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怎样才能让学生爱上品德与社会课？说心里话，每当看到学生见我走进班级投来热切、亢奋的目光时，心中总能涌起一种成功和幸福感。回顾二十几年来对这门学科的摸索，有这样几个教学环节值得总结。
一、导入新颖，流程紧凑
良好的开端是成功的一半。要努力做到课伊始趣已生。一开始就要让老师的声音、表情、动作、情景、或者有趣的问题牢牢抓住学生，让学生的思维不离开老师活动。比如，在设计三年级下册第11课《请到我的家乡来》一课时，这课的教学目标是让学生初步了解家乡的自然美景和特产，激发学生热爱家乡的情感。我是这样导入的：“同学们，这几天我既高兴又发愁。知道为什么吗？我的同学过几天要从北京带孩子来我家玩几天。请同学们帮我参考一下：我该怎样招待她们？带她们去哪里玩？拿什么招待她们？能帮我想想办法吗？”一石激起千层浪，小手如林，向我献计献策。紧接着，我顺势进入下一个环节的学习：先要知道我们的家乡有哪些可看的景点？老师放事先准备好的课件《美丽的徐州》，然后再让学生交流曾经去过的景点，最后在讨论中筛选景点确定线路。学生在不知不觉中已经了解了家乡著名的景点，很自然地完成了本课的教学目标。
二、方法灵活，清晰明理
课堂教学是门科学也是门艺术，教师要根据不同内容选择恰当的方法，切忌千篇一律。可根据教学内容的不同选择谈话法、读图法、讨论法、设疑探究法、调查法、观察法、实践法等。无论什么方法都要活而不乱，都要注重学生的发散性思维、注重激发学生的最佳情趣、注意取得最佳教学效果。在明理这个主要教学环节部分切忌空洞说教、死记硬背。比如，在教学三年级下册第9课《不说话的“朋友”》一课时，本课的教学目标：让学生认识生活中的一些公用设施，并用心爱护它们。一开始我采用猜谜语的形式用课件出示了几个公用设施（公用电话、邮筒、公用汽车、秋千），让学生猜一猜。然后让学生仔细分析一下这些东西有哪些共同点？出示：为（大家）服务、供（大家）使用。你们知道这些东西的另外一个好听的名字叫什么吗？出示：公用设施。你还能举出一些公用设施来吗？此时此刻学生不仅清晰了公用设施的概念，而且知道了它存在的意义，更知道今后该怎么去做了。对现实生活中存在的一些肆意破坏公用设施的现象很容易找到解决的办法。
三、活动真实，拓展自然
陶行知说过：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”品德培养必须回归生活。现在课程设置是把道德存在于人的整个生活中，把品德课与生活课相结合，品德课与社会课相结合，这样做就不会有脱离生活的道德。人们是为了提升社会的道德，培养、发展个体的品德，并不是为了道德而道德，同样，社会道德和个体品德的提高与发展也只有通过他们自己的生活才能完成。 显然以活动为载体是向学生进行道德教育的有效途径。但是教材向儿童叙述了一个个生活事件，却无法在有限的时间和空间里展示社会生活的全部，这就要求教师在教学时根据学生实际大胆取舍，补充学生确实需要的主题。如在教学五年级下册第三课《爸爸妈妈我想对您说》一课时，本课的教学目标：让学生认识到爸爸妈妈是自己成长路上的引路人、是自己最好的倾诉对象，要掌握一些和爸爸妈妈的沟通技巧。我设计了这样几个活动：开始用震惊全国的徐力杀母案导入新课，接着让学生讨论导致案件发生的主要原因，学生们先是在一片震惊、唏嘘声中渐渐地意识到与父母沟通的重要性。接着进入第二个活动：让学生现身说法谈父母是如何爱自己的。目的是让学生明白：爸爸妈妈是我们生活中最亲密的人，他们关心我们的身体，关注我们的喜怒哀乐，他们用自己无私、博大的爱，默默地关心着我们，期盼我们成长与进步。他们不仅是我们最信任的朋友也是我们的良师益友，告诉我们人生的经验和感受，搀扶着我们走上漫漫人生路。紧接着进入第三个活动：你和父母之间有过矛盾吗？（教师用现身说法谈自己的经历，目的是打开学生的话匣子。）第四个活动：怎样和父母沟通呢？因为前期的铺垫，此时寻找沟通的办法学生认为非常有必要。小组讨论交流后很快找到了如下办法：写信、写日记、找人帮忙、录音、换位思考、送鲜花、发短信、qq留言、家长会等。最后的活动是重点，活动不能在课堂完成的部分要拓展到课后，让学生根据自己的条件和爱好选择一种方法和父母沟通，下一节课要汇报和父母沟通的效果和体会，此时的教学任务才算完成。
