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[摘要]文章以《认识自己》一课为例，呈现整个课堂教学实录及反思。该课教学设计以励志人物尼克胡哲的事例为线索贯穿始终，环环相扣，层层推进，在激发学生兴趣的同时彰显了课堂的整体性、有效性和思想性，能引导学生正确认识自己，发挥励志人物的精神引领作用，取得了很好的教学效果。
[关键词]认识自己；励志人物；整体性；有效性；思想性
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2020）04-0053-02
在一次全校范围的公开课上，笔者讲的课题是《认识自己》，这是一个关于哲学和心理学的话题。因为授课对象是初一的孩子，所以不能讲得晦涩难懂，于是笔者设计了“自我介绍”和“中学生活中的‘我’”两个活动，并引入了尼克胡哲这一榜样人物。他在2018年暑假正好来南京做过两场演讲，以他为案例，可以激发学生兴趣，避免简单说教，提升课堂教学效率。以下便是课堂实践过程及其反思。
●教学流程
【导入】
师出示一张尼克胡哲的照片：请同学们谈谈对他的认识。
生：（略）
师：我们可以从不同角度认识尼克胡哲，同样的，你们认识自己吗？
生：认识/不认识。
师：进入初中后，随着自我意识的不断增强，我们不仅关注外部世界，而且越来越关注自我。今天，就让我们一起来探讨关于“认识自己”的话题。
设计意图：通过不同学生对尼克胡哲的认识，自然过渡到对自己的认识，从而导入新课。
【讲授新课】
一、人贵自知
师：我国古代的老子说过“自知者明”，意思是能够了解自己的人是明智的。在古希腊的阿波罗神庙里镌刻着“认识你自己”的箴言。可见无论是中国还是外国，自古就有对“认识自己”的探索。那么，你们想不想更清楚地认识自己呢？我们先来做一道心理测试题。
展示测试题：在睡梦中，突然发生大火，你醒来后会拿着什么东西而逃呢？（钱、钟、食物、衣物四种单选）
生：（略）
师：从同学们刚才参与的热情可以看出，同学们对“认识自己”这个话题有着极大的兴趣，这也说明了，认识自己并不是一件容易的事情。我们对自己的认识程度有限，渴望借助各种方式来达到认识自己的目的。有一个人对自己就有着相对清晰的认识，他就是尼克胡哲。下面我们来看一段对话。
有人问尼克胡哲：你觉得自己是这世界上最快乐的人吗？
他说：是的，我对人生的三个真谛——价值、目标、宗旨都很清楚，我知道我要往哪里去，所以我很快乐。
师：让我们再来深入地了解他吧！
（播放关于尼克胡哲的视频短片）
师：同学们看完尼克的经历后有什么感想呢？
生：特别佩服他！他虽然没有脚，却可以走过几十个国家；虽然没有手，却可以拥抱几十万人。
师：并不是每个人的生命生来就是精彩的，它需要我们的努力、坚持，需要我们依靠自己去创造。我们来看，尼克小时候是怎样的境遇。
材料一在尼克小的时候，由于没有四肢，不能走路，不能拿东西，总要忍受被围观的耻辱。这一度使他非常消沉，以至于想要在浴缸里淹死自己。随着成长，他逐渐学会了很多事情。比如游泳，尼克开玩笑地说：“我待在水里时可以漂起来，因为我身体的80%是肺，‘小鸡腿’则像是推进器。”他还会冲浪，甚至掌握了在冲浪板上360度旋转这样的超高难度动作。他说：“我的重心非常低，所以可以很好地掌握平衡。”
师：为什么尼克一度非常消沉，甚至想淹死自己？
生：因为同学们嘲笑他，他感觉受到了耻辱。
师：又是什么让尼克学会了很多事情？请结合视频和文字来说明。
生：（略）
师：尼克从不接受自己的身体到学会依靠他有限的身体，从一度消沉到收获自信，他创造了很多的奇迹与可能，而这些离不开他对自己的正确认识。
师生总结：正确认识自己，可以促进自我发展。认识到自己的禀赋和独特性，有助于增强自信。
教师出示第二段材料。
