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【摘 要】高中语文是高中学科的重要组成部分，而学生是学习的主体，所以学生自身的主观积极性很重要。本文就高中语文教学中如何激发学生的积极性谈谈自己的几点看法。
【关键词】高中语文 积极性 多媒体
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）07-0038-01
随着“新课改”的出台和实施，“减负增效”的改革理念也开始逐渐深入人心，而“如何提高课堂效率”这一问题也成为了广大教师必须面对的问题。语文教学要想提高效率、质量，就必须调动学生学习语文的热情，学生的积极性和老师的教学相配合才能产生事半
一、充分利用多媒体技术，开发学生学习语文的兴趣原动力
爱因斯坦说过;“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的原动力，作为语文教师，应该积极的发现、引导、调动学生的学习积极性。只有充分的发挥学生的主观积极性，才能使学生认识到“要我学”、“我要学”、“乐意学”的区别，才能使学生真正的成为学习主体。学习的主动权在学生自己手中才能更有效的激发学生内心的求知欲。教师应该改变传统的语文教学，“呆板、繁琐、片面、低效”，不要把语文课程变成简单的连续不断的知识灌输和记忆训练。
例如：在学习人教版高中语文必修一第一单元第二课徐志摩的《再别康桥》的时候，利用多媒体技术首先播放了电视剧《人间四月天》的视频片段，由徐志摩先生的爱情故事导入。然后在课件中向学生展示了徐志摩先生的生平简介。其次向学生给你展示了几幅康桥的实景图片并播放了一段带有配乐的朗诵。然后和学生一起互动并学习徐志摩先生这篇传世之作。让学生在有声有色的环境下理解这首诗里包含的爱、自由、美。
当然，语文内容的不同和授课教师的思维、教学方式不同，教学对象也不同，因此，设计教学内容引导学生对语文喜爱的积极性的方式也是多种多样的。同时也要求教育工作者要有深厚扎实的知识，作为一名语文教师更是如此。
二、组织讨论课，从讨论中激发学生的心理动力
高中生的逻辑思维能力是最活跃的，他们大多已不满足教材中有限的知识，希望能够学到更多的东西，对一切都充满了好奇心，向进一步了解自己不知道的事物、现象，从而拓展自己的知识面。而这种好奇心就是学生自己学习的积极性。作为一名教育工作者，应该把握并利用好这种积极性，引导学生将这种积极性更好的利用在学习上。
如何引导这种积极性呢？我们可以从生活中一步一步开始。生活是学习的大舞台，而且生活中处处需要语文。“生活就是教育，社会就是学校。”说明语文学习的外延与生活的外延相同。教师要善于抓住生活，在生活中引导、鼓励学生从自己的生活中学习语文，潜移默化的主动把学习语文从课内辐射到课外，在学生自己生活的各个方面可以主动的、积极的去探究，从而增加他们学习语文的动力。
例如：在学习人教版高中语文第二单元第五课《氓》的时候，首先让学生了解《诗经》的有关常识，知道它是我国第一步诗歌总集。通过《氓》了解中国古代劳动妇女的社会地位以及她们对幸福爱情婚姻生活的向往和追求。在教学过程中组织学生自由探讨诗中男女主人公性格形象并让学生各抒己见表达自己的看法。在把握了男女主人公性格特点之后，再次调动学生积极性，让学生探究男女主人公婚姻失败的原因并结合现实社会谈谈对自己的启示。这一环节的设计极大激发了学生对学习的兴趣。
三、建立平等、和谐的师生关系，形成良好的课堂氛围
良好的教师形象和师生关系，对形成课堂上和谐、愉快的气氛也是至关重要的。同时也是调动学生学习积极性不可缺少的因素。教师应该给学生创造各种各样的学习机会，激发学生学习的积极性，鼓励学生独立思考，同时对学生提出的各种问题和见解，应该认真倾听并及时、适时的给予回答和启发诱导。
在和学生相处时，应该给予学生充分的信任和尊重。从而建立民主、平等的合作性关系，而不是教育和被教育的胁迫式师生关系。教师需要认可每一个学生都具有自己独有的天赋，教师也应该对每一个学生都要有真诚的期望，达到以“教师为中心”转变为以“学生为中心”。从而给学生创造一个良好的精神上的学习环境，让学生克服对学习的逆反心理，变被动为主动。基于此，在语文教学当中，教师应该一切从学生主体出发。创造、设计教学氛围，鼓励学生多想多问，允许学生提出自己不同的意见并给予表扬，建立和谐平等、愉快工学的教学关系。例如教学中学生对预习课文的背景历史有所争议，教师应该鼓励学生课后查找背景资料，课堂上鼓励学生讨论——质疑——猜测，使学生在学习中能够“有所发现，有所创造，有所前进”。使每一个学生都成为课堂上的积极参与者而不是旁观者。
综上所述，学生的学习积极性直接影响到语文成绩的水平，激发学生对学习语文的积极性是非常重要的，也是我们关注和重视的，但是我们在构建有效激发学生积极性的过程中仍然存在着不足，我们会不断的吸取经验和探索新的教学模式，从而有效的提高高中语文教学效果。
【参考文献】
[1] 赖国昌，胡铁安.学生语文学习积极性心理探析[J].当代教育论坛，2002（3）.
