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摘 要：排球一直是国人的骄傲，特别是中国女排，一直处于世界排坛前列，引起广大球迷的密切关注，但在高校的体育课中，排球公体课却成为鸡肋，很少有人主动选上排球课。笔者通过查阅相关文献以及对兰州市部分高校排球教师和学生进行调查和访问，分析兰州市高校排球公体课缺乏吸引力的原因，探讨提高兰州市高校排球公体课吸引力的方法，提高学生上高校排球公体课的积极性。
关键词：兰州市 高校排球公体课 吸引力
中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（c）-0129-02
排球是我国三大球中国际比赛成绩最好的运动项目，也是高校基础体育课最重要的运动项目之一，但笔者通过对兰州市高校体育课的调查发现，排球公体课成为学生最不愿选的体育课，既有学生兴趣的问题，还有排球课自身的原因。本文通过分析兰州市高校排球公体课缺乏吸引力的原因，探讨提高兰州市高校排球公体课吸引力的方法，提高学生上高校排球公体课的积极性。
1 研究对象和研究方法
1.1 研究对象
以西北民族大学、兰州理工大学、甘肃农业大学为研究对象。
1.2 研究方法
（1）文献资料法：查阅近年来与本课题相关的文献7篇；（2）调查访问法：通过对西北民族大学、兰州理工大学、甘肃农业大学部分排球教师和排球选项班学生进行访问和调查；（3）数理统计法；（4）逻辑分析法。
2 研究结果与分析
2.1 兰州市高校排球公体课现状分析
（1）主动选择排球课的学生越来越少。兰州高校公共体育课普遍采用学生有条件地自选项目的方式，即先固定每个项目的总人数，再由学生自主选择。通过对西北民族大学、兰州理工大学、甘肃农业大学学生选课情况的调查发现排球课总是最后一个被选满，在对西北民族大学、兰州理工大学120名排球选项班学生选课动机的调查（见表1）中发现，只有26.2%的学生是真正喜欢排球运动而选的排球课，而高达48.3%的学生是被迫选的排球课，可见，排球课对学生的吸引力极度缺乏。
（2）学生上排球课的积极性不高，主动进行排球练习的学生很少。学生在排球课上只是被动地按老师的要求学动作，缺乏练习的积极性与主动性，很多学生只是为了最后的考试而进行练习，完全体会不到排球运动所带来的激情与快乐，不能从排球比赛中感受到集体感和自豪感，很多学生在上完一学年的排球课后，连最基本的排球比赛都完不成。
2.2 兰州市高校排球公体课缺乏吸引力的原因分析
2.2.1 从排球运动项目自身分析
（1）排球技术相对较难，不能在较短的时间内掌握基本技术并参与比赛，存在入门难的问题。
由于每一项排球技术都要求在瞬间内完成动作，对学生的判断能力、反应能力，协调能力等要求很高，学生很难通过短时间的学习就能参与排球比赛，对于一项球类运动来说，不能比赛就失去了其最大的魅力，失去了对学生的吸引力。
（2）排球运动对场地要求较高，场地的好坏对学生上排球课的积极性影响很大。
由于排球运动为室内运动项目，要求高校有室内排球场，经调查兰州市高校有室内排球场地的有5所，但除西北民族大學个别公体课班级能在室内场地上课，其他高校公体排球课都是在室外场地。受兰州市地理位置的影响，冬天室外特别冷，夏天紫外线又特别强，很大程度影响了学生上排球课的热情，使排球课的吸引力大大降低。
2.2.2 从学生自身原因分析
（1）兰州市高校普通学生大部分没有排球基础。通过对西北民族大学、兰州理工大学、甘肃农业大学排球选项班学生调查发现，只有20%的学生中学打过排球，大部分学生都没有接触过排球，即使打过排球的学生中，也只会简单的垫球和发球，因为不会打排球、不了解排球运动，所以对排球课缺乏兴趣。