材料二他逐渐交到了朋友，在七年级的时候，他被选为学校的学生会主席，与学生会的其他人一起工作，处理地方慈善机构和残疾组织的各种事情。
师：慢慢地，尼克还收获了什么？
生：交到了朋友，当选为学校的学生会主席。
师生总结：正确认识自己可以促进与他人的交往。
设计意图：通过设计层层追问，引导学生分析尼克胡哲的经历，讓学生明白正确认识自己的重要性。
二、多把尺子量自己
师过渡：通过对尼克事例的分析，我们看出正确认识自己是多么重要的事情。那么，你对自己的认识有多少？我们又该如何认识自己？
活动1：探究与分享“我是这样的”。
活动要求：用1～2分钟，写出对自己的描述，写得越多越好。
设计意图：收集同学们的自我介绍，通过“猜猜看”活动，使学生认识到可以从生理、心理、社会等方面来认识自己，也可以通过自我评价和他人评价来认识自己。让学生从感性层面体会如何正确认识自己、如何正确对待他人的评价。
尼克是这样评价自己的：“虽然我没有健全的四肢，但是我有好口才和聪明的大脑。”
师：这样的评价，对尼克有着怎样的意义？
生：他既看到了自己的缺陷，也看到了自己的优势，这会帮助他调整好心态。
师生总结：恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。
师：再来看看别人是怎样评价尼克胡哲的。
网友：他是上帝的仆人，身上有超凡的能力。他思路清晰、语言幽默。 师总结：他人评价是认识自己的一面镜子，有助于我们对自己形成更为客观、完整、清晰的认识。
师：但尼克小的时候，经常被称为“怪物”。我们到底该如何正确对待他人的评价呢？
活动2：小组讨论。
师生总结：我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。
设计意图：通过发挥榜样人物的引领作用和开展小组讨论活动，使学生明确正确认识自己的意义以及正确对待他人评价的态度和方法。
师：认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己，并成为更好的自己。
展示杨澜在2012年湖南卫视举办的成人礼中的一段演讲：十八岁的时候真的很多人都会问你很多的问题，比如下一秒钟你想成为谁，我倒是想成为姚明，可是我长不了那么高呀，也许你想成为凯特，但是威廉已经结婚了。世界上的王子屈指可数，包括那些尚在襁褓之中的。我想对你们说的是你们是如此的独一无二，你们的信念、你们的热情、你们的才华、你们的气质、你们的魅力，包括还有那么一点点小小的不完美，就构成了如此生动的你们。十八岁的时候与其重复，不如创造。为什么不做自己，不做更好的自己呢？
教师寄语：十八岁的选择，同样送给十二三岁的你们！每个人都是独一无二的个体，正确认识自己有助于我们找到准确的人生定位，从而不断发展自己、完善自己、努力做更好的自己！
【板书设计】
●教学反思
1.借励志人物，显魅力课堂之整体性
为实现课堂的整体性，教师在教学中用了“一例到底”的教学法，使整节课思路清晰、逻辑严密，而且行云流水、一气呵成。本课中，教师借用尼克胡哲的事例贯穿课堂，首先，用尼克胡哲的图片导入，引出“认识自己”的话题。其次，通过对尼克胡哲成长经历的分析得出认识自己的重要性。最后，通过尼克胡哲对自己的评价以及他人对尼克的评价，总结出自我评价的重要性以及正确对待他人评价的方法。
2.借励志人物，显魅力课堂之有效性
有效的课堂教学，就要先引起學生的学习兴趣，让学习变成一种享受。本课借助尼克胡哲的事例，引起了学生的惊叹、好奇，激发了学生自主学习的冲动和热情，从而提升了案例教学的有效性。
3.借励志人物，显魅力课堂之思想性
