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摘 要：为了保证工学结合式以及校企合作模式能在高职人才培养方面发挥良好效果，应认识工学结合式以及校企合作模式的重要性，并能结合新型模式特点以及人才培养需要，制定科学培养方法以及实施途径，本文就高职院校工学结合式以及校企合作模式以及实施途径进行了分析。
关键词：高职院校；工学结合；校企合作；人才培养；创新
在社会对技术人才需要量提升之后，高职院校也获得了更好的发展，在招生人数、院校规模方面了有了显著提升。而社会的持续发展也让社会对高职毕业生的要求也在提升，需要高职能通过开展校企合作或者是工学结合来满足社会对高职人才的要求。
1 工学结合式以及校企合作模式分析
由于高职在进行学生培养的时候更加重视学生实践技术水平，因此也需要在做学生理论教学培养的同时重点强化学生的实践操作能力等方面的能力，让学生成为高价值复合型人才，这样也能让学生在未来获得更好发展、让社会发展更加高速。而高职院校为了达到这一目标，在实际发展、教学中发展出了工学结合式以及校企合作模式，让高职教育和社会需要更为契合。
高职院校开展校企合作的时候，其核心是以高职毕业生的具体就业方向为导向，在高职院校和企业之间建立相应的联系，在校企合作中也就能实现高校资源和企业资源的有效共享，为学生提供更多、水平更高的实践环境，让学生能在实践中将理论知识内化、吸收，提升人才的综合实力。同时企业在参与到校企合作当中的时候，也能掌握到相应领域中最新的发展动态，让企业获得更好的发展。而工学结合的工作模式则是指的高职院校在教学中采用工作和学习相互结合的模式，这种教学模式在实际运用中需要以及具体的教学目标以及课程内容为依据，灵活的制定具体形式。从当前高职院校实际教学情况来看，工学结合式以及校企合作模式有着相辅相成的特点，通过将工学结合式以及校企合作模式融入到高职教学中，就能让学生接收到更全面、更贴合未来发展需要的教学培养。
2 落实工学结合式以及校企合作模式的措施分析
2.1 将企业模式引入到高职院校当中
在高职院校开校企合作模式的时候，需要让学员能真切的感受到企业的工作环境以及对于工作人员技术的具体要求，因此需要高职院校能将企业生产线和高职教学结合在一切。校企合作的阶段中，高职院校要能将部分生产线直接引入到课堂或者是实训降低当中，在转变了工作场景之后更有效的开展实训工作，这样也能让学生更容易进入到工作状态中，从而更好的接受相应知识。还有部分企业在开展校企合作模式之后，直接采用的定岗实习的方式进行学生培养，让学生提前进入真正的工作环境中，发现自身的不足以及需要完善的部分。这种校企合作模式最大的优势在于实现了学校与企业之间资源的共享，让双方均能获得更好发展。
2.2 工学结合的教学安排
工学结合模式是提升学生专业技能扎实程度、强化高职学生个人能力的关键措施，而在落实工学结合教学模式的时候，需要高职院校做好相应的管理工作，尤其要能做好学生在校学习时间以及工厂学习时间的周期性转变，这样也就能达到学生学习和工作状态之间的转换。在对工学结合情况进行管理的时候，高职院校要能处理好理论姿势学习和工作实践之间的平衡，以强化高职生实际培养质量为目标，科学的分配学员理论学习时间以及工作时间时间。
2.3 “订单”式合作分析
订单式合作对于学校和企业都已不再陌生，这是在教学过程中开展的一项促进学生就业以及企业人才续航的战略式合作，也是企业和学校都特别重视的环节，切实解决了校方、企业、学生、家长都关注的问题——人才就业问题。在此过程中，学生将提前自主选择接受企业“订单”，并且接受企业和学校多方面要求的教育元素，企业将根据自身需要开设更多企业所需求岗位职业技能的课程。另外是以企业员工为主体，根据企业要求，学校对其进行短期技能培训教学服务，双方互相交互各取所需，相互促进。这种合作针对性极强，对职业教育的影响深远，对学生的培养也趋于灵活开放，培养出的人才适应性极强，就业率较高。
2.4 校企互动式模式分析
企业提供必要的硬件设施，并且参与到学校的教学计划制定中，指派专业的技术以及管理人员，参与到专业技术教学中。学校引进企业优秀人才进行授课，积极促进教师与企业在职员工的互动及学术交流。提高教职工素质的同时，将企业技术人员实践经验与理论结合，将企业产品、新技术与教学理论相结合，使学生能够从两方面提升技能与理论。在此过程中，企业得到人才，学校得到技能，学生得到发展，实现互惠互补，资源共享，共同发展的长远战略共赢效果。