（2）受学生自身身体素质的影响。由于排球运动对学生身高、力量、弹跳要求较高，而现在高校的学生在身高、力量、弹跳等身体素质普遍较差，很难通过一年多的排球课学习达到熟练掌握各项排球技术，并能打出较精彩的排球比赛，怕学不好排球，最后考试过不了，影响学生对排球课的热情。
（3）不少学生对排球存在恐惧心理。由于排球运动的技术特点，初学时比较痛苦，有不少学生，特别是女生怕垫球把胳膊打青，传球把手指戳伤，而害怕打排球，所以不愿意选排球课。
2.2.3 从高校排球公体课教师分析
（1）兰州市高校部分排球课教师自身责任心不强。兰州高校公体排球课教师大都是排球专业，但也有部分教师是其他专业，排球理论和技术相对薄弱，不能很好地完成排球课的教学。在上课过程中，有些教师不够认真，不能很好地引导学生学习，存在应付课的状况，在很大程度上影响了学生上排球课的积极性。
（2）不少教师教学方法过于守旧，练习方法过于单调，不能很好地调动学生的练习积极性。兰州市高校排球公体课教师上课过于注重排球技术的教学，忽视了其娱乐性，对排球基本功采用反复单调的练习形式，学生只是机械地按老师要求去练，缺乏练习的兴趣和主动性，不能体会排球运动所带来的娱乐功能。
2.2.4 从排球外部环境分析
（1）兰州缺乏高水平排球运动队。目前，甘肃省没有省排球队，兰州市也没有专业排球队，在兰州高校中，只有兰州大学有高水平女子排球队。由于各高校缺少高水平排球运动队，不能吸引学生对排球运动的关注，使学生体会不到排球运动的魅力，而对排球运动缺乏积极性。
（2）兰州市高校缺少各层次的排球比赛。兰州市高校以前没有排球比赛，只有最近才举办四年一次的省大学生运动会的排球比赛，高校之间缺乏排球交流，高校自身校内的排球比赛也很少举办。目前，只有兰州理工大学每年举办一次校内排球比赛，其他高校基本上取消了排球比赛，没有比赛，就吸引不了学生对排球运动的关注，就缺少对排球运动的积极性。 2.3 提高兰州市高校排球公体课吸引力的方法分析
（1）通过成立各高校排球队，经常举办各级排球比赛，营造良好的高校排球氛围，提高排球运动对学生的吸引力。对于球类运动项目的发展来说，比赛是最好的催化剂，只有通过组建兰州各高校排球队，多举办校际以及校内排球比赛，通过竞技体育带动大众体育的发展，通过高水平排球比赛，吸引普通学生对排球运动的热爱，提高学生参与排球运动的积极性，从而提高高校公体排球课的吸引力。
（2）通过改善排球课上课条件，提高学生上排球课的积极性。有条件的高校应尽量改善排球课的上课条件，能在室内排球场上课最好，不能在室内上课的，应考虑温度、阳光等外部条件，适当调整上课时间，避开低温和强光等不利因素，努力为学生创造上排球课的良好條件。
（3）通过降低排球技术要求，降低球网高度，缩小排球场地来降低排球运动对身体素质的要求，使学生更容易参与排球比赛。在排球教学过程中，通过降低排球技术要求，解决排球入门难的问题，如适当放宽排球传球持球尺度，根据学生身高调整网高、适当缩小场地等方法，降低学生上排球课的难度，使普通学生都能较快地掌握排球基本技术，参与排球比赛，体会到排球带来的乐趣，增加上排球课的兴趣。
（4）充分发挥教师的主导作用，提高教师的个人魅力，调动学生上排球课的积极性。高校排球教师应不断提高自身的业务能力，能做标准的排球技术示范，从而吸引学生主动去学习，在教学中充分发挥教师的主导作用，要经常融入到学生中去，增加和学生的互动，通过和学生一起练习一起比赛，提高排球课的乐趣，通过教师个人魅力吸引学生参与到排球运动中来，提高排球课的吸引力。