开设道德与法治课是为了引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的自我管理能力。在本课教学中，尼克胡哲无腿却走遍五大洲，无手却得到几十万次拥抱的事迹，使学生从嬉笑到惊叹、感动、折服，再到激情满怀、励志学习。但愿在励志人物的精神引领下，学生能永远走在励志向前的大路上。
（责任编辑袁妮）
[关键词]认识自己；励志人物；整体性；有效性；思想性
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2020）04-0053-02
在一次全校范围的公开课上，笔者讲的课题是《认识自己》，这是一个关于哲学和心理学的话题。因为授课对象是初一的孩子，所以不能讲得晦涩难懂，于是笔者设计了“自我介绍”和“中学生活中的‘我’”两个活动，并引入了尼克胡哲这一榜样人物。他在2018年暑假正好来南京做过两场演讲，以他为案例，可以激发学生兴趣，避免简单说教，提升课堂教学效率。以下便是课堂实践过程及其反思。
●教学流程
【导入】
师出示一张尼克胡哲的照片：请同学们谈谈对他的认识。
生：（略）
师：我们可以从不同角度认识尼克胡哲，同样的，你们认识自己吗？
生：认识/不认识。
师：进入初中后，随着自我意识的不断增强，我们不仅关注外部世界，而且越来越关注自我。今天，就让我们一起来探讨关于“认识自己”的话题。
设计意图：通过不同学生对尼克胡哲的认识，自然过渡到对自己的认识，从而导入新课。
【讲授新课】
一、人贵自知
师：我国古代的老子说过“自知者明”，意思是能够了解自己的人是明智的。在古希腊的阿波罗神庙里镌刻着“认识你自己”的箴言。可见无论是中国还是外国，自古就有对“认识自己”的探索。那么，你们想不想更清楚地认识自己呢？我们先来做一道心理测试题。
展示测试题：在睡梦中，突然发生大火，你醒来后会拿着什么东西而逃呢？（钱、钟、食物、衣物四种单选）
生：（略）
师：从同学们刚才参与的热情可以看出，同学们对“认识自己”这个话题有着极大的兴趣，这也说明了，认识自己并不是一件容易的事情。我们对自己的认识程度有限，渴望借助各种方式来达到认识自己的目的。有一个人对自己就有着相对清晰的认识，他就是尼克胡哲。下面我们来看一段对话。
有人问尼克胡哲：你觉得自己是这世界上最快乐的人吗？
他说：是的，我对人生的三个真谛——价值、目标、宗旨都很清楚，我知道我要往哪里去，所以我很快乐。
师：让我们再来深入地了解他吧！
（播放关于尼克胡哲的视频短片）
师：同学们看完尼克的经历后有什么感想呢？
生：特别佩服他！他虽然没有脚，却可以走过几十个国家；虽然没有手，却可以拥抱几十万人。
师：并不是每个人的生命生来就是精彩的，它需要我们的努力、坚持，需要我们依靠自己去创造。我们来看，尼克小时候是怎样的境遇。
材料一在尼克小的时候，由于没有四肢，不能走路，不能拿东西，总要忍受被围观的耻辱。这一度使他非常消沉，以至于想要在浴缸里淹死自己。随着成长，他逐渐学会了很多事情。比如游泳，尼克开玩笑地说：“我待在水里时可以漂起来，因为我身体的80%是肺，‘小鸡腿’则像是推进器。”他还会冲浪，甚至掌握了在冲浪板上360度旋转这样的超高难度动作。他说：“我的重心非常低，所以可以很好地掌握平衡。”
师：为什么尼克一度非常消沉，甚至想淹死自己？
生：因为同学们嘲笑他，他感觉受到了耻辱。
师：又是什么让尼克学会了很多事情？请结合视频和文字来说明。
生：（略）
师：尼克从不接受自己的身体到学会依靠他有限的身体，从一度消沉到收获自信，他创造了很多的奇迹与可能，而这些离不开他对自己的正确认识。
师生总结：正确认识自己，可以促进自我发展。认识到自己的禀赋和独特性，有助于增强自信。
教师出示第二段材料。
材料二他逐渐交到了朋友，在七年级的时候，他被选为学校的学生会主席，与学生会的其他人一起工作，处理地方慈善机构和残疾组织的各种事情。
师：慢慢地，尼克还收获了什么？
生：交到了朋友，当选为学校的学生会主席。