一、导入新颖，流程紧凑
良好的开端是成功的一半。要努力做到课伊始趣已生。一开始就要让老师的声音、表情、动作、情景、或者有趣的问题牢牢抓住学生，让学生的思维不离开老师活动。比如，在设计三年级下册第11课《请到我的家乡来》一课时，这课的教学目标是让学生初步了解家乡的自然美景和特产，激发学生热爱家乡的情感。我是这样导入的：“同学们，这几天我既高兴又发愁。知道为什么吗？我的同学过几天要从北京带孩子来我家玩几天。请同学们帮我参考一下：我该怎样招待她们？带她们去哪里玩？拿什么招待她们？能帮我想想办法吗？”一石激起千层浪，小手如林，向我献计献策。紧接着，我顺势进入下一个环节的学习：先要知道我们的家乡有哪些可看的景点？老师放事先准备好的课件《美丽的徐州》，然后再让学生交流曾经去过的景点，最后在讨论中筛选景点确定线路。学生在不知不觉中已经了解了家乡著名的景点，很自然地完成了本课的教学目标。
二、方法灵活，清晰明理
课堂教学是门科学也是门艺术，教师要根据不同内容选择恰当的方法，切忌千篇一律。可根据教学内容的不同选择谈话法、读图法、讨论法、设疑探究法、调查法、观察法、实践法等。无论什么方法都要活而不乱，都要注重学生的发散性思维、注重激发学生的最佳情趣、注意取得最佳教学效果。在明理这个主要教学环节部分切忌空洞说教、死记硬背。比如，在教学三年级下册第9课《不说话的“朋友”》一课时，本课的教学目标：让学生认识生活中的一些公用设施，并用心爱护它们。一开始我采用猜谜语的形式用课件出示了几个公用设施（公用电话、邮筒、公用汽车、秋千），让学生猜一猜。然后让学生仔细分析一下这些东西有哪些共同点？出示：为（大家）服务、供（大家）使用。你们知道这些东西的另外一个好听的名字叫什么吗？出示：公用设施。你还能举出一些公用设施来吗？此时此刻学生不仅清晰了公用设施的概念，而且知道了它存在的意义，更知道今后该怎么去做了。对现实生活中存在的一些肆意破坏公用设施的现象很容易找到解决的办法。
三、活动真实，拓展自然
陶行知说过：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”品德培养必须回归生活。现在课程设置是把道德存在于人的整个生活中，把品德课与生活课相结合，品德课与社会课相结合，这样做就不会有脱离生活的道德。人们是为了提升社会的道德，培养、发展个体的品德，并不是为了道德而道德，同样，社会道德和个体品德的提高与发展也只有通过他们自己的生活才能完成。 显然以活动为载体是向学生进行道德教育的有效途径。但是教材向儿童叙述了一个个生活事件，却无法在有限的时间和空间里展示社会生活的全部，这就要求教师在教学时根据学生实际大胆取舍，补充学生确实需要的主题。如在教学五年级下册第三课《爸爸妈妈我想对您说》一课时，本课的教学目标：让学生认识到爸爸妈妈是自己成长路上的引路人、是自己最好的倾诉对象，要掌握一些和爸爸妈妈的沟通技巧。我设计了这样几个活动：开始用震惊全国的徐力杀母案导入新课，接着让学生讨论导致案件发生的主要原因，学生们先是在一片震惊、唏嘘声中渐渐地意识到与父母沟通的重要性。接着进入第二个活动：让学生现身说法谈父母是如何爱自己的。目的是让学生明白：爸爸妈妈是我们生活中最亲密的人，他们关心我们的身体，关注我们的喜怒哀乐，他们用自己无私、博大的爱，默默地关心着我们，期盼我们成长与进步。他们不仅是我们最信任的朋友也是我们的良师益友，告诉我们人生的经验和感受，搀扶着我们走上漫漫人生路。紧接着进入第三个活动：你和父母之间有过矛盾吗？（教师用现身说法谈自己的经历，目的是打开学生的话匣子。）第四个活动：怎样和父母沟通呢？因为前期的铺垫，此时寻找沟通的办法学生认为非常有必要。小组讨论交流后很快找到了如下办法：写信、写日记、找人帮忙、录音、换位思考、送鲜花、发短信、qq留言、家长会等。最后的活动是重点，活动不能在课堂完成的部分要拓展到课后，让学生根据自己的条件和爱好选择一种方法和父母沟通，下一节课要汇报和父母沟通的效果和体会，此时的教学任务才算完成。