（5）改革教学方法，将比赛贯穿上课的始终。娱乐性是学生兴趣的来源，排球运动的娱乐性体现在参与比赛上，所以教师在上课过程中，不能单独地强调技术的规范性，要善于运用比赛练习法，通过组织各种形式的教学比赛，从比赛垫球、传球等个人技术，及比赛2人或3人的配合技术，到完成6对6的排球比赛，从简单的比赛到复杂的比赛，使学生时刻在比赛的激情与兴奋中度过，从而提高学生对排球课的兴趣。
3 结论与建议
3.1 结论
（1）兰州市高校排球运动的普及程度、公体排球课的上课条件以及排球运动自身的技术难度影响了兰州市高校排球公体课的吸引力。
（2）学生自身的排球基础和身体素质影响了兰州市高校排球公体课的吸引力。
（3）兰州市高校排球公体课教师的自身能力和上课方法影响了兰州市高校排球公体课的吸引力。
（4）兰州市高校通过多举办各层次的排球比赛，提高学生对排球运动的吸引力，进而提高学生上排球课的积极性。
（5）通过改善上课条件以及降低排球技术的难度要求提高兰州市高校排球公体课的吸引力。
（6）高校排球教师通过提高自身能力和责任心，不断改进教学方法提高课堂的娱乐性，从而提高兰州市高校排球公体课的吸引力。
3.2 建议
（1）希望相关部门能举办兰州市高校排球联赛，提高兰州高校排球大环境，提高普通学生对排球运动的兴趣。
（2）建议兰州市各高校能不断改善排球公体课上课条件，减少自然条件对排球课的负面影响。
（3）希望兰州市高校排球教师共同努力，为提高兰州市高校排球公体课的吸引力做出应有的贡献。
参考文献
[1] 郭亮.高校排球课教学中影响学生兴趣的因素及其对策研究[J].河南教育学院学报，2007，16（4）：82-83.
[2] 牛晓东.浅论普通高校排球课教学改革之路[J].科技信息，2010（27）：196-197.
[3] 高媛媛，甄理.普通高校排球专项课选课现状及发展对策[J].河北农业大学学报，2010，12（7）：79-81.
[4] 曾爱明.隐陛课程与高校排球公体课教学质量提高的思考[J].学理论，2010（11）：275-276.
[5] 李克森，王发有.云南省普通高校排球课教学改革研究[J].体育时空，2016（1）.
关键词：兰州市 高校排球公体课 吸引力
中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（c）-0129-02
排球是我国三大球中国际比赛成绩最好的运动项目，也是高校基础体育课最重要的运动项目之一，但笔者通过对兰州市高校体育课的调查发现，排球公体课成为学生最不愿选的体育课，既有学生兴趣的问题，还有排球课自身的原因。本文通过分析兰州市高校排球公体课缺乏吸引力的原因，探讨提高兰州市高校排球公体课吸引力的方法，提高学生上高校排球公体课的积极性。
1 研究对象和研究方法
1.1 研究对象
以西北民族大学、兰州理工大学、甘肃农业大学为研究对象。
1.2 研究方法
（1）文献资料法：查阅近年来与本课题相关的文献7篇；（2）调查访问法：通过对西北民族大学、兰州理工大学、甘肃农业大学部分排球教师和排球选项班学生进行访问和调查；（3）数理统计法；（4）逻辑分析法。
2 研究结果与分析
2.1 兰州市高校排球公体课现状分析
（1）主动选择排球课的学生越来越少。兰州高校公共体育课普遍采用学生有条件地自选项目的方式，即先固定每个项目的总人数，再由学生自主选择。通过对西北民族大学、兰州理工大学、甘肃农业大学学生选课情况的调查发现排球课总是最后一个被选满，在对西北民族大学、兰州理工大学120名排球选项班学生选课动机的调查（见表1）中发现，只有26.2%的学生是真正喜欢排球运动而选的排球课，而高达48.3%的学生是被迫选的排球课，可见，排球课对学生的吸引力极度缺乏。
