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【原作亮相】
风筝与线
吴 健
那年，她五岁。
“宝宝乖，在学校听话不？老师有没有奖励小红花？”刚出校门，候在门口的妈妈就对她问长问短。她撒娇地对妈妈说想要吃零食，妈妈不让；她央求着妈妈带她去游乐场，妈妈不让；她只好哭着脸被妈妈带去学古筝。
那年，她十岁。
“女儿，回来了？快吃饭吧。”一回家，妈妈便招呼她坐到饭桌前。她问妈妈以后能别总是把那么多青菜往她碗里夹，妈妈不答应；她说晚上能去和同学们滑冰么，妈妈不答应，她只好闷闷不乐地吃完饭去练舞蹈。
那年，她十五岁。
“怎么今天回来得这么晚？”还没进家门，妈妈就质问。“路上玩了会。”她回答，妈妈不说话了。
“我想去买套漂亮的衣服。”她开了口。“干嘛突然这样想？”妈妈反问。“人家都有啊！”她说。“不行，又不是没有衣服穿。”妈妈拒绝了。“那今年生日我想开聚会，邀朋友去唱歌。”她又说。“不行，铺张浪费，小孩子别学。”妈妈拒绝了，她只好一脸愤怒地去读英语单词。
那年，她十八岁。
“那个男孩是谁？你跟他什么关系？你要给我好好学习，听到没有？”在路上碰到了妈妈，她遭了一顿骂。“要你管啊，从小到大，我干什么你都不让，现在我成年了，想干什么是我的事，你管不着！我受够了！”她大声吼了回去。
妈妈明显一愣，随即淡淡地说了一句：“你别和他再来往了，过完这一年，随你。”她不说话了，含泪啃课本去了。
那年，她二十岁。
“让我们把热烈的掌声送给这位小姐，感谢她优美的舞姿。”她微笑着接受他人的赞美，笑意却不达眼底。这两年，她凭借着娴熟的古筝技巧，流利的英语口语，美丽的舞蹈风范，在学校里万众瞩目，校长有意让她作为交换生去美国，而这是临行前的欢送会，只是似乎少了一个人。
“该生谈吐优雅，才艺双全，成绩优秀，在她的背后还有一位伟大的母亲，请欢迎她的母亲！”主持人的话刚落音，雷鸣般的掌声响起。
她回过头，看见她的母亲正向她走来，短短的几年时光，母亲衰老了许多，顿时，眼泪湿润一片。
后记：
风筝与线密不可分，没有线的束缚，风筝哪能找到飞向蓝天的方向，又哪能飞得又高又远呢？母爱亦如此。
【考场得分】45分
内容：小作者选择的题材是家庭教育对孩子成长的作用，内容上没有太多的新意。可评10分。
表达：从构思来看，小作者还是颇具匠心的，他采用时间顺序，以小女孩的成长为线索，描写母亲对小女孩的教育与爱。可评25分。
发展：小说紧紧围绕一位母亲为了教育女儿成才而付出的努力与艰辛，母爱是一根无形的线，不管儿女飞得多高，母爱永远是一种牵挂。可以评10分。
【场外分析】
《风筝与线》这篇作文，既可实写，也可虚写，虚写的空间非常大，故小作者采用虚写的方式，使文章更有表现力和感染力。这篇小说存在的问题很多，主要有以下三点：①小说的重点不突出，表现妈妈管教方面的多，而表现母爱与牵挂的一面少；②小说缺乏矛盾冲突，尽管小说中写了母女之间的小摩擦，但都是以母亲的威严与女儿的妥协为结局；③人物形象不鲜明。在紧扣主题的前提下，个性鲜明的人物形象与矛盾冲突的情节是小说成功的关键，从这个角度看，小说的表现力不足。
【跳级升格】
风筝与线
吴 健
那年，她五岁。
“宝宝乖，在学校听话不？老师有没有奖励小红花？”刚出幼儿园大门，早就等候的妈妈忙着问寒问暖。
