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目的:从父母和儿童两方面的角度探讨上海市学龄期二孩家庭和独生子女家庭的家庭功能特点和差异,为有区分性的家庭干预提供借鉴和依据.方法:选取上海市4个区的普通小学和重点小学各5所,每所小学2～5年级各随机抽取一个班,使用儿童用家庭功能评估量表(FFAS-C)和父母用的家庭功能评定—总的功能(GF-12)对符合入组标准和排除标准的儿童及其父母进行家庭功能的评估.结果:共有2459组家庭参与了本研究,独生子女家庭1400例,平均年龄(9.09±1.16)岁,二孩家庭1059例,平均年龄(9.39±1.20)岁,两组家庭中儿童年龄差异具有统计学意义(t=-6.23,P=0.001),性别差异具有统计学意义(x2=9.69,P=0.002);二孩家庭在FFAS-C的“家庭沟通”维度上得分高于独生子女家庭,差异具有统计学意义(t=-2.23,P=0.026),二孩家庭的GF-12得分高于独生子女家庭,差异具有统计学意义(t =-5.46,P=0.000);两组家庭中男孩家庭功能的总分高于女孩,差异具有统计学意义(t=3.13,P=0.002;t=8.25,P=0.000);GF-12得分与FFAS-C总分及各维度得分的相关具有统计学意义且为正相关((r=0.267,0.241,0.276,0.335;P＜0.01).结论:学龄期二孩家庭的儿童平均年龄高于独生子女家庭,独生子女家庭中男孩所占的比例高于二孩家庭;男孩对于家庭功能的评价比女孩低;二孩家庭和独生子女家庭在家庭优势和家庭困难方面没有显著差别但二孩家庭在家庭沟通方面存在更多问题;父母和儿童对于家庭功能的评价具有一致性.