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我校是一所农村完全中学，随着当地经济的发展，外来工子女（下文简称“外来学生”）越来越多，截至2012年秋，全校共有学生1636人，其中外来学生就有368人，占全校学生的22.49%；户籍在省内的124人，在省外的244人。预计在今后几年，外来学生所占的比重还会增大。不仅是我校，周边学校也正面临着外来学生逐渐增多的局面。外来学生的教育状况及他们身上日益暴露出的诸多问题，正越来越引起学校领导及老师的关注。恰当地解决好这些问题，能为学校的腾飞插上有力的翅膀；否则，它有可能滋生出新的不安定因素，严重阻碍学校前进的步伐。
一、树立科学的学生发展观
“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。”这就要求学校、教师对外来学生要和当地学生一视同仁。非但如此，教师还要以更多的精力、更多的爱、更宽广的胸怀来关注这些学生的生活、学习和思想。他们和当地学生一样都是祖国未来的建设者，都对未来有着美好的憧憬，都想通过自己的努力来改变现状。在平时的教育教学过程中，我们的教育工作者千万不能戴着有色眼镜来看待这些学生，好像他们来自偏远落后的地区就应该比当地的学生差。如果这样，那就大错特错了，这也与新时期教师的道德修养相悖。面对日新月异的教育形势，我们的学校与教师要以高度的责任感来为社会的安定与和谐发展，为全民族文化素质的提高作出自己应有的贡献。
二、尊重学生的发展
外来学生虽然家庭环境不尽如人意，但其中有远大理想的学生大有人在。他们质朴、善良、勤劳、好学。教师是一面网，要尽力过滤掉他们身上的不足，让他们的优点在阳光中熠熠发光；教师是一扇窗，要让和煦的春风吹绿他们心中的柳树，而把灰尘与苍蝇挡在外面。笔者在多年的工作实践中，多次遇到这样的外来学生。记得有一位杨同学来自本市另一个县，他学习勤奋，成绩优异，地理、生物、历史会考均为满分。但他因为小学没有学过英语，所以英语总落在后面。开始他有些灰心丧气，认为自己没有希望、没有前途。我发现他这一思想苗头后，用了很多古今中外的名人事例来鼓励他，并协助英语老师帮他恶补英语。一个学期后，他凭借顽强的毅力把英语补了上去。初三下学期他回原籍继续读书，以优异的成绩考取了县中。我为当时对他的一视同仁的态度庆幸。他虽不在我们本地，将来不照样为社会做着贡献吗？面对着这份“大义”，学校与班级的“小利”又算得了什么？因此，面对外来学生，我们的教育工作者要有长远的目光，不能重此轻彼。
三、教师要有耐心
习惯的养成不是一朝一夕的事，习惯的改变也需要一个较长的过程。改变一个学生的习惯，这是一项系统工程。它需要学生个体、老师群体及家庭教育的共同努力。在这过程中，教师必须有足够的耐心。我们要允许学生慢慢来，要允许学生有一定的反复，毕竟他们还是孩子。我们还要创设一定的环境，开展必要的活动来帮助他们进一步认识自己身上的不足，进而改正自己的坏习惯。有不少孩子的不良嗜好与习惯都是从家长那里学来的，或是家长“宠”出来的。因此，家长往往是孩子不良行为习惯的源头所在。与外来学生的家长打交道，教师尤其需要有足够的耐心和巧妙的工作方法。要知道我们试图改变的是一个传统，“一口吃不成大胖子。”要改变一个人，得一步一步来。我们要有“打持久战”的思想准备，育人本就是一样细致而又要极富耐心却又光荣无比的事业。
四、关爱外来学生
外来学生在人地生疏的异地求学、生活，他们更需要得到老师的关爱。爱是一种德行。崇高的爱，不但能体验美，还能创造美。教师对学生的爱应是崇高的，它能创造学生的美，它能让学生创造美的世界。曾有一位来自四川的罗姓同学，他家境贫寒，成绩较差，但他酷爱小制作。当时有些同学甚至老师都认为他不务正业，时常给之以白眼和冷言冷语。该同学也深感压力。我对之却有不同的想法。在芸芸众生中，能有几人跻身于名校，成为科学家、发明家？但是如果有人能找到属于自己的一片世界，并从中得到一种积极向上的乐趣体验，不也很好吗？我以此为教育这名学生的突破口，真诚地鼓励他坚持做下去，并请来劳技教师给予他点拨、指导。终于在市劳技作品大赛中，他脱颖而出，夺得了一等奖，为学校争得了荣誉，也为自己开辟了一个美幻的世界。成功学大师拿破仑·希尔曾说：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异，却可以造成巨大的差异，很小的差异即积极的心态或消极的心态，巨大的差异就是成功或失败。”老师的爱，往往能给处于困境中的学生以积极的心态、无穷的动力。我相信，只要这位同学坚持不懈，即使在平凡的工作岗位上，也能做出非凡的成就。
教育是全社会的事业，教育应该面对全社会。外来学生与日俱增，是经济发展到一定程度的必然趋势。我们不能回避，也回避不了。我们应做的是：研究对策，扎实推行，细致实施，及时反馈，不断完善，尽教育主管部门的责任，尽学校教师的责任，引领着这些学生尽快融入当地的文化生活环境，也促使着当地学生吸收、兼容外来学生身上优秀的文化特质和为人本色，取长补短，以达到一起生活、一起学习、一起成长、一起提高的教育目的。只有真正做到这些，才能体现教育公平的原则，才能为建设和谐社会作出我们应有的贡献。