她撒着娇说，今天老师表扬了她，希望妈妈能奖励一些零食，妈妈耐心地说：“零食吃多了不好，妈妈回家包宝宝喜欢的香葱火腿饺子，行不？”她心里有一百二十个不愿意，可不敢违抗妈妈的话，只得眼巴巴地盯着商店柜台里满目琳琅的物品，被妈妈拉着手走开。
那年，她十五岁。
古筝老师家里，她练习着将要参赛的曲目。老师表情严肃地看着她的弹奏，不时的点头又摇头。这首曲子，她不知练了多少遍，手指磨得渗出了血，痛得要命。妈妈心痛得泪水不止一次地流出来，她反而笑着对妈妈说：“妈妈，谁让您要我从小学习古筝呢？现在到收获的季节了，我可不要放弃！”“好孩子！”妈妈感动得紧紧地抱住了她。她心里清楚，这些年，妈妈为了让她学古筝、学跳舞，不知花费了多少钱，操碎了多少心，她可不想让妈妈伤心。
那年，她十八岁，高考前夕。
考试失利的她，心情非常苦闷。刚出考场，正碰到本班的学习委员。两人边走就边讨论起考试试题的情况，等候在校门口的妈妈一见，顿时火了。
妈妈把女儿拉到一边：“快高考了，还有心思谈恋爱！他是谁，要不，我找你们的班主任老师！”没等女儿反应过来，妈妈劈头劈脸地一顿臭骂。
眼泪在女儿的眼眶里不停地转，终于，女儿吼了出来：“我从小到大都是您说怎样就怎样，我是一个‘人’，不是您的玩具，随您怎么高兴就怎样摆弄！您的养育之恩我不会忘记，但是我有我的自由！不需要您瞎操心！”
妈妈气得脸发白，狠狠地打了女儿一记耳光，女儿流着泪跑开了，妈妈的手心隐隐作痛，脑里一片空白。
整整一个月，母女俩没有说过一句话。
高考放榜了，女儿高分录取了北京大学，正因她的综合素质非常出色，多所国外高校向她伸出了橄榄枝，希望她能出国留学。
接到多份录取通知书时，女儿抱着妈妈哭了，“妈妈，请您原谅我，我知道，这些年如果没有您的鼓励和鞭策，我不会有今天，请原谅我的无知和任性，妈妈，您永远是我最亲爱的妈妈！”
母亲也不由自主地抱着女儿，她明显地感到，女儿要高出自己一个头，而自己也显得有些力不从心了，幸福的眼泪夺眶而出，润湿在爬满皱纹的脸上。
后记：
风筝与线密不可分，没有线的束缚，风筝哪能找到飞向蓝天的方向、飞得又高又远呢？母爱亦如此。
【跳级要点】
1. 删掉一些不重要的情节，整合后写好几个主要的时间段即可。如原文中“那年，她十岁……那年，她十五岁”两部分就整合为一段话，这样更集中。
2. 加大人物之间的冲突，使情节变得更曲折、生动。如原文“妈妈明显一愣……含泪啃课本去了”部分，冲突不是很激烈，并且母亲形象也不够高大。修改时特地突出时间段为“高考前夕”，这样写就显得合情合理，由误会产生的冲突就会更激烈，人物的个性就更鲜明。
3. 要着力表现主要的人物形象，使其鲜明、生动。原文中的母亲描写，缺乏温情和爱的一面，在改写时就加入了一些温馨的场面，如妈妈帮女儿包扎手指心痛的流泪等，这样写，更有亲情味。
4. 结尾要能突出主题，不能轻描淡写，要收束有力度。原文多了个“那年，她二十岁”这个时间段，改文中就直接删去了。激烈的冲突后能戛然而止，给读者以思考与启迪是关键。。
【应考攻略】
写小说，除了要有一个鲜明、深刻的主题外，要能够利用故事情节展开矛盾冲突，小说贵在“曲”，越是有矛盾冲突的情节，越能够突出深刻的主题，写作时要多多注意情节的把握；如改文就紧紧扣住“信任——怀疑——冲突——理解”这条线来展开故事情节，既有一定的曲度，也有力地表现主题。其次，要能用多种方式来刻画人物形象。如正面写母女冲突，侧面写女儿、母亲的反应，都是为了表现主要人物形象。人物形象是小说表现主题的载体，能反映小说的灵魂，把人物形象刻画好了，小说就鲜活了，自然也具有了强大的生命力。
