论文部分内容阅读
人出生在一个什么样的家庭是谁也无法自己选择的,但是为人父母,却有责任尽量为子女创造一个适于他们健康成长的宽松环境,力所能及地提供良好的家庭教育是义不容辞的责任。作为孩子的第一任老师,父母应不失时机地做好子女的教育工作,既要关心他们成长,更要关心他们成人。要教导他们正确地认识人生,踏踏实实的做人,要不断地将传统美德和现实美德的良种撒向他们的心田,为他们一生的发展打下坚实的基础。
笔者近年来对社会上许许多多的家庭教育状况进行过一系列不间断的研究和探讨,发现在家庭教育中存在影响和妨碍孩子人生价值观的因素有以下几种:
一、家长过分依赖学校,忽视了教育子女的责任
有些家长糊涂地认为:病要大夫看,孩子要老师管。因此,他们把教育子女的责任完全推给了学校,寄希望于学校。他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要,孩子的教育,学校固然负有主要责任,但家长也不能撒手不管,双方应该各尽其责,相互协调与合作,共同做好孩子的教育工作。即使在文化功底上辅导不了他们,也要在言行上、待人接物等方面模范言行,叫他们养成良好的思想品德。在生活中常见一些家长不看过程只看结果,平时不注意督促管教,一旦孩子出现失误,除了大打出手,就是口吐秽语,严重伤害了他们的自尊心,使之丧失了自信和勇气,有的家长甚至还给孩子灌输如何“搞关系”、“占便宜”等利己自私的价值观。
有些家长在学习上帮不上孩子的忙,但是在经济上能给他们更多优厚的关照。无论是在吃、穿、住、行,还是在日用品上,花费很慷慨,特别是近些年来在城镇以上驻地的学校中,学生穿金戴银的比比皆是不说,大多数学生都配有手机,而且有的档次还很高。他们的消费水平,就是有些教师也都望尘莫及。在他们交友便利的情况下,也为早恋创造了适宜的条件。
二、家长忽视培养孩子的远大志向和目标
人应该有远大的志向。远大的志向是人生奋斗的精神支柱,是人们前进的动力,有了符合时代需要的远大志向并不断朝着这个目标迈进,就能为社会做出较多的贡献,实现更大的人生价值。这种远大的志向应该从小培养。然而,有些家长就忽略了这一点,由于他们目光短浅,只看到眼前的利益,再加上近年来社会上流传着许多低俗说法的影响。如:“有钱能使鬼推磨”、“有钱就有一切”、“只有向前看,才能向钱看”。特别是有些个体户常常以“读小学赚大钱,读大学赚小钱,不识字照样赚钱”来向子女灌输拜金主义思想。在他们看来,世上唯有钱最有价值,盯着眼前的实惠只顾赚钱,不顾孩子前途的现象已并不鲜见,不少稚气未脱的娃娃加入到涌动如潮的打工队伍中来,随处可见涉世尚浅的少年当起了“小老板”坐店铺。看眼前家庭中增加了收入,看长远却贻误了孩子,其实有的不是孩子不愿读书,也不是孩子没有追求的志向,而是家长的不明智,从眼前的利益出发,强迫子女放弃了他们的理想来服从自己的安排,再加上近年来大学生就业压力的增大,前景不容乐观就更使一些家长增加了眼前利益的信心。这样做的害处,可能从短期内无从觉察,但终于有一天孩子尝到了文化水平欠缺的苦果时,他们就会埋怨直至骂做父母的误了他的前程,妨碍了他们人生价值的实现。
高尔基说过:“一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益。”希望那些只注意眼前利益,轻视子女远大志向培养的家长们该从中受到启迪了。
三、单纯注重智力的培养和开发,却轻视了德育的培养
有些家长在片面教育观的影响下,单纯地抓子女的智育,忽视了德育。他们关心的是分数,很少教育子女如何做人。有的人还告诫子女“大学大玩,小学小玩,现在吃点苦没啥,等考上了大学就能轻松了”,这些对孩子的成才危害是很大的。实现人生价值没有才是不行的,但是有才无德是万万不行的。正如司马光所说的:“才者,德之资也,德者,才之帅也。”知识是实现人生价值的重要条件,道德是灵魂和方向,二者相互依存,相互渗透,相互促进。我们的教育方针要求是:学生在德、智、体、美等方面全面发展,单纯的抓智育,忽视德育和体育是不符合新时代对人才培养的教育方针的,也是不利于增强人的价值的创造能力的,因此家长应该更新观念,克服片面的教育观,纠正并克服只抓智育忽视其他教育的不良倾向,要全面提高孩子的主体素质,从而成为一个健全合格的价值创造者。