3 工学结合和校企合作人才培养模式在落实方面的关键点
3.1 企业与学校共同参与课程体系开发与设计
职业教育方面，对于人才培养的定位要从教学课程开始，教学课程需要企业与学校共同参与，课程设置方面听取企业专家的意见，对职业岗位人群深入分析的基础上，加以必备的专业知识培养，职业素质培养等等，使学生能够从实践与理论方面得到有效提升，提升人才本身競争力。
3.2 加强校企合作运行机制，调动企业积极性
在如今的市场经济体制环境下，学校和企业想要建立稳定的可持续发展关系，在于良性的运行机制。一方面有关部门需要将职业教育与经济社会发展规划相结合，政策方面推陈出新，鼓励校企合作、工学结合，并对资金投入进行一定的引导和支持，以促进企业和教育的相互发展。另一方面，在环境条件允许的先决条件下，学校和企业可以建立利益驱动机制。学校可以为企业进行针对性极强的人才培养战略机制支持，并且可以解决企业员工培训、产品研发、技术改造、管理改革支持、知名度提升等等多方面的切实利益。企业可以为学校提供硬件设施、实训场地、实习岗位、经验丰富的专业技术人员等等多方面支持。要成立专门的部门进行校企合作保障的监管，及时解决过程中的问题，最终使校企合作科学化，效益最大化。
4 结束语
工学结合式以及校企合作模式更加符合当代高职院校发展需要，在高职院校落实了工学结合式以及校企合作模式之后也能让学生培养质量获得提升，为社会输送更多高质量人才。但在高职院校采用相应模式的阶段中，也要能做好各方面的管理工作，为新型人才培养模式的落实创造良好基础。
参考文献
[1]张智辉，韩志孝.基于现代学徒制的“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式研究与实践[J].中国职业技术教育，2016（22）：52-54.
[2]刘浩.基于“工学结合，校企合作”人才培养模式下高职院校思想政治教育工作的创新研究[J].文教资料，2017（18）：124-125.
[3]吴立明，程晓卫.高职中药专业校企合作、产学研结合人才培养模式的研究与实践[J].国医论坛，2016（2）：60-61.
[4]李涛.高职院校校企合作人才培养模式的创新与反思——以苏州经贸职业技术学院“江泰班”的实践为例[J].商业经济，2016（6）：102-104.
关键词：高职院校；工学结合；校企合作；人才培养；创新
在社会对技术人才需要量提升之后，高职院校也获得了更好的发展，在招生人数、院校规模方面了有了显著提升。而社会的持续发展也让社会对高职毕业生的要求也在提升，需要高职能通过开展校企合作或者是工学结合来满足社会对高职人才的要求。
1 工学结合式以及校企合作模式分析
由于高职在进行学生培养的时候更加重视学生实践技术水平，因此也需要在做学生理论教学培养的同时重点强化学生的实践操作能力等方面的能力，让学生成为高价值复合型人才，这样也能让学生在未来获得更好发展、让社会发展更加高速。而高职院校为了达到这一目标，在实际发展、教学中发展出了工学结合式以及校企合作模式，让高职教育和社会需要更为契合。
高职院校开展校企合作的时候，其核心是以高职毕业生的具体就业方向为导向，在高职院校和企业之间建立相应的联系，在校企合作中也就能实现高校资源和企业资源的有效共享，为学生提供更多、水平更高的实践环境，让学生能在实践中将理论知识内化、吸收，提升人才的综合实力。同时企业在参与到校企合作当中的时候，也能掌握到相应领域中最新的发展动态，让企业获得更好的发展。而工学结合的工作模式则是指的高职院校在教学中采用工作和学习相互结合的模式，这种教学模式在实际运用中需要以及具体的教学目标以及课程内容为依据，灵活的制定具体形式。从当前高职院校实际教学情况来看，工学结合式以及校企合作模式有着相辅相成的特点，通过将工学结合式以及校企合作模式融入到高职教学中，就能让学生接收到更全面、更贴合未来发展需要的教学培养。
2 落实工学结合式以及校企合作模式的措施分析
2.1 将企业模式引入到高职院校当中
