责任感和崇高的献身精神。在倡导全民健身的今天，社会上仍有些人对体育存有偏见，部分学校也不太重视体育教学工作。这对体育教师的工作积极性影响很大，但这不应该成为体育教师鄙薄本职工作或自甘堕落的理由。体育教师应振作精神，鼓足干劲，要看到问题会逐步得到解决，应为改变现状尽自己的一份力量。
3、良好的情感品質
体育教学的内容与教学环境比较特殊，体育教师与学生的交流更为直接、具体，学生能否对体育课感兴趣很大程度上取决于教师的情感品质。教师的情感品质对学生的影响是长期、广泛和深刻的。教师的每一个表情、每一个动作都传达出教师的情感，都可能引起学生情感的变化。学生感受到教师对自己的热爱和关心，会对教师产生亲近感，并把这种情感迁移到教师所教授知识的学习上去，如果教师不热爱学生，对学生冷漠无情，甚至厌恶学生，动不动就训斥学生，会给学生心灵造成创伤，使得教学效果大打折扣。
4、先进的教育理念
在体育教学过程中，教师要尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，遵从学生身心发展规律及兴趣爱好，从而选择、设计教学内容；在教学方式上，应采取因人而异、 区别对待的教学方式，根据学生体育基础的不同，制定可供学生选择的学习目标，使所有学生在原有基础上学有所获，从而体验到成功的喜悦；要努力使学生真正成为学习的主体。凡是学生可以完成的事情，均放手让学生自己去做，教师的主要任务是创造条件、指导帮助，使学生主动参与教学、参与评价；要为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”和“以人为本”的理念，使学生学会健身、学会创造。
5、健康的身体和良好的仪表
健康的身体和良好的仪表是当好体育教师的前提条件，也是体育锻炼效果在体育教师身上的具体体现，其对学生参与体育教学能够产生积极的影响。为此，体育教师不但要坚持在课堂上与学生同练，而且要长期进行课外自练，这是更好进行体育教学工作的需要。
三、结束语
总之，中小学体育教师承担着培养学生的重任，体育教师的一言一行对学生都起到潜移默化的影响作用，因此作为新时期一名合格的中小学体育教师，只有具备了良好的综合素养，才能更好地完成体育教学工作，完成自己神圣的社会使命。
【参考文献】
[1]王智. 提高教师综合素养，促进学生健康发展[J]. 新课程学习（下），2012，09：177.
[2]王建民，谢芳，张永贵，盛建国，丁斌，唐广旭. 甘肃省中小学青年体育教师综合素质的调查研究[J]. 北京体育大学学报，2006，08：1105-1107.
[3]金延明. 21世纪体育教师综合能力探析[J]. 科技信息（学术研究），2008，09：221.