四、教育方法不当
有些家长虽然也重视家庭教育,也希望子女尽快成才,但却缺乏科学的教育方法。教育方法是教育目的得以实现的手段和保证,方法不当,目的再好也难以达到。鲁迅在探讨中国的家庭教育时说:“中国的一般家庭,教育孩子时大抵有两种方法:其一是任其飞扬跋扈,一点也不管,在门内或门前是暴主,是霸主,但是到了外面便如失了网的蜘蛛一般,立刻毫无能力。其二是给以冷遇或呵斥,认为是教育的成功,待放他到外边去则如才出樊笼的小禽,他绝不会跳跃的。”鲁迅最后下结论说,这是中国教育的普遍危机,但我们家长还是未能清醒过来,他们依然在沿袭着两种有害无益的教育方式:要么溺爱、迁就、袒护、放纵;要么简单粗暴,施以拳头或棍棒。现在独生子女越来越多,父母、老人多少双眼睛都盯着一个孩子,因而,又有些家庭常常把子女娇生惯养,视为掌上明珠、天之骄子,对孩子百依百顺,“由于这种爱达到了缺乏理智的程度,因此孩子有了差错也难发现,就是觉察到了也还要掩饰、庇护,反而害了孩子,孩子的自私、任性、依赖性和意志薄弱等不良个性品质多半由此发生。这种教育方式不仅对孩子的成长不利,而且有可能导致孩子陷入危险的陷阱。”现实生活中因娇生惯养、放纵致使青少年犯罪的示例有很多。
还有的家庭教育孩子使用“题海战术”和“物质刺激”。这里要说明的是都是有失偏颇的。前者是孩子回家后,不给孩子一点自由支配的时间,不是让他们做题就是安排练钢琴,有的甚至请家教辅导,把时间排得满满的。还有的家长脸上总是阴云密布,令孩子胆颤心惊,身心大为痛苦,使孩子感受不到童年的快乐。后者是家长们遵循“金钱利诱”的原则,他们常常向孩子许愿:考了多少分给多少钱,考上了哪所学校给多少钱。想以此鼓励孩子好好学习,结果事与愿违。我们倡导学生学习要发挥主动性,产生兴趣,要从根本上抓起,端正学习动机,树立正确的学习态度和高度的学习自觉性。截住拜金主义产生的源头,不至于影响他们人生价值的实现。
总之,家庭教育作为教育体系中的一个重要组成部分,应当引起全社会的共同关注,家庭教育对一个人一生所产生的重大影响是不可低估的,我们应该高度重视这项基础工程,使家庭教育科学化,为孩子成才、实现其人生价值创造条件。
笔者近年来对社会上许许多多的家庭教育状况进行过一系列不间断的研究和探讨,发现在家庭教育中存在影响和妨碍孩子人生价值观的因素有以下几种:
一、家长过分依赖学校,忽视了教育子女的责任
有些家长糊涂地认为:病要大夫看,孩子要老师管。因此,他们把教育子女的责任完全推给了学校,寄希望于学校。他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要,孩子的教育,学校固然负有主要责任,但家长也不能撒手不管,双方应该各尽其责,相互协调与合作,共同做好孩子的教育工作。即使在文化功底上辅导不了他们,也要在言行上、待人接物等方面模范言行,叫他们养成良好的思想品德。在生活中常见一些家长不看过程只看结果,平时不注意督促管教,一旦孩子出现失误,除了大打出手,就是口吐秽语,严重伤害了他们的自尊心,使之丧失了自信和勇气,有的家长甚至还给孩子灌输如何“搞关系”、“占便宜”等利己自私的价值观。
有些家长在学习上帮不上孩子的忙,但是在经济上能给他们更多优厚的关照。无论是在吃、穿、住、行,还是在日用品上,花费很慷慨,特别是近些年来在城镇以上驻地的学校中,学生穿金戴银的比比皆是不说,大多数学生都配有手机,而且有的档次还很高。他们的消费水平,就是有些教师也都望尘莫及。在他们交友便利的情况下,也为早恋创造了适宜的条件。
二、家长忽视培养孩子的远大志向和目标
