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【摘 要】：现实教学过程中，很多学生表现出对地理课程不感兴趣，甚至产生厌学心理，影响了地理教学质量。对于初中学生来讲，兴趣是学习地理这门课程的强大动力。文章重点从旅游路线设计作为出发点激发学生学习初中地理的积极性，在课堂上通过教师引导学生亲自动手设计来成功激发学生学习兴趣，达到预期教学目标。
【关键词】：旅游线路设计 初中地理学习 积极性
初中地理课程许多内容需要学生在记忆与理解的基础上才能做到熟练掌握与灵活运用。教师在在地理学科的教学过程中，不能照本宣科要求学生死记硬背，而要根据课程特点和学生学习心理、学习兴趣状况，充分利用直观工具以及课堂模拟的教学手法和教学策略，以此来提高学生的学习积极性、唤发学生的学习兴趣。其中，对旅游线路的设计师激发学生学习兴趣的重要途径。
一、旅游线线路设计激发学生学习兴趣过程中要充分运用各种教学手段
指导学生根据所学知识进行旅游线路的设计，前提是在学生对基础理论知识进行充分掌握和理解的基础上，充分发挥自身主观能动性，对模拟设计的旅游路线实际操作。由于初中学生在见闻、社会阅历以及在抽象思维能力方面具有一定的局限，因而在设计旅游线路的时候无法想象出旅游路线以及旅游景点的具体特征和具体内容，对预设计的旅游线路或许根本就没有见识和感知过，所以教师要切实肩负起在设计旅游路线的整个过程中指导学生的责任。
首先，教师可以通过课本理论知识，引导学生从自己兴趣爱好出发，在利用地图、挂图、多媒体等直观的教学手段，向学生展示国内甚至是国外的重要旅游资源。利用直观的教学手段促使学生形成一种直观的感知和地理表象，从而为学生下一步的具体设计创造灵感支持，并以此激发学生的思维能力；其次，可以通过多媒体向学生展示一些旅游资源、景点状况、交通路线等，通过多媒体的指引，激发学生能在头脑中产生对某个地域或某个景点强烈的好奇心，为旅游线线路设计的具体操作提供先期的设计框架模拟；最后，在教室中张贴一张全国重要景点分布与交通信息图，方便学生在实际设计过程中进行查询。
二、地理课堂上指导学生进行旅游线路设计的模拟
以湘版初中二年级地理教材为例。当讲解到中国旅游资源时，如果教师仅仅是用传统的讲授方法讲解，很难激发学生的听课兴趣；教师在讲解完我国主要的旅游资源之后，可以在课堂上设计一条学生们都比较感兴趣的旅游路线与旅游方案。教师在进行旅游路线设计的时候，需要做好以下几个环节的工作：
首先要创设情境与准备工作引导环节。例如：国庆节马上就要到了，同学们想组织一次自助式旅游，时间五天。当学生选择好旅游地点之后，教师要引导学生在住宿、交通、资金预算等方面做好准备；
其次，任务布置环节。按照班级学生人数分为若干小组，结合小组选择的旅游线路指导学生进行分工协作，填写实现设计好的小组角色分工表；在小组组长的组织下，明确小组每名成员的具体任务；完成具体任务之后填写好行程安排、路线选择、食宿费用情况、导游讲解词等。教师需要在小组角色分工与职责上进行详细说明。
再次，对学生旅游路线的设计成果进行现场展示。教师指导学生展示的主要切入点和展示的重点，将展示结束之后教师要及时给与点评。设计成功鼓励学生用PPT或文档形式向学生们展示。
在学生实际操作之前，教师最好是做相关的设计展示，方便学生在路线设计中能够有章可循。例如：
教师在创设好十一外出旅游这个情景之后，选择山东几个主要景点为主要目的地。
