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摘 要：学习效率的提升离不开及时有效地复习巩固。综合复习是小学六年级数学教学的重头戏。为提升学生复习的效率，教师必须要采取一些行之有效的策略。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些小学六年级数学复习策略。
关键词：小学；六年级数学；复习策略
子曰：“学而时习之，不亦说乎？”复习是巩固所学知识、提升学习效率的重要途径。复习之所以至关重要，是因为正常人的记忆过程都跳不出艾宾浩斯遗忘曲线。如果学习者不能够及时有效地复习巩固所学知识，他们就会将所学知识逐渐淡忘。鉴于复习的重要性，在实际教学过程中，教师要千方百计上好复习课。
小学六年级学生面临着小升初升学考试。在升学考试中，考试的内容会覆盖整个小学阶段所学内容。因此，为了让小学生从容应对升学考试，教师必须要引领学生努力做好复习工作。唯有在教师的引领下做好了复习工作，学生的学习成绩才能如雨后春笋般节节攀升。下面笔者将借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些小学六年级数学复习策略。
一、 量身制定复习计划，明确学生复习方向
学生个体不同，实际学情也不尽相同。如果对所有学生一概而论，仅仅制定一份复习计划，是极不利于学生的个性化学习的。因为学生的实际学情不同，所以他们的学习需求大相径庭。个性化学习，就是让学生根据自己的实际学习需求，按需学习。基于此，在小学六年级数学复习过程中，教师要在全面细致地了解每一位学生实际学情的基础上，紧紧围绕教材教学大纲，潜心引领每一位学生为自己量身定制一份复习计划。当然，为了确保每个学生复习计划的可行性，教师一定要对学生的复习计划进行检查与指正。
例如，为了引领学生自主制定复习计划，首先，笔者向学生呈现了小学阶段数学知识点的总体框架。依据这一总体框架，学生结合剩余复习时间，有条不紊地设计了复习计划。
每一位学生根据自己的学习需求量身定制的復习计划就好比一枚引领学生扎实有效地复习的指南针，让学生明确了自己复习的方向，他们复习的效率自然也会得到大幅提升。
二、 精心设计复习题目，指引学生查缺补漏
复习之目的不仅在于重温所学知识，更在于查缺补漏。通过查缺补漏，学习者就能够找准自己学习中的薄弱点并通过一些行之有效的方式夯实这些薄弱点，进而补足自己的知识短板。那么，在小学六年级数学复习过程中，作为教师，应该如果指引学生查缺补漏呢？窃以为，在小学六年级数学数学过程中，教师可以在整体把握教材教学大纲的前提下，通过精心设计一些复习题目来指引学生查缺补漏。因为教师设计的练习题目系统全面，所以学生在完成这些练习题目的时候遇到的不会做的题目也正就是他们知识的盲点。
比如说，在小学六年级数学二轮复习过程中，笔者围绕教学大纲精心设计了几套复习试卷。通过让学生认真完成这几套复习试卷，学生迅速找准了自己的知识盲点。又如，在每节复习课后，笔者都会潜心设计一些诊断练习题目。通过让学生完成这些练习题目，笔者就能够找准学生的知识短板，为下节课复习指明方向。
学生在一丝不苟地完成教师精心设计的复习题目的时候，能够以自己不会做的题目为切入点找准自己的知识盲点，为自己富有成效地查缺补漏指明方向。
三、 聚焦学生学习习惯，纠正学生不良习惯
好习惯，益终身。那么，坏习惯，自然也会损终身。小学生在六年的数学学习过程中，或多或少，他们可能会养成一些不良的学习习惯。如果教师对小学生的这些不良学习习惯视而不见的话，久而久之，这些不良习惯就会成为小学生学习成绩提升的绊脚石。鉴于此，在小学六年级数学复习过程中，教师要在密切关注学生学习动态的基础上，聚焦学生的学习习惯，及时纠正学生的一些不良学习习惯，畅通学生提升学习成绩的通道。
比如说，一些学生由于计算粗心，经常在计算题目中出错，甚至有些学生因为计算粗心在应用题中也会出现计算错误。对于数学学习来说，计算粗心是极为不好的一个学习习惯。因此，教师必须要高度重视。为了培养学生良好的计算习惯，教师要在日常的训练过程中注重引领学生进行验算。当学生逐渐养成了验算的习惯之后，他们计算粗心的不良习惯自然也会得到显著改善。
在教师的不懈努力下，小学生会逐渐摒弃一些不良的数学学习习惯。随着小学生良好数学学习习惯的养成，他们的数学学习成绩自然也会节节攀升。
综上所述，在小学六年级数学复习过程中，教师要在深入了解每一位学生实际学情的基础上，指导他们为自己量身制定一份复习计划，为学生扎实有效地复习指明方向；教师要在整体把握教材教学内容的前提下，精心设计形形色色的复习题目，为学生富有成效地查缺补漏指明方向；教师要在密切关注学生学习动态的前提下，聚焦学生的数学学习习惯，为纠正学生的不良学习习惯指明方向。
总而言之，教师要方向明确、扎实有效地做好小学六年级数学复习工作，让复习成为提升学生学习效率的有力推手。
参考文献：
[1]林权秀.小学六年级数学总复习策略[J].基础教育研究，2017（10）：23.
[2]陈艳萍.小学六年级数学复习教学策略分析[J].考试周刊，2016（42）：66.
