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【摘要】随着信息技术和互联网技术的发展，微课也开始出现在初中英语教学当中，微课是一种新型的教学模式，是说教师们在教学的过程中通过制作一些短小的视频来对学生进行教学，这种教学方式具有其他教学方式无法达到的教学效果。初中英语口语教学是教学中非常重要的一个内容，当然也是英语教学中的一个难点，狠多的初中英语教学工作者都对初中英语口语教学进行了探究，希望能够提高教学效率和教学质量，微课在初中英语口语教学中的应用恰好能够解决这一问题，笔者从事初中英语教学多年，对这一问题也有自己的探究。
【关键词】初中英语口语教学 微课 应用
初中英语口语教学是初中英语教学中的一个重点也是一个难点，教师们需要重视初中英语口语教学，但是我们可以看到很多教师自身的英语口语就不太标准，在教学的过程中无法传授给学生正确的语音，而且教师们并不能保证学生在课堂上的注意力一定是高度集中的，教师们需要重视微课在初中英语教学中的应用，微课其实是一些时间较短的视频，这些视频的时长通常在10分钟左右，微课是依托信息技术在线观看的视频，微课教学会更有针对性，而且教学的时间比较短，能够帮助学生更有效率的进行学习，运用微课教学可以调动学生的学习兴趣，也可以调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生提升他们的自主学习能力。那么，到底该怎样将微课应用到初中英语口语教学当中呢？笔者将在下文谈论自己的观点和想法。
一、初中英语口语教学现状
我们可以看到很多学校其实并不是很重视英语口语教学，因为英语在中考中只考察笔试部分，其实并没有很重视口语部分，因此教师们也只是在教学的过程中偶尔设置了一些口语环节，帮助学生锻炼一下口语，并没有十分重视口语教学。很多初中生的语音都不太标准，这是因为首先教师的语音就不是特别标准，其次是学生自己本身也没有很强的语音意识，他们在学习语音的过程中也是只学了一个大概，而且学生练习英语口语的时间比较有限，不能够多练习，自然也不能够很好地提升自己的英语口语，由于学生展示自己口语的机会也比较少，教师们也不太清楚学生的口语状况，也不能够进行一些针对性的教学。还有非常重要的一点，教师们在教学的过程中其实并没有专门设置一些比较搞笑的口语环节，教师们一般都是借助书本上的对话来让学生练习口语，这样的英语口语练习并不能够调动学生的学习兴趣，也不能够发挥学生在口语练习中的积极性和主动性。
二、微课在初中英语口语教学中的应用
1.攻破语音难关。学生在学习英语口语的过程中最重要的内容就是要掌握正确的语音，但是教师们并不能带领学生去认真地读书本上的每一句话，这时候教师们可以借助微视频来进行教学，提高学生的英语口语。教师们可以比较有针对性地给学生放一些讲解音标的视频，让学生掌握正确的音标读法，学生可以一边看视频一边自己练习，教师们也可以把讲解音标读法的视频传给学生，让学生能够自主练习，这样学生会更快地掌握准确的发音，教师们还可以给学生播放一些讲解单词、长难句的视频，通过这些单词的读音和句子的读法来帮助学生掌握准确的读音，在播放视频的过程中，对于学生不太熟悉的地方可以反复观看，甚至可以暂停，这样的教学会更符合学生的需求。这样的教学方式具有很多优点，首先是学生不用跟着教师来读英语，这样可以让学生的英语发音更加准确，其次是这样的教学在某种程度上打破了时间和空间的限制，这样学生能够选择时间和地点来学习，学生在学习的过程中也会有更大的自主性。
2.营造好的学习氛围。教师们在教学的过程中应用微课对学生进行口语教学能够给学生营造一个好的学习氛围，我们可以看到很多学生都不太喜欢口语学习，因为口语学习是比较单调的，学生们只是一味地练习对话，这样的学习方式不能够吸引学生的学习兴趣，教师们可以利用微课视频给學生营造一个好的学习氛围，在微课中给学生营造一个好的教学情境，这些教学情境可以贴近学生的实际生活，这样学生能够更有效的进行学习。教师们要让学生养成多说英语的习惯，英语口语的教学其根本在培养学生敢说、爱说的习惯，教师们在教学的过程中要多给学生创设一些情境，让学生来进行自主对话，学生不能够仅仅学会照搬书本上的英语对话，还要学会活学活用。
比如说，教师们在让学生锻炼用英语来购买水果的时候，要注意这节课教学目标，教师们需要让学生通过对话的学习，让学生了解并掌握购物时的常用语，还要让学生能够用英语说出一些常见的水果名称，教师们也要明确这节课的教学重点，要让学生能够用英语表达购物时的常用语。明确了这些之后，教师们可以通过假设情境的方式来对教学内容导入，即假设一个买水果的情景，教师们可以在课前布置2名口语较好的学生背诵对话，并将其以表演的形式呈现给大家，在学生做对话的过程中，教师提炼重点句型并列在黑板上。之后逐个讲解。如：Can I help you？ I’d like … How much do you want？ （问需要多少） How much are they？ （询问价钱） Here is the money！ 等，教师们可以借助多媒体大屏幕来呈现完整的对话内容，也可以利用大屏幕放一些图片，教师们可以结合大屏幕上出现的图片，介绍一些常见水果的英文名称，引导学生分组进行买卖水果的情景对话，教师们还要鼓励学生将对话内容运用到实际当中。
三、结束语
教师们在英语口语教学中可以借助微课来进行教学，微课教学能够帮助学生攻破语音难关，也可以给学生营造一个好的学习氛围。
参考文献：
[1]陆亚云.基于微课的初中生英语口语自主学习模式研究[J].中学教学参考，2016.