人应该有远大的志向。远大的志向是人生奋斗的精神支柱,是人们前进的动力,有了符合时代需要的远大志向并不断朝着这个目标迈进,就能为社会做出较多的贡献,实现更大的人生价值。这种远大的志向应该从小培养。然而,有些家长就忽略了这一点,由于他们目光短浅,只看到眼前的利益,再加上近年来社会上流传着许多低俗说法的影响。如:“有钱能使鬼推磨”、“有钱就有一切”、“只有向前看,才能向钱看”。特别是有些个体户常常以“读小学赚大钱,读大学赚小钱,不识字照样赚钱”来向子女灌输拜金主义思想。在他们看来,世上唯有钱最有价值,盯着眼前的实惠只顾赚钱,不顾孩子前途的现象已并不鲜见,不少稚气未脱的娃娃加入到涌动如潮的打工队伍中来,随处可见涉世尚浅的少年当起了“小老板”坐店铺。看眼前家庭中增加了收入,看长远却贻误了孩子,其实有的不是孩子不愿读书,也不是孩子没有追求的志向,而是家长的不明智,从眼前的利益出发,强迫子女放弃了他们的理想来服从自己的安排,再加上近年来大学生就业压力的增大,前景不容乐观就更使一些家长增加了眼前利益的信心。这样做的害处,可能从短期内无从觉察,但终于有一天孩子尝到了文化水平欠缺的苦果时,他们就会埋怨直至骂做父母的误了他的前程,妨碍了他们人生价值的实现。
高尔基说过:“一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益。”希望那些只注意眼前利益,轻视子女远大志向培养的家长们该从中受到启迪了。
三、单纯注重智力的培养和开发,却轻视了德育的培养
有些家长在片面教育观的影响下,单纯地抓子女的智育,忽视了德育。他们关心的是分数,很少教育子女如何做人。有的人还告诫子女“大学大玩,小学小玩,现在吃点苦没啥,等考上了大学就能轻松了”,这些对孩子的成才危害是很大的。实现人生价值没有才是不行的,但是有才无德是万万不行的。正如司马光所说的:“才者,德之资也,德者,才之帅也。”知识是实现人生价值的重要条件,道德是灵魂和方向,二者相互依存,相互渗透,相互促进。我们的教育方针要求是:学生在德、智、体、美等方面全面发展,单纯的抓智育,忽视德育和体育是不符合新时代对人才培养的教育方针的,也是不利于增强人的价值的创造能力的,因此家长应该更新观念,克服片面的教育观,纠正并克服只抓智育忽视其他教育的不良倾向,要全面提高孩子的主体素质,从而成为一个健全合格的价值创造者。
四、教育方法不当
有些家长虽然也重视家庭教育,也希望子女尽快成才,但却缺乏科学的教育方法。教育方法是教育目的得以实现的手段和保证,方法不当,目的再好也难以达到。鲁迅在探讨中国的家庭教育时说:“中国的一般家庭,教育孩子时大抵有两种方法:其一是任其飞扬跋扈,一点也不管,在门内或门前是暴主,是霸主,但是到了外面便如失了网的蜘蛛一般,立刻毫无能力。其二是给以冷遇或呵斥,认为是教育的成功,待放他到外边去则如才出樊笼的小禽,他绝不会跳跃的。”鲁迅最后下结论说,这是中国教育的普遍危机,但我们家长还是未能清醒过来,他们依然在沿袭着两种有害无益的教育方式:要么溺爱、迁就、袒护、放纵;要么简单粗暴,施以拳头或棍棒。现在独生子女越来越多,父母、老人多少双眼睛都盯着一个孩子,因而,又有些家庭常常把子女娇生惯养,视为掌上明珠、天之骄子,对孩子百依百顺,“由于这种爱达到了缺乏理智的程度,因此孩子有了差错也难发现,就是觉察到了也还要掩饰、庇护,反而害了孩子,孩子的自私、任性、依赖性和意志薄弱等不良个性品质多半由此发生。这种教育方式不仅对孩子的成长不利,而且有可能导致孩子陷入危险的陷阱。”现实生活中因娇生惯养、放纵致使青少年犯罪的示例有很多。
还有的家庭教育孩子使用“题海战术”和“物质刺激”。这里要说明的是都是有失偏颇的。前者是孩子回家后,不给孩子一点自由支配的时间,不是让他们做题就是安排练钢琴,有的甚至请家教辅导,把时间排得满满的。还有的家长脸上总是阴云密布,令孩子胆颤心惊,身心大为痛苦,使孩子感受不到童年的快乐。后者是家长们遵循“金钱利诱”的原则,他们常常向孩子许愿:考了多少分给多少钱,考上了哪所学校给多少钱。想以此鼓励孩子好好学习,结果事与愿违。我们倡导学生学习要发挥主动性,产生兴趣,要从根本上抓起,端正学习动机,树立正确的学习态度和高度的学习自觉性。截住拜金主义产生的源头,不至于影响他们人生价值的实现。
总之,家庭教育作为教育体系中的一个重要组成部分,应当引起全社会的共同关注,家庭教育对一个人一生所产生的重大影响是不可低估的,我们应该高度重视这项基础工程,使家庭教育科学化,为孩子成才、实现其人生价值创造条件。