【摘 要】
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目的 疫情背景下基于《组织与胚胎学》课程特点,探讨传统教学模式和混合式教学模式的教学效果差异.方法 整群抽样取2020级临床医学(五年制)专业7、8班56名学生为对照组,9、10班57名学生为观察组,对照组采用线下面授的传统教学模式,观察组采用线上线下结合的混合式教学模式.采用形成性评价成绩、线上期中考试成绩和线下期终考试成绩结合(最终成绩)的方式评价两组教学效果.结果 观察组教学模式的满意度明显高于对照组(P<0.05);观察组的形成性评价成绩、线上期中考试成绩、线下期末考试成绩和最终成绩(86.09±
【机 构】
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青岛大学医学部基础医学院,青岛266071
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目的 疫情背景下基于《组织与胚胎学》课程特点,探讨传统教学模式和混合式教学模式的教学效果差异.方法 整群抽样取2020级临床医学(五年制)专业7、8班56名学生为对照组,9、10班57名学生为观察组,对照组采用线下面授的传统教学模式,观察组采用线上线下结合的混合式教学模式.采用形成性评价成绩、线上期中考试成绩和线下期终考试成绩结合(最终成绩)的方式评价两组教学效果.结果 观察组教学模式的满意度明显高于对照组(P<0.05);观察组的形成性评价成绩、线上期中考试成绩、线下期末考试成绩和最终成绩(86.09±4.74、87.18±4.73、84.40±5.01和85.75±4.01)分均显著高于对照组(77.36±5.59、78.34±6.02、75.45±10.30和75.98±10.50)分,差异均具有统计学意义(P<0.05).结论 混合式教学模式有利于学生课程成绩的提高,有利于“教”与“学”的良性循环,有利于学生专业知识的贯通和融合.
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