出行路线：湖南长沙至山东景点。
主要景点：三孔、泰山、青岛。
日期安排：共计5天，第一天出发；第二天游览三孔；第三天登泰山；第三天赴青岛；第五天结束行程，返回长沙。
交通线路：从长沙乘火车到山东兖州，由兖州乘城际公交赴曲阜；第三天乘坐高铁由曲阜赴泰山；第四天乘坐高铁由泰山赴青岛；第五天乘坐特快列车返回长沙。
旅游路线选择原则：按照多看景、少花费为主要原则。
食宿安排：根据行程具体安排。
导游词：教师可以现场为学生展示导游讲解词，方便学生知道该如何着手准备导游讲解词。
三、教师以旅游线路设计激发初中地理学习积极性需要做好以下几方面的工作
首先，教师在引导学生设计旅游线路的时候，一定要按照小组划分的形式进行，充分尊重学生的兴趣意愿。
其次，在初中地理课程中加入设计旅游线路环节，教师一定要做好事前引导、事中指导、事后评价。事前指导，要学生充分了解教师意图，让学生紧跟教师的设计思路；事中指导，对学生在实际操作环节出现的各种问题予以及时解答；事后评价，对学生设计线路的优点以及不足都要一一予以评价，当然以正面评价为主，以免打消学生积极性；
再次，在旅游线路设计活动中，教师要充分引导学生利用现代信息网络技术，在网络资源的帮助下，将自己的想法加以发挥；鼓励计算机基础比较好的学生将自己设计的旅游线路制作成电脑课件的形式向大家介绍，在课件中加入从网上搜集到的景点风光、民俗风情等内容；使用电脑信息技术，能够有效提高学生动手操作能力，发挥学生的主观能动性，提高旅游线路设计的效果。
总之，在初中地理引入旅游线路来激发学生学习地理这门课程的兴趣，有其现实性和可能性，对于提高学习学习积极性、提升课堂教学质量具有至关重要的作用。
参考文献
[1]谢全英.初中地理关于环境教育渗透方式教学[J]
[2]党春艳.初中地理教学中对学生形象思维的培养[J]
[3]牛红雁.提高初中地理课堂教学有效性的途径[J]
[4]邱梅.初中地理教学中如何创设情境[J]
【关键词】：旅游线路设计 初中地理学习 积极性
初中地理课程许多内容需要学生在记忆与理解的基础上才能做到熟练掌握与灵活运用。教师在在地理学科的教学过程中，不能照本宣科要求学生死记硬背，而要根据课程特点和学生学习心理、学习兴趣状况，充分利用直观工具以及课堂模拟的教学手法和教学策略，以此来提高学生的学习积极性、唤发学生的学习兴趣。其中，对旅游线路的设计师激发学生学习兴趣的重要途径。
一、旅游线线路设计激发学生学习兴趣过程中要充分运用各种教学手段
指导学生根据所学知识进行旅游线路的设计，前提是在学生对基础理论知识进行充分掌握和理解的基础上，充分发挥自身主观能动性，对模拟设计的旅游路线实际操作。由于初中学生在见闻、社会阅历以及在抽象思维能力方面具有一定的局限，因而在设计旅游线路的时候无法想象出旅游路线以及旅游景点的具体特征和具体内容，对预设计的旅游线路或许根本就没有见识和感知过，所以教师要切实肩负起在设计旅游路线的整个过程中指导学生的责任。
首先，教师可以通过课本理论知识，引导学生从自己兴趣爱好出发，在利用地图、挂图、多媒体等直观的教学手段，向学生展示国内甚至是国外的重要旅游资源。利用直观的教学手段促使学生形成一种直观的感知和地理表象，从而为学生下一步的具体设计创造灵感支持，并以此激发学生的思维能力；其次，可以通过多媒体向学生展示一些旅游资源、景点状况、交通路线等，通过多媒体的指引，激发学生能在头脑中产生对某个地域或某个景点强烈的好奇心，为旅游线线路设计的具体操作提供先期的设计框架模拟；最后，在教室中张贴一张全国重要景点分布与交通信息图，方便学生在实际设计过程中进行查询。