（2）学生上排球课的积极性不高，主动进行排球练习的学生很少。学生在排球课上只是被动地按老师的要求学动作，缺乏练习的积极性与主动性，很多学生只是为了最后的考试而进行练习，完全体会不到排球运动所带来的激情与快乐，不能从排球比赛中感受到集体感和自豪感，很多学生在上完一学年的排球课后，连最基本的排球比赛都完不成。
2.2 兰州市高校排球公体课缺乏吸引力的原因分析
2.2.1 从排球运动项目自身分析
（1）排球技术相对较难，不能在较短的时间内掌握基本技术并参与比赛，存在入门难的问题。
由于每一项排球技术都要求在瞬间内完成动作，对学生的判断能力、反应能力，协调能力等要求很高，学生很难通过短时间的学习就能参与排球比赛，对于一项球类运动来说，不能比赛就失去了其最大的魅力，失去了对学生的吸引力。
（2）排球运动对场地要求较高，场地的好坏对学生上排球课的积极性影响很大。
由于排球运动为室内运动项目，要求高校有室内排球场，经调查兰州市高校有室内排球场地的有5所，但除西北民族大學个别公体课班级能在室内场地上课，其他高校公体排球课都是在室外场地。受兰州市地理位置的影响，冬天室外特别冷，夏天紫外线又特别强，很大程度影响了学生上排球课的热情，使排球课的吸引力大大降低。
2.2.2 从学生自身原因分析
（1）兰州市高校普通学生大部分没有排球基础。通过对西北民族大学、兰州理工大学、甘肃农业大学排球选项班学生调查发现，只有20%的学生中学打过排球，大部分学生都没有接触过排球，即使打过排球的学生中，也只会简单的垫球和发球，因为不会打排球、不了解排球运动，所以对排球课缺乏兴趣。
（2）受学生自身身体素质的影响。由于排球运动对学生身高、力量、弹跳要求较高，而现在高校的学生在身高、力量、弹跳等身体素质普遍较差，很难通过一年多的排球课学习达到熟练掌握各项排球技术，并能打出较精彩的排球比赛，怕学不好排球，最后考试过不了，影响学生对排球课的热情。
（3）不少学生对排球存在恐惧心理。由于排球运动的技术特点，初学时比较痛苦，有不少学生，特别是女生怕垫球把胳膊打青，传球把手指戳伤，而害怕打排球，所以不愿意选排球课。
2.2.3 从高校排球公体课教师分析
（1）兰州市高校部分排球课教师自身责任心不强。兰州高校公体排球课教师大都是排球专业，但也有部分教师是其他专业，排球理论和技术相对薄弱，不能很好地完成排球课的教学。在上课过程中，有些教师不够认真，不能很好地引导学生学习，存在应付课的状况，在很大程度上影响了学生上排球课的积极性。
（2）不少教师教学方法过于守旧，练习方法过于单调，不能很好地调动学生的练习积极性。兰州市高校排球公体课教师上课过于注重排球技术的教学，忽视了其娱乐性，对排球基本功采用反复单调的练习形式，学生只是机械地按老师要求去练，缺乏练习的兴趣和主动性，不能体会排球运动所带来的娱乐功能。
2.2.4 从排球外部环境分析
（1）兰州缺乏高水平排球运动队。目前，甘肃省没有省排球队，兰州市也没有专业排球队，在兰州高校中，只有兰州大学有高水平女子排球队。由于各高校缺少高水平排球运动队，不能吸引学生对排球运动的关注，使学生体会不到排球运动的魅力，而对排球运动缺乏积极性。
（2）兰州市高校缺少各层次的排球比赛。兰州市高校以前没有排球比赛，只有最近才举办四年一次的省大学生运动会的排球比赛，高校之间缺乏排球交流，高校自身校内的排球比赛也很少举办。目前，只有兰州理工大学每年举办一次校内排球比赛，其他高校基本上取消了排球比赛，没有比赛，就吸引不了学生对排球运动的关注，就缺少对排球运动的积极性。 2.3 提高兰州市高校排球公体课吸引力的方法分析