师生总结：正确认识自己可以促进与他人的交往。
设计意图：通过设计层层追问，引导学生分析尼克胡哲的经历，讓学生明白正确认识自己的重要性。
二、多把尺子量自己
师过渡：通过对尼克事例的分析，我们看出正确认识自己是多么重要的事情。那么，你对自己的认识有多少？我们又该如何认识自己？
活动1：探究与分享“我是这样的”。
活动要求：用1～2分钟，写出对自己的描述，写得越多越好。
设计意图：收集同学们的自我介绍，通过“猜猜看”活动，使学生认识到可以从生理、心理、社会等方面来认识自己，也可以通过自我评价和他人评价来认识自己。让学生从感性层面体会如何正确认识自己、如何正确对待他人的评价。
尼克是这样评价自己的：“虽然我没有健全的四肢，但是我有好口才和聪明的大脑。”
师：这样的评价，对尼克有着怎样的意义？
生：他既看到了自己的缺陷，也看到了自己的优势，这会帮助他调整好心态。
师生总结：恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。
师：再来看看别人是怎样评价尼克胡哲的。
网友：他是上帝的仆人，身上有超凡的能力。他思路清晰、语言幽默。 师总结：他人评价是认识自己的一面镜子，有助于我们对自己形成更为客观、完整、清晰的认识。
师：但尼克小的时候，经常被称为“怪物”。我们到底该如何正确对待他人的评价呢？
活动2：小组讨论。
师生总结：我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。
设计意图：通过发挥榜样人物的引领作用和开展小组讨论活动，使学生明确正确认识自己的意义以及正确对待他人评价的态度和方法。
师：认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己，并成为更好的自己。
展示杨澜在2012年湖南卫视举办的成人礼中的一段演讲：十八岁的时候真的很多人都会问你很多的问题，比如下一秒钟你想成为谁，我倒是想成为姚明，可是我长不了那么高呀，也许你想成为凯特，但是威廉已经结婚了。世界上的王子屈指可数，包括那些尚在襁褓之中的。我想对你们说的是你们是如此的独一无二，你们的信念、你们的热情、你们的才华、你们的气质、你们的魅力，包括还有那么一点点小小的不完美，就构成了如此生动的你们。十八岁的时候与其重复，不如创造。为什么不做自己，不做更好的自己呢？
教师寄语：十八岁的选择，同样送给十二三岁的你们！每个人都是独一无二的个体，正确认识自己有助于我们找到准确的人生定位，从而不断发展自己、完善自己、努力做更好的自己！
【板书设计】
●教学反思
1.借励志人物，显魅力课堂之整体性
为实现课堂的整体性，教师在教学中用了“一例到底”的教学法，使整节课思路清晰、逻辑严密，而且行云流水、一气呵成。本课中，教师借用尼克胡哲的事例贯穿课堂，首先，用尼克胡哲的图片导入，引出“认识自己”的话题。其次，通过对尼克胡哲成长经历的分析得出认识自己的重要性。最后，通过尼克胡哲对自己的评价以及他人对尼克的评价，总结出自我评价的重要性以及正确对待他人评价的方法。
2.借励志人物，显魅力课堂之有效性
有效的课堂教学，就要先引起學生的学习兴趣，让学习变成一种享受。本课借助尼克胡哲的事例，引起了学生的惊叹、好奇，激发了学生自主学习的冲动和热情，从而提升了案例教学的有效性。
3.借励志人物，显魅力课堂之思想性
开设道德与法治课是为了引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的自我管理能力。在本课教学中，尼克胡哲无腿却走遍五大洲，无手却得到几十万次拥抱的事迹，使学生从嬉笑到惊叹、感动、折服，再到激情满怀、励志学习。但愿在励志人物的精神引领下，学生能永远走在励志向前的大路上。
（责任编辑袁妮）