二、地理课堂上指导学生进行旅游线路设计的模拟
以湘版初中二年级地理教材为例。当讲解到中国旅游资源时，如果教师仅仅是用传统的讲授方法讲解，很难激发学生的听课兴趣；教师在讲解完我国主要的旅游资源之后，可以在课堂上设计一条学生们都比较感兴趣的旅游路线与旅游方案。教师在进行旅游路线设计的时候，需要做好以下几个环节的工作：
首先要创设情境与准备工作引导环节。例如：国庆节马上就要到了，同学们想组织一次自助式旅游，时间五天。当学生选择好旅游地点之后，教师要引导学生在住宿、交通、资金预算等方面做好准备；
其次，任务布置环节。按照班级学生人数分为若干小组，结合小组选择的旅游线路指导学生进行分工协作，填写实现设计好的小组角色分工表；在小组组长的组织下，明确小组每名成员的具体任务；完成具体任务之后填写好行程安排、路线选择、食宿费用情况、导游讲解词等。教师需要在小组角色分工与职责上进行详细说明。
再次，对学生旅游路线的设计成果进行现场展示。教师指导学生展示的主要切入点和展示的重点，将展示结束之后教师要及时给与点评。设计成功鼓励学生用PPT或文档形式向学生们展示。
在学生实际操作之前，教师最好是做相关的设计展示，方便学生在路线设计中能够有章可循。例如：
教师在创设好十一外出旅游这个情景之后，选择山东几个主要景点为主要目的地。
出行路线：湖南长沙至山东景点。
主要景点：三孔、泰山、青岛。
日期安排：共计5天，第一天出发；第二天游览三孔；第三天登泰山；第三天赴青岛；第五天结束行程，返回长沙。
交通线路：从长沙乘火车到山东兖州，由兖州乘城际公交赴曲阜；第三天乘坐高铁由曲阜赴泰山；第四天乘坐高铁由泰山赴青岛；第五天乘坐特快列车返回长沙。
旅游路线选择原则：按照多看景、少花费为主要原则。
食宿安排：根据行程具体安排。
导游词：教师可以现场为学生展示导游讲解词，方便学生知道该如何着手准备导游讲解词。
三、教师以旅游线路设计激发初中地理学习积极性需要做好以下几方面的工作
首先，教师在引导学生设计旅游线路的时候，一定要按照小组划分的形式进行，充分尊重学生的兴趣意愿。
其次，在初中地理课程中加入设计旅游线路环节，教师一定要做好事前引导、事中指导、事后评价。事前指导，要学生充分了解教师意图，让学生紧跟教师的设计思路；事中指导，对学生在实际操作环节出现的各种问题予以及时解答；事后评价，对学生设计线路的优点以及不足都要一一予以评价，当然以正面评价为主，以免打消学生积极性；
再次，在旅游线路设计活动中，教师要充分引导学生利用现代信息网络技术，在网络资源的帮助下，将自己的想法加以发挥；鼓励计算机基础比较好的学生将自己设计的旅游线路制作成电脑课件的形式向大家介绍，在课件中加入从网上搜集到的景点风光、民俗风情等内容；使用电脑信息技术，能够有效提高学生动手操作能力，发挥学生的主观能动性，提高旅游线路设计的效果。
总之，在初中地理引入旅游线路来激发学生学习地理这门课程的兴趣，有其现实性和可能性，对于提高学习学习积极性、提升课堂教学质量具有至关重要的作用。
参考文献
[1]谢全英.初中地理关于环境教育渗透方式教学[J]
[2]党春艳.初中地理教学中对学生形象思维的培养[J]
[3]牛红雁.提高初中地理课堂教学有效性的途径[J]
[4]邱梅.初中地理教学中如何创设情境[J]