【关键词】初中英语口语教学 微课 应用
初中英语口语教学是初中英语教学中的一个重点也是一个难点，教师们需要重视初中英语口语教学，但是我们可以看到很多教师自身的英语口语就不太标准，在教学的过程中无法传授给学生正确的语音，而且教师们并不能保证学生在课堂上的注意力一定是高度集中的，教师们需要重视微课在初中英语教学中的应用，微课其实是一些时间较短的视频，这些视频的时长通常在10分钟左右，微课是依托信息技术在线观看的视频，微课教学会更有针对性，而且教学的时间比较短，能够帮助学生更有效率的进行学习，运用微课教学可以调动学生的学习兴趣，也可以调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生提升他们的自主学习能力。那么，到底该怎样将微课应用到初中英语口语教学当中呢？笔者将在下文谈论自己的观点和想法。
一、初中英语口语教学现状
我们可以看到很多学校其实并不是很重视英语口语教学，因为英语在中考中只考察笔试部分，其实并没有很重视口语部分，因此教师们也只是在教学的过程中偶尔设置了一些口语环节，帮助学生锻炼一下口语，并没有十分重视口语教学。很多初中生的语音都不太标准，这是因为首先教师的语音就不是特别标准，其次是学生自己本身也没有很强的语音意识，他们在学习语音的过程中也是只学了一个大概，而且学生练习英语口语的时间比较有限，不能够多练习，自然也不能够很好地提升自己的英语口语，由于学生展示自己口语的机会也比较少，教师们也不太清楚学生的口语状况，也不能够进行一些针对性的教学。还有非常重要的一点，教师们在教学的过程中其实并没有专门设置一些比较搞笑的口语环节，教师们一般都是借助书本上的对话来让学生练习口语，这样的英语口语练习并不能够调动学生的学习兴趣，也不能够发挥学生在口语练习中的积极性和主动性。
二、微课在初中英语口语教学中的应用
1.攻破语音难关。学生在学习英语口语的过程中最重要的内容就是要掌握正确的语音，但是教师们并不能带领学生去认真地读书本上的每一句话，这时候教师们可以借助微视频来进行教学，提高学生的英语口语。教师们可以比较有针对性地给学生放一些讲解音标的视频，让学生掌握正确的音标读法，学生可以一边看视频一边自己练习，教师们也可以把讲解音标读法的视频传给学生，让学生能够自主练习，这样学生会更快地掌握准确的发音，教师们还可以给学生播放一些讲解单词、长难句的视频，通过这些单词的读音和句子的读法来帮助学生掌握准确的读音，在播放视频的过程中，对于学生不太熟悉的地方可以反复观看，甚至可以暂停，这样的教学会更符合学生的需求。这样的教学方式具有很多优点，首先是学生不用跟着教师来读英语，这样可以让学生的英语发音更加准确，其次是这样的教学在某种程度上打破了时间和空间的限制，这样学生能够选择时间和地点来学习，学生在学习的过程中也会有更大的自主性。
2.营造好的学习氛围。教师们在教学的过程中应用微课对学生进行口语教学能够给学生营造一个好的学习氛围，我们可以看到很多学生都不太喜欢口语学习，因为口语学习是比较单调的，学生们只是一味地练习对话，这样的学习方式不能够吸引学生的学习兴趣，教师们可以利用微课视频给學生营造一个好的学习氛围，在微课中给学生营造一个好的教学情境，这些教学情境可以贴近学生的实际生活，这样学生能够更有效的进行学习。教师们要让学生养成多说英语的习惯，英语口语的教学其根本在培养学生敢说、爱说的习惯，教师们在教学的过程中要多给学生创设一些情境，让学生来进行自主对话，学生不能够仅仅学会照搬书本上的英语对话，还要学会活学活用。
比如说，教师们在让学生锻炼用英语来购买水果的时候，要注意这节课教学目标，教师们需要让学生通过对话的学习，让学生了解并掌握购物时的常用语，还要让学生能够用英语说出一些常见的水果名称，教师们也要明确这节课的教学重点，要让学生能够用英语表达购物时的常用语。明确了这些之后，教师们可以通过假设情境的方式来对教学内容导入，即假设一个买水果的情景，教师们可以在课前布置2名口语较好的学生背诵对话，并将其以表演的形式呈现给大家，在学生做对话的过程中，教师提炼重点句型并列在黑板上。之后逐个讲解。如：Can I help you？ I’d like … How much do you want？ （问需要多少） How much are they？ （询问价钱） Here is the money！ 等，教师们可以借助多媒体大屏幕来呈现完整的对话内容，也可以利用大屏幕放一些图片，教师们可以结合大屏幕上出现的图片，介绍一些常见水果的英文名称，引导学生分组进行买卖水果的情景对话，教师们还要鼓励学生将对话内容运用到实际当中。
三、结束语
教师们在英语口语教学中可以借助微课来进行教学，微课教学能够帮助学生攻破语音难关，也可以给学生营造一个好的学习氛围。
参考文献：
[1]陆亚云.基于微课的初中生英语口语自主学习模式研究[J].中学教学参考，2016.