论文部分内容阅读
摘要：随着社会经济和科技的发展，我国信息化时代已到来，教育信息化已成为时代发展的必然趋势。在信息化环境下，教师、尤其是乡村教师，该如何去提升自身的专业发展已成为当下教育界的焦点。本文详细分析了信息化环境下乡村教师的专业化发展现状，针对普遍存在的问题，提出合理的建议，希望能对广大乡村教师有所帮助。
关键词：信息化;乡村教师;专业化;现状思考
百年大计、教育为本，教育对国家和社会的发展具有无可替代的作用。教师作为教育的实施者，对教育功能的发挥起重要作用。如今教育信息化发展大趋势，教师必须要跟上信息化时代的步伐，更新自己的知识结构，提升专业素养和教学水平，发展我国的教育事业。
1.教师专业的内涵
教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师在发展生涯中，依托专业组织、培养制度和管理制度，通过持续有效的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、道德和能力，实现专业自主的過程。现今的信息化大趋势对教育的影响很大，教师必须发展专业能力，与时俱进。
2.乡村教师专业发展现状与问题
2.1专业发展的意识不强
乡村学生的知识储备少，并且乡村学生人数一般也较少，对学习内容和学习设备要求也很低，只要有教师教就行。许多乡村教师也正是意识到了这点，就仅仅满足于自己或者教材已有的知识储备，运用简陋的黑板就可以进行教学，对于新生的多媒体教学设备也没有过多追求，安于现状[1]。
2.2信息化设备供应不足
在一些偏僻落后的地方，教育的资金投入不足。在缺乏书本、课桌等教育设备的贫困地区，要引进数字化教学媒体和信息化教学设计更是天方夜谭。在这些教学设备严重不足的地方，对教师的专业要求低，何谈专业化发展。
3.乡村教师专业发展的优化策略
3.1更新教师的思想观念
现代信息技术对教育教学的变革要求教师必须对教学内容、方式等作出相应的变革。在《影响教师的100个经典教育案例》中，有很多成功的案例都是教师通过更新教育观念，明确新时代的教育要求，不断提升自我专业技能而获得教学大突破。随着时代的发展，教师能够通过更新自己的教育观念来发展自己，确实是一条正确、有效的发展道路[2]。
3.2实现资源的优化整合
农村的落后导致的教育资金紧缺是阻碍教师的教育信息化的主要原因。社会必须重视该问题，在有限的资源中通过共享创造出无限的教育能量。如广东省农村中小学的教师就会经常进行资源共享。他们有一样的教育观念与共识，就是要让学生享受到公平的教育。他们不断地进行教育方面的沟通，进行教育合作，找到学校与学校之间的共性，充分利用这个共同点去挖掘可以互享的优质教育资源，共同进步。
3.3注重教师技能的培训
教师的在职培训主要是为了适应教育改革与发展的需要，它能够向教师提供系统而持续的帮助，使之尽快转变角色、适应环境，促进自身专业发展。例如：红星中学的王美玲教师，通过进修学校组织的教学技能培训活动获得了很大的教育收获。让她对信息化环境下的多媒体教学设计有更深的了解，更加坚定、明确多媒体教学对学生学习的重要意义。这个以学生为中心的教学设计不仅对学生有很大的帮助，对教师自身也有很大的促进作用。发展教育需要教师不断地促进专业发展[3]。
4.结语
培养教师终身学习能力是现代教师成长的重要条件，也是顺应信息化时代发展的必然要求。乡村教师必须引起足够的重视，积极的借助信息化工具不断完善自己的专业知识，促进自身的专业化发展。
参考文献：
[1]王晓琴. 信息化环境下乡村教师专业化现状调查与思考[J]. 才智， 2019（8）.
[2]李红梅. 基于信息技术环境下的农村教师专业化发展研究[J]. 南方论刊， 2015（9）：62-64.
[3]黄国庆， 徐元浩. 互联网+背景下乡村中小学教育信息化精准扶贫研究[J]. 科教导刊-电子版（下旬）， 2017（1）：240-241.
关键词：信息化;乡村教师;专业化;现状思考
百年大计、教育为本，教育对国家和社会的发展具有无可替代的作用。教师作为教育的实施者，对教育功能的发挥起重要作用。如今教育信息化发展大趋势，教师必须要跟上信息化时代的步伐，更新自己的知识结构，提升专业素养和教学水平，发展我国的教育事业。
1.教师专业的内涵
教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师在发展生涯中，依托专业组织、培养制度和管理制度，通过持续有效的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、道德和能力，实现专业自主的過程。现今的信息化大趋势对教育的影响很大，教师必须发展专业能力，与时俱进。
2.乡村教师专业发展现状与问题
2.1专业发展的意识不强
乡村学生的知识储备少，并且乡村学生人数一般也较少，对学习内容和学习设备要求也很低，只要有教师教就行。许多乡村教师也正是意识到了这点，就仅仅满足于自己或者教材已有的知识储备，运用简陋的黑板就可以进行教学，对于新生的多媒体教学设备也没有过多追求，安于现状[1]。
2.2信息化设备供应不足
在一些偏僻落后的地方，教育的资金投入不足。在缺乏书本、课桌等教育设备的贫困地区，要引进数字化教学媒体和信息化教学设计更是天方夜谭。在这些教学设备严重不足的地方，对教师的专业要求低，何谈专业化发展。
3.乡村教师专业发展的优化策略
3.1更新教师的思想观念
现代信息技术对教育教学的变革要求教师必须对教学内容、方式等作出相应的变革。在《影响教师的100个经典教育案例》中，有很多成功的案例都是教师通过更新教育观念，明确新时代的教育要求，不断提升自我专业技能而获得教学大突破。随着时代的发展，教师能够通过更新自己的教育观念来发展自己，确实是一条正确、有效的发展道路[2]。
3.2实现资源的优化整合
农村的落后导致的教育资金紧缺是阻碍教师的教育信息化的主要原因。社会必须重视该问题，在有限的资源中通过共享创造出无限的教育能量。如广东省农村中小学的教师就会经常进行资源共享。他们有一样的教育观念与共识，就是要让学生享受到公平的教育。他们不断地进行教育方面的沟通，进行教育合作，找到学校与学校之间的共性，充分利用这个共同点去挖掘可以互享的优质教育资源，共同进步。
3.3注重教师技能的培训
教师的在职培训主要是为了适应教育改革与发展的需要，它能够向教师提供系统而持续的帮助，使之尽快转变角色、适应环境，促进自身专业发展。例如：红星中学的王美玲教师，通过进修学校组织的教学技能培训活动获得了很大的教育收获。让她对信息化环境下的多媒体教学设计有更深的了解，更加坚定、明确多媒体教学对学生学习的重要意义。这个以学生为中心的教学设计不仅对学生有很大的帮助，对教师自身也有很大的促进作用。发展教育需要教师不断地促进专业发展[3]。
4.结语
培养教师终身学习能力是现代教师成长的重要条件，也是顺应信息化时代发展的必然要求。乡村教师必须引起足够的重视，积极的借助信息化工具不断完善自己的专业知识，促进自身的专业化发展。
参考文献：
[1]王晓琴. 信息化环境下乡村教师专业化现状调查与思考[J]. 才智， 2019（8）.
[2]李红梅. 基于信息技术环境下的农村教师专业化发展研究[J]. 南方论刊， 2015（9）：62-64.
[3]黄国庆， 徐元浩. 互联网+背景下乡村中小学教育信息化精准扶贫研究[J]. 科教导刊-电子版（下旬）， 2017（1）：240-241.