作者简介：倪琳，山东省菏泽市，山东省菏泽市曹县倪集街道办事处中心小学。
关键词：小学；六年级数学；复习策略
子曰：“学而时习之，不亦说乎？”复习是巩固所学知识、提升学习效率的重要途径。复习之所以至关重要，是因为正常人的记忆过程都跳不出艾宾浩斯遗忘曲线。如果学习者不能够及时有效地复习巩固所学知识，他们就会将所学知识逐渐淡忘。鉴于复习的重要性，在实际教学过程中，教师要千方百计上好复习课。
小学六年级学生面临着小升初升学考试。在升学考试中，考试的内容会覆盖整个小学阶段所学内容。因此，为了让小学生从容应对升学考试，教师必须要引领学生努力做好复习工作。唯有在教师的引领下做好了复习工作，学生的学习成绩才能如雨后春笋般节节攀升。下面笔者将借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些小学六年级数学复习策略。
一、 量身制定复习计划，明确学生复习方向
学生个体不同，实际学情也不尽相同。如果对所有学生一概而论，仅仅制定一份复习计划，是极不利于学生的个性化学习的。因为学生的实际学情不同，所以他们的学习需求大相径庭。个性化学习，就是让学生根据自己的实际学习需求，按需学习。基于此，在小学六年级数学复习过程中，教师要在全面细致地了解每一位学生实际学情的基础上，紧紧围绕教材教学大纲，潜心引领每一位学生为自己量身定制一份复习计划。当然，为了确保每个学生复习计划的可行性，教师一定要对学生的复习计划进行检查与指正。
例如，为了引领学生自主制定复习计划，首先，笔者向学生呈现了小学阶段数学知识点的总体框架。依据这一总体框架，学生结合剩余复习时间，有条不紊地设计了复习计划。
每一位学生根据自己的学习需求量身定制的復习计划就好比一枚引领学生扎实有效地复习的指南针，让学生明确了自己复习的方向，他们复习的效率自然也会得到大幅提升。
二、 精心设计复习题目，指引学生查缺补漏
复习之目的不仅在于重温所学知识，更在于查缺补漏。通过查缺补漏，学习者就能够找准自己学习中的薄弱点并通过一些行之有效的方式夯实这些薄弱点，进而补足自己的知识短板。那么，在小学六年级数学复习过程中，作为教师，应该如果指引学生查缺补漏呢？窃以为，在小学六年级数学数学过程中，教师可以在整体把握教材教学大纲的前提下，通过精心设计一些复习题目来指引学生查缺补漏。因为教师设计的练习题目系统全面，所以学生在完成这些练习题目的时候遇到的不会做的题目也正就是他们知识的盲点。
比如说，在小学六年级数学二轮复习过程中，笔者围绕教学大纲精心设计了几套复习试卷。通过让学生认真完成这几套复习试卷，学生迅速找准了自己的知识盲点。又如，在每节复习课后，笔者都会潜心设计一些诊断练习题目。通过让学生完成这些练习题目，笔者就能够找准学生的知识短板，为下节课复习指明方向。
学生在一丝不苟地完成教师精心设计的复习题目的时候，能够以自己不会做的题目为切入点找准自己的知识盲点，为自己富有成效地查缺补漏指明方向。
三、 聚焦学生学习习惯，纠正学生不良习惯
好习惯，益终身。那么，坏习惯，自然也会损终身。小学生在六年的数学学习过程中，或多或少，他们可能会养成一些不良的学习习惯。如果教师对小学生的这些不良学习习惯视而不见的话，久而久之，这些不良习惯就会成为小学生学习成绩提升的绊脚石。鉴于此，在小学六年级数学复习过程中，教师要在密切关注学生学习动态的基础上，聚焦学生的学习习惯，及时纠正学生的一些不良学习习惯，畅通学生提升学习成绩的通道。
比如说，一些学生由于计算粗心，经常在计算题目中出错，甚至有些学生因为计算粗心在应用题中也会出现计算错误。对于数学学习来说，计算粗心是极为不好的一个学习习惯。因此，教师必须要高度重视。为了培养学生良好的计算习惯，教师要在日常的训练过程中注重引领学生进行验算。当学生逐渐养成了验算的习惯之后，他们计算粗心的不良习惯自然也会得到显著改善。
在教师的不懈努力下，小学生会逐渐摒弃一些不良的数学学习习惯。随着小学生良好数学学习习惯的养成，他们的数学学习成绩自然也会节节攀升。
综上所述，在小学六年级数学复习过程中，教师要在深入了解每一位学生实际学情的基础上，指导他们为自己量身制定一份复习计划，为学生扎实有效地复习指明方向；教师要在整体把握教材教学内容的前提下，精心设计形形色色的复习题目，为学生富有成效地查缺补漏指明方向；教师要在密切关注学生学习动态的前提下，聚焦学生的数学学习习惯，为纠正学生的不良学习习惯指明方向。
总而言之，教师要方向明确、扎实有效地做好小学六年级数学复习工作，让复习成为提升学生学习效率的有力推手。
参考文献：
[1]林权秀.小学六年级数学总复习策略[J].基础教育研究，2017（10）：23.
[2]陈艳萍.小学六年级数学复习教学策略分析[J].考试周刊，2016（42）：66.
作者简介：倪琳，山东省菏泽市，山东省菏泽市曹县倪集街道办事处中心小学。