[2] 郝琰.增强学生学习语文积极性的途径探讨[J].青春岁月，2012 （21）.
【关键词】高中语文 积极性 多媒体
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）07-0038-01
随着“新课改”的出台和实施，“减负增效”的改革理念也开始逐渐深入人心，而“如何提高课堂效率”这一问题也成为了广大教师必须面对的问题。语文教学要想提高效率、质量，就必须调动学生学习语文的热情，学生的积极性和老师的教学相配合才能产生事半
一、充分利用多媒体技术，开发学生学习语文的兴趣原动力
爱因斯坦说过;“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的原动力，作为语文教师，应该积极的发现、引导、调动学生的学习积极性。只有充分的发挥学生的主观积极性，才能使学生认识到“要我学”、“我要学”、“乐意学”的区别，才能使学生真正的成为学习主体。学习的主动权在学生自己手中才能更有效的激发学生内心的求知欲。教师应该改变传统的语文教学，“呆板、繁琐、片面、低效”，不要把语文课程变成简单的连续不断的知识灌输和记忆训练。
例如：在学习人教版高中语文必修一第一单元第二课徐志摩的《再别康桥》的时候，利用多媒体技术首先播放了电视剧《人间四月天》的视频片段，由徐志摩先生的爱情故事导入。然后在课件中向学生展示了徐志摩先生的生平简介。其次向学生给你展示了几幅康桥的实景图片并播放了一段带有配乐的朗诵。然后和学生一起互动并学习徐志摩先生这篇传世之作。让学生在有声有色的环境下理解这首诗里包含的爱、自由、美。
当然，语文内容的不同和授课教师的思维、教学方式不同，教学对象也不同，因此，设计教学内容引导学生对语文喜爱的积极性的方式也是多种多样的。同时也要求教育工作者要有深厚扎实的知识，作为一名语文教师更是如此。
二、组织讨论课，从讨论中激发学生的心理动力
高中生的逻辑思维能力是最活跃的，他们大多已不满足教材中有限的知识，希望能够学到更多的东西，对一切都充满了好奇心，向进一步了解自己不知道的事物、现象，从而拓展自己的知识面。而这种好奇心就是学生自己学习的积极性。作为一名教育工作者，应该把握并利用好这种积极性，引导学生将这种积极性更好的利用在学习上。
如何引导这种积极性呢？我们可以从生活中一步一步开始。生活是学习的大舞台，而且生活中处处需要语文。“生活就是教育，社会就是学校。”说明语文学习的外延与生活的外延相同。教师要善于抓住生活，在生活中引导、鼓励学生从自己的生活中学习语文，潜移默化的主动把学习语文从课内辐射到课外，在学生自己生活的各个方面可以主动的、积极的去探究，从而增加他们学习语文的动力。
例如：在学习人教版高中语文第二单元第五课《氓》的时候，首先让学生了解《诗经》的有关常识，知道它是我国第一步诗歌总集。通过《氓》了解中国古代劳动妇女的社会地位以及她们对幸福爱情婚姻生活的向往和追求。在教学过程中组织学生自由探讨诗中男女主人公性格形象并让学生各抒己见表达自己的看法。在把握了男女主人公性格特点之后，再次调动学生积极性，让学生探究男女主人公婚姻失败的原因并结合现实社会谈谈对自己的启示。这一环节的设计极大激发了学生对学习的兴趣。
三、建立平等、和谐的师生关系，形成良好的课堂氛围
良好的教师形象和师生关系，对形成课堂上和谐、愉快的气氛也是至关重要的。同时也是调动学生学习积极性不可缺少的因素。教师应该给学生创造各种各样的学习机会，激发学生学习的积极性，鼓励学生独立思考，同时对学生提出的各种问题和见解，应该认真倾听并及时、适时的给予回答和启发诱导。
在和学生相处时，应该给予学生充分的信任和尊重。从而建立民主、平等的合作性关系，而不是教育和被教育的胁迫式师生关系。教师需要认可每一个学生都具有自己独有的天赋，教师也应该对每一个学生都要有真诚的期望，达到以“教师为中心”转变为以“学生为中心”。从而给学生创造一个良好的精神上的学习环境，让学生克服对学习的逆反心理，变被动为主动。基于此，在语文教学当中，教师应该一切从学生主体出发。创造、设计教学氛围，鼓励学生多想多问，允许学生提出自己不同的意见并给予表扬，建立和谐平等、愉快工学的教学关系。例如教学中学生对预习课文的背景历史有所争议，教师应该鼓励学生课后查找背景资料，课堂上鼓励学生讨论——质疑——猜测，使学生在学习中能够“有所发现，有所创造，有所前进”。使每一个学生都成为课堂上的积极参与者而不是旁观者。
综上所述，学生的学习积极性直接影响到语文成绩的水平，激发学生对学习语文的积极性是非常重要的，也是我们关注和重视的，但是我们在构建有效激发学生积极性的过程中仍然存在着不足，我们会不断的吸取经验和探索新的教学模式，从而有效的提高高中语文教学效果。
【参考文献】
[1] 赖国昌，胡铁安.学生语文学习积极性心理探析[J].当代教育论坛，2002（3）.
[2] 郝琰.增强学生学习语文积极性的途径探讨[J].青春岁月，2012 （21）.