风筝与线
吴 健
那年，她五岁。
“宝宝乖，在学校听话不？老师有没有奖励小红花？”刚出校门，候在门口的妈妈就对她问长问短。她撒娇地对妈妈说想要吃零食，妈妈不让；她央求着妈妈带她去游乐场，妈妈不让；她只好哭着脸被妈妈带去学古筝。
那年，她十岁。
“女儿，回来了？快吃饭吧。”一回家，妈妈便招呼她坐到饭桌前。她问妈妈以后能别总是把那么多青菜往她碗里夹，妈妈不答应；她说晚上能去和同学们滑冰么，妈妈不答应，她只好闷闷不乐地吃完饭去练舞蹈。
那年，她十五岁。
“怎么今天回来得这么晚？”还没进家门，妈妈就质问。“路上玩了会。”她回答，妈妈不说话了。
“我想去买套漂亮的衣服。”她开了口。“干嘛突然这样想？”妈妈反问。“人家都有啊！”她说。“不行，又不是没有衣服穿。”妈妈拒绝了。“那今年生日我想开聚会，邀朋友去唱歌。”她又说。“不行，铺张浪费，小孩子别学。”妈妈拒绝了，她只好一脸愤怒地去读英语单词。
那年，她十八岁。
“那个男孩是谁？你跟他什么关系？你要给我好好学习，听到没有？”在路上碰到了妈妈，她遭了一顿骂。“要你管啊，从小到大，我干什么你都不让，现在我成年了，想干什么是我的事，你管不着！我受够了！”她大声吼了回去。
妈妈明显一愣，随即淡淡地说了一句：“你别和他再来往了，过完这一年，随你。”她不说话了，含泪啃课本去了。
那年，她二十岁。
“让我们把热烈的掌声送给这位小姐，感谢她优美的舞姿。”她微笑着接受他人的赞美，笑意却不达眼底。这两年，她凭借着娴熟的古筝技巧，流利的英语口语，美丽的舞蹈风范，在学校里万众瞩目，校长有意让她作为交换生去美国，而这是临行前的欢送会，只是似乎少了一个人。
“该生谈吐优雅，才艺双全，成绩优秀，在她的背后还有一位伟大的母亲，请欢迎她的母亲！”主持人的话刚落音，雷鸣般的掌声响起。
她回过头，看见她的母亲正向她走来，短短的几年时光，母亲衰老了许多，顿时，眼泪湿润一片。
后记：
风筝与线密不可分，没有线的束缚，风筝哪能找到飞向蓝天的方向，又哪能飞得又高又远呢？母爱亦如此。
【考场得分】45分
内容：小作者选择的题材是家庭教育对孩子成长的作用，内容上没有太多的新意。可评10分。
表达：从构思来看，小作者还是颇具匠心的，他采用时间顺序，以小女孩的成长为线索，描写母亲对小女孩的教育与爱。可评25分。
发展：小说紧紧围绕一位母亲为了教育女儿成才而付出的努力与艰辛，母爱是一根无形的线，不管儿女飞得多高，母爱永远是一种牵挂。可以评10分。
【场外分析】
《风筝与线》这篇作文，既可实写，也可虚写，虚写的空间非常大，故小作者采用虚写的方式，使文章更有表现力和感染力。这篇小说存在的问题很多，主要有以下三点：①小说的重点不突出，表现妈妈管教方面的多，而表现母爱与牵挂的一面少；②小说缺乏矛盾冲突，尽管小说中写了母女之间的小摩擦，但都是以母亲的威严与女儿的妥协为结局；③人物形象不鲜明。在紧扣主题的前提下，个性鲜明的人物形象与矛盾冲突的情节是小说成功的关键，从这个角度看，小说的表现力不足。
【跳级升格】
风筝与线
吴 健
那年，她五岁。
“宝宝乖，在学校听话不？老师有没有奖励小红花？”刚出幼儿园大门，早就等候的妈妈忙着问寒问暖。
她撒着娇说，今天老师表扬了她，希望妈妈能奖励一些零食，妈妈耐心地说：“零食吃多了不好，妈妈回家包宝宝喜欢的香葱火腿饺子，行不？”她心里有一百二十个不愿意，可不敢违抗妈妈的话，只得眼巴巴地盯着商店柜台里满目琳琅的物品，被妈妈拉着手走开。