在高职院校开校企合作模式的时候，需要让学员能真切的感受到企业的工作环境以及对于工作人员技术的具体要求，因此需要高职院校能将企业生产线和高职教学结合在一切。校企合作的阶段中，高职院校要能将部分生产线直接引入到课堂或者是实训降低当中，在转变了工作场景之后更有效的开展实训工作，这样也能让学生更容易进入到工作状态中，从而更好的接受相应知识。还有部分企业在开展校企合作模式之后，直接采用的定岗实习的方式进行学生培养，让学生提前进入真正的工作环境中，发现自身的不足以及需要完善的部分。这种校企合作模式最大的优势在于实现了学校与企业之间资源的共享，让双方均能获得更好发展。
2.2 工学结合的教学安排
工学结合模式是提升学生专业技能扎实程度、强化高职学生个人能力的关键措施，而在落实工学结合教学模式的时候，需要高职院校做好相应的管理工作，尤其要能做好学生在校学习时间以及工厂学习时间的周期性转变，这样也就能达到学生学习和工作状态之间的转换。在对工学结合情况进行管理的时候，高职院校要能处理好理论姿势学习和工作实践之间的平衡，以强化高职生实际培养质量为目标，科学的分配学员理论学习时间以及工作时间时间。
2.3 “订单”式合作分析
订单式合作对于学校和企业都已不再陌生，这是在教学过程中开展的一项促进学生就业以及企业人才续航的战略式合作，也是企业和学校都特别重视的环节，切实解决了校方、企业、学生、家长都关注的问题——人才就业问题。在此过程中，学生将提前自主选择接受企业“订单”，并且接受企业和学校多方面要求的教育元素，企业将根据自身需要开设更多企业所需求岗位职业技能的课程。另外是以企业员工为主体，根据企业要求，学校对其进行短期技能培训教学服务，双方互相交互各取所需，相互促进。这种合作针对性极强，对职业教育的影响深远，对学生的培养也趋于灵活开放，培养出的人才适应性极强，就业率较高。
2.4 校企互动式模式分析
企业提供必要的硬件设施，并且参与到学校的教学计划制定中，指派专业的技术以及管理人员，参与到专业技术教学中。学校引进企业优秀人才进行授课，积极促进教师与企业在职员工的互动及学术交流。提高教职工素质的同时，将企业技术人员实践经验与理论结合，将企业产品、新技术与教学理论相结合，使学生能够从两方面提升技能与理论。在此过程中，企业得到人才，学校得到技能，学生得到发展，实现互惠互补，资源共享，共同发展的长远战略共赢效果。
3 工学结合和校企合作人才培养模式在落实方面的关键点
3.1 企业与学校共同参与课程体系开发与设计
职业教育方面，对于人才培养的定位要从教学课程开始，教学课程需要企业与学校共同参与，课程设置方面听取企业专家的意见，对职业岗位人群深入分析的基础上，加以必备的专业知识培养，职业素质培养等等，使学生能够从实践与理论方面得到有效提升，提升人才本身競争力。
3.2 加强校企合作运行机制，调动企业积极性
在如今的市场经济体制环境下，学校和企业想要建立稳定的可持续发展关系，在于良性的运行机制。一方面有关部门需要将职业教育与经济社会发展规划相结合，政策方面推陈出新，鼓励校企合作、工学结合，并对资金投入进行一定的引导和支持，以促进企业和教育的相互发展。另一方面，在环境条件允许的先决条件下，学校和企业可以建立利益驱动机制。学校可以为企业进行针对性极强的人才培养战略机制支持，并且可以解决企业员工培训、产品研发、技术改造、管理改革支持、知名度提升等等多方面的切实利益。企业可以为学校提供硬件设施、实训场地、实习岗位、经验丰富的专业技术人员等等多方面支持。要成立专门的部门进行校企合作保障的监管，及时解决过程中的问题，最终使校企合作科学化，效益最大化。
4 结束语
工学结合式以及校企合作模式更加符合当代高职院校发展需要，在高职院校落实了工学结合式以及校企合作模式之后也能让学生培养质量获得提升，为社会输送更多高质量人才。但在高职院校采用相应模式的阶段中，也要能做好各方面的管理工作，为新型人才培养模式的落实创造良好基础。
参考文献
[1]张智辉，韩志孝.基于现代学徒制的“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式研究与实践[J].中国职业技术教育，2016（22）：52-54.
[2]刘浩.基于“工学结合，校企合作”人才培养模式下高职院校思想政治教育工作的创新研究[J].文教资料，2017（18）：124-125.
[3]吴立明，程晓卫.高职中药专业校企合作、产学研结合人才培养模式的研究与实践[J].国医论坛，2016（2）：60-61.
[4]李涛.高职院校校企合作人才培养模式的创新与反思——以苏州经贸职业技术学院“江泰班”的实践为例[J].商业经济，2016（6）：102-104.