【摘 要】
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新技术新媒体与学科课程整合促使教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生的互动方式等方面发生了根本性的变革.构建了由教师、学生、教材和媒体等四要素
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新技术新媒体与学科课程整合促使教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生的互动方式等方面发生了根本性的变革.构建了由教师、学生、教材和媒体等四要素组成的新的教材结构.它既发挥了教师主导作用,又充分体现学生主体作用.按照这种改革目标所形成的教学活动,学生是信息加工的和知识意义的主动建构者;教师是教学过程的组织者、指挥者,意义建构的帮助者、促进者;教材所提供的知识不再是教师灌输的内容,而是学生主动建构意义的对象;媒体也不仅仅是帮助教师传授知识的手段,而是用来创设教学环境,进行协作学习、讨论交流,即作为学生自主学习和协作式探索的认知工具与情感激励工具.
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