那年，她十五岁。
古筝老师家里，她练习着将要参赛的曲目。老师表情严肃地看着她的弹奏，不时的点头又摇头。这首曲子，她不知练了多少遍，手指磨得渗出了血，痛得要命。妈妈心痛得泪水不止一次地流出来，她反而笑着对妈妈说：“妈妈，谁让您要我从小学习古筝呢？现在到收获的季节了，我可不要放弃！”“好孩子！”妈妈感动得紧紧地抱住了她。她心里清楚，这些年，妈妈为了让她学古筝、学跳舞，不知花费了多少钱，操碎了多少心，她可不想让妈妈伤心。
那年，她十八岁，高考前夕。
考试失利的她，心情非常苦闷。刚出考场，正碰到本班的学习委员。两人边走就边讨论起考试试题的情况，等候在校门口的妈妈一见，顿时火了。
妈妈把女儿拉到一边：“快高考了，还有心思谈恋爱！他是谁，要不，我找你们的班主任老师！”没等女儿反应过来，妈妈劈头劈脸地一顿臭骂。
眼泪在女儿的眼眶里不停地转，终于，女儿吼了出来：“我从小到大都是您说怎样就怎样，我是一个‘人’，不是您的玩具，随您怎么高兴就怎样摆弄！您的养育之恩我不会忘记，但是我有我的自由！不需要您瞎操心！”
妈妈气得脸发白，狠狠地打了女儿一记耳光，女儿流着泪跑开了，妈妈的手心隐隐作痛，脑里一片空白。
整整一个月，母女俩没有说过一句话。
高考放榜了，女儿高分录取了北京大学，正因她的综合素质非常出色，多所国外高校向她伸出了橄榄枝，希望她能出国留学。
接到多份录取通知书时，女儿抱着妈妈哭了，“妈妈，请您原谅我，我知道，这些年如果没有您的鼓励和鞭策，我不会有今天，请原谅我的无知和任性，妈妈，您永远是我最亲爱的妈妈！”
母亲也不由自主地抱着女儿，她明显地感到，女儿要高出自己一个头，而自己也显得有些力不从心了，幸福的眼泪夺眶而出，润湿在爬满皱纹的脸上。
后记：
风筝与线密不可分，没有线的束缚，风筝哪能找到飞向蓝天的方向、飞得又高又远呢？母爱亦如此。
【跳级要点】
1. 删掉一些不重要的情节，整合后写好几个主要的时间段即可。如原文中“那年，她十岁……那年，她十五岁”两部分就整合为一段话，这样更集中。
2. 加大人物之间的冲突，使情节变得更曲折、生动。如原文“妈妈明显一愣……含泪啃课本去了”部分，冲突不是很激烈，并且母亲形象也不够高大。修改时特地突出时间段为“高考前夕”，这样写就显得合情合理，由误会产生的冲突就会更激烈，人物的个性就更鲜明。
3. 要着力表现主要的人物形象，使其鲜明、生动。原文中的母亲描写，缺乏温情和爱的一面，在改写时就加入了一些温馨的场面，如妈妈帮女儿包扎手指心痛的流泪等，这样写，更有亲情味。
4. 结尾要能突出主题，不能轻描淡写，要收束有力度。原文多了个“那年，她二十岁”这个时间段，改文中就直接删去了。激烈的冲突后能戛然而止，给读者以思考与启迪是关键。。
【应考攻略】
写小说，除了要有一个鲜明、深刻的主题外，要能够利用故事情节展开矛盾冲突，小说贵在“曲”，越是有矛盾冲突的情节，越能够突出深刻的主题，写作时要多多注意情节的把握；如改文就紧紧扣住“信任——怀疑——冲突——理解”这条线来展开故事情节，既有一定的曲度，也有力地表现主题。其次，要能用多种方式来刻画人物形象。如正面写母女冲突，侧面写女儿、母亲的反应，都是为了表现主要人物形象。人物形象是小说表现主题的载体，能反映小说的灵魂，把人物形象刻画好了，小说就鲜活了，自然也具有了强大的生命力。