【本文系白银市教育科学“十二五”规划课题“探索外来工子女学生的心理问题及教育策略”研究成果。课题批号：BY[2012]G209】
（作者单位：甘肃省白银市第五中学）
一、树立科学的学生发展观
“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。”这就要求学校、教师对外来学生要和当地学生一视同仁。非但如此，教师还要以更多的精力、更多的爱、更宽广的胸怀来关注这些学生的生活、学习和思想。他们和当地学生一样都是祖国未来的建设者，都对未来有着美好的憧憬，都想通过自己的努力来改变现状。在平时的教育教学过程中，我们的教育工作者千万不能戴着有色眼镜来看待这些学生，好像他们来自偏远落后的地区就应该比当地的学生差。如果这样，那就大错特错了，这也与新时期教师的道德修养相悖。面对日新月异的教育形势，我们的学校与教师要以高度的责任感来为社会的安定与和谐发展，为全民族文化素质的提高作出自己应有的贡献。
二、尊重学生的发展
外来学生虽然家庭环境不尽如人意，但其中有远大理想的学生大有人在。他们质朴、善良、勤劳、好学。教师是一面网，要尽力过滤掉他们身上的不足，让他们的优点在阳光中熠熠发光；教师是一扇窗，要让和煦的春风吹绿他们心中的柳树，而把灰尘与苍蝇挡在外面。笔者在多年的工作实践中，多次遇到这样的外来学生。记得有一位杨同学来自本市另一个县，他学习勤奋，成绩优异，地理、生物、历史会考均为满分。但他因为小学没有学过英语，所以英语总落在后面。开始他有些灰心丧气，认为自己没有希望、没有前途。我发现他这一思想苗头后，用了很多古今中外的名人事例来鼓励他，并协助英语老师帮他恶补英语。一个学期后，他凭借顽强的毅力把英语补了上去。初三下学期他回原籍继续读书，以优异的成绩考取了县中。我为当时对他的一视同仁的态度庆幸。他虽不在我们本地，将来不照样为社会做着贡献吗？面对着这份“大义”，学校与班级的“小利”又算得了什么？因此，面对外来学生，我们的教育工作者要有长远的目光，不能重此轻彼。
三、教师要有耐心
习惯的养成不是一朝一夕的事，习惯的改变也需要一个较长的过程。改变一个学生的习惯，这是一项系统工程。它需要学生个体、老师群体及家庭教育的共同努力。在这过程中，教师必须有足够的耐心。我们要允许学生慢慢来，要允许学生有一定的反复，毕竟他们还是孩子。我们还要创设一定的环境，开展必要的活动来帮助他们进一步认识自己身上的不足，进而改正自己的坏习惯。有不少孩子的不良嗜好与习惯都是从家长那里学来的，或是家长“宠”出来的。因此，家长往往是孩子不良行为习惯的源头所在。与外来学生的家长打交道，教师尤其需要有足够的耐心和巧妙的工作方法。要知道我们试图改变的是一个传统，“一口吃不成大胖子。”要改变一个人，得一步一步来。我们要有“打持久战”的思想准备，育人本就是一样细致而又要极富耐心却又光荣无比的事业。
四、关爱外来学生
外来学生在人地生疏的异地求学、生活，他们更需要得到老师的关爱。爱是一种德行。崇高的爱，不但能体验美，还能创造美。教师对学生的爱应是崇高的，它能创造学生的美，它能让学生创造美的世界。曾有一位来自四川的罗姓同学，他家境贫寒，成绩较差，但他酷爱小制作。当时有些同学甚至老师都认为他不务正业，时常给之以白眼和冷言冷语。该同学也深感压力。我对之却有不同的想法。在芸芸众生中，能有几人跻身于名校，成为科学家、发明家？但是如果有人能找到属于自己的一片世界，并从中得到一种积极向上的乐趣体验，不也很好吗？我以此为教育这名学生的突破口，真诚地鼓励他坚持做下去，并请来劳技教师给予他点拨、指导。终于在市劳技作品大赛中，他脱颖而出，夺得了一等奖，为学校争得了荣誉，也为自己开辟了一个美幻的世界。成功学大师拿破仑·希尔曾说：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异，却可以造成巨大的差异，很小的差异即积极的心态或消极的心态，巨大的差异就是成功或失败。”老师的爱，往往能给处于困境中的学生以积极的心态、无穷的动力。我相信，只要这位同学坚持不懈，即使在平凡的工作岗位上，也能做出非凡的成就。
教育是全社会的事业，教育应该面对全社会。外来学生与日俱增，是经济发展到一定程度的必然趋势。我们不能回避，也回避不了。我们应做的是：研究对策，扎实推行，细致实施，及时反馈，不断完善，尽教育主管部门的责任，尽学校教师的责任，引领着这些学生尽快融入当地的文化生活环境，也促使着当地学生吸收、兼容外来学生身上优秀的文化特质和为人本色，取长补短，以达到一起生活、一起学习、一起成长、一起提高的教育目的。只有真正做到这些，才能体现教育公平的原则，才能为建设和谐社会作出我们应有的贡献。
【本文系白银市教育科学“十二五”规划课题“探索外来工子女学生的心理问题及教育策略”研究成果。课题批号：BY[2012]G209】
（作者单位：甘肃省白银市第五中学）