（1）通过成立各高校排球队，经常举办各级排球比赛，营造良好的高校排球氛围，提高排球运动对学生的吸引力。对于球类运动项目的发展来说，比赛是最好的催化剂，只有通过组建兰州各高校排球队，多举办校际以及校内排球比赛，通过竞技体育带动大众体育的发展，通过高水平排球比赛，吸引普通学生对排球运动的热爱，提高学生参与排球运动的积极性，从而提高高校公体排球课的吸引力。
（2）通过改善排球课上课条件，提高学生上排球课的积极性。有条件的高校应尽量改善排球课的上课条件，能在室内排球场上课最好，不能在室内上课的，应考虑温度、阳光等外部条件，适当调整上课时间，避开低温和强光等不利因素，努力为学生创造上排球课的良好條件。
（3）通过降低排球技术要求，降低球网高度，缩小排球场地来降低排球运动对身体素质的要求，使学生更容易参与排球比赛。在排球教学过程中，通过降低排球技术要求，解决排球入门难的问题，如适当放宽排球传球持球尺度，根据学生身高调整网高、适当缩小场地等方法，降低学生上排球课的难度，使普通学生都能较快地掌握排球基本技术，参与排球比赛，体会到排球带来的乐趣，增加上排球课的兴趣。
（4）充分发挥教师的主导作用，提高教师的个人魅力，调动学生上排球课的积极性。高校排球教师应不断提高自身的业务能力，能做标准的排球技术示范，从而吸引学生主动去学习，在教学中充分发挥教师的主导作用，要经常融入到学生中去，增加和学生的互动，通过和学生一起练习一起比赛，提高排球课的乐趣，通过教师个人魅力吸引学生参与到排球运动中来，提高排球课的吸引力。
（5）改革教学方法，将比赛贯穿上课的始终。娱乐性是学生兴趣的来源，排球运动的娱乐性体现在参与比赛上，所以教师在上课过程中，不能单独地强调技术的规范性，要善于运用比赛练习法，通过组织各种形式的教学比赛，从比赛垫球、传球等个人技术，及比赛2人或3人的配合技术，到完成6对6的排球比赛，从简单的比赛到复杂的比赛，使学生时刻在比赛的激情与兴奋中度过，从而提高学生对排球课的兴趣。
3 结论与建议
3.1 结论
（1）兰州市高校排球运动的普及程度、公体排球课的上课条件以及排球运动自身的技术难度影响了兰州市高校排球公体课的吸引力。
（2）学生自身的排球基础和身体素质影响了兰州市高校排球公体课的吸引力。
（3）兰州市高校排球公体课教师的自身能力和上课方法影响了兰州市高校排球公体课的吸引力。
（4）兰州市高校通过多举办各层次的排球比赛，提高学生对排球运动的吸引力，进而提高学生上排球课的积极性。
（5）通过改善上课条件以及降低排球技术的难度要求提高兰州市高校排球公体课的吸引力。
（6）高校排球教师通过提高自身能力和责任心，不断改进教学方法提高课堂的娱乐性，从而提高兰州市高校排球公体课的吸引力。
3.2 建议
（1）希望相关部门能举办兰州市高校排球联赛，提高兰州高校排球大环境，提高普通学生对排球运动的兴趣。
（2）建议兰州市各高校能不断改善排球公体课上课条件，减少自然条件对排球课的负面影响。
（3）希望兰州市高校排球教师共同努力，为提高兰州市高校排球公体课的吸引力做出应有的贡献。
参考文献
[1] 郭亮.高校排球课教学中影响学生兴趣的因素及其对策研究[J].河南教育学院学报，2007，16（4）：82-83.
[2] 牛晓东.浅论普通高校排球课教学改革之路[J].科技信息，2010（27）：196-197.
[3] 高媛媛，甄理.普通高校排球专项课选课现状及发展对策[J].河北农业大学学报，2010，12（7）：79-81.
[4] 曾爱明.隐陛课程与高校排球公体课教学质量提高的思考[J].学理论，2010（11）：275-276.
[5] 李克森，王发有.云南省普通高校排球课教学改革研究[J].体育时空，2016（1）.