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摘 要：民办培训学校文化建设以精神文明建设为核心，学校精神文化建设需要准确定位学校价值观。学校价值观规定了学校的基本特征，它对学校师生员工的行为起到引领和规范作用。笔者以安博教育集团长沙競才修业培训学校的价值观构建为例，探讨了民办培训学校价值观的内涵和功能，并且提出了构建学校价值观的原则与步骤。
关键词：民办培训学校；价值观；构建
基金项目：湖南省“十一五”教育科学规划重点资助课题“民办学校文化建设的理论与实践研究”［项目编号：XJK08AJM006］。
作者简介：金赤东（1965—），男，湖南邵东人，长沙競才修业培训学校校长，中学高级教师，主要从事民办培训学校管理工作。
学校价值观是学校优良传统中最可贵的一部分，在保持一所学校的形象、风格、特色中起到至关重要的作用。学校的办学特色与精神文化是一种有机共生的关系，精神文化因影响学校办学个性而具独特性，学校本身又会因精神文化的独特性而形成办学特色，所以民办培训学校价值观的定位应着眼于学校的形象和特色。
一、何谓民办培训学校价值观
价值观是指一个人对周围事物（人、事、物）的重要性、意义的总评价和总看法，它是决定人的行为的心理基础，价值观通过人们的行为取向及其对事物的态度和评价得以反映，是驱使人们行为的内在驱动力。马克思指出：价值是从主体对待满足他们需要的客体的关系中产生的。价值观一旦形成，便具有相对的稳定性和持久性，在特定的地点、时间和条件下，人们的价值观是相对持久和稳定的。
基于此，我们可以推论：民办培训学校价值观是指学校决策者对学校性质、目标、运营方式的取向作出的选择，是学校师生员工所能接受的共同观念，是学校师生员工大多数一致赞同的关于学校意义的价值判断。民办培训学校价值观是师生员工长期积淀的成果，是把所有员工凝聚在一起的纽带，是学校生存发展的内在动力，同时也是学校行为规范制度的基础。
从价值观的主体构成来看，民办培训学校价值观大致分为三类：
1.学校个体价值观
由于学校师生员工每个人的先天条件和后天养成不同，人生经历也不相同，因此每个人的价值观和价值观体系也不尽相同。学校个体价值观是学校师生员工个人在教育实践活动中所形成的各种各样的价值观，包含对生命意义的看法，对学习工作目的的看法，对如何处理社会关系的看法，个人与学校关系的看法等。比如，教师将教学工作当作谋生的手段，还是当作神圣的事业？教师把学生当成知识的容器，还是一个个有不同个性特点的鲜活生命？教师是否对学校忠诚？是否关注学校的发展？等等。对于这些问题的不同回答，反映了不同教师不同的价值观，进而形成不同的行为方式和价值选择，并且对整个学校的价值观造成影响。
2.学校群体价值观
学校群体价值观是指学校正式组织（如班级）或非正式组织（如游离于同辈集体外的亚文化群体）所持有的价值观。我们要看到学校或班级里存在着具有一定独特性的青少年文化亚群，这一文化亚群的价值观和价值观体系同成人社会的价值观念存在一定程度上的差异，这将导致学生与成人社会的疏远与背离。由于青少年被排斥在成人的独立性和赢得地位的活动范围之外，所以他们倾向于对成人控制的家庭、学校和其他社会组织表示不满。因此，学校管理人员要充分认识到非正式群体的作用，注意协调正式群体的效率和非正式群体的感情之间的关系，使得教师和学生能够在不同的价值观之间形成协作关系，为提高教育教学质量而共同努力。
3.学校整体价值观
学校整体价值观是从对学校环境的综合认识出发，作出关于学校整体的发展目标，且被大部分学校师生员工认可和实践的一种价值追求，它统率着学校内部各种群体的价值观和个人价值观。只有树立了学校的整体价值观，才能使学校领导和师生员工同心同德，树立学校整体发展的信念。
根据长沙競才修业学校（以下简称“我校”）文化建设的经验和师生教学生活的实际操作，本课题组提炼和归纳出一些关键性的价值观。如“以学生发展为宗旨”“以教学质量为生命”“以团队精神为法宝”“以工作态度为基础”“以服务意识为前提”“以荣誉感为标志”的价值观以及“以德为先、文化引领、民主理校、科研兴校、质量强校”“爱是教育的真谛”等等，这些价值观已经成为的价值观念体系。
（1）“以学生发展为宗旨”。学生是我们生存和发展的希望与未来。因此，我校提出了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”“只有热爱学生，才能教好学生”“教育的真谛在于爱与奉献”等口号，使全体教职员工达成共识，营造关注学生发展的浓厚氛围。
（2）“以教学质量为生命线”。质量是立校之本，是学校发展的生命线。我校在教书育人和管理育人的过程中，始终秉承“质量第一”的教学理念。近年来，我校以其优质的教学质量受到社会的好评和家长的认同。我校被长沙市教育局权威认定为“长沙市人民满意十佳民办培训学校”“长沙市优秀民办学校”。
（3）“以团队精神为法宝”。全校教职员工都充分认识到团队合作、相互尊重、共同进步是学校发展和进步的制胜法宝。有了团队精神，全校教职员工同心同德，增强了凝聚力和荣誉感，形成了良好的人际关系和“人人有干劲儿，人人有韧劲儿”的和谐氛围。
（4）“以工作态度为基础”。态度决定一切，一个人能力有大有小，但对教育的态度却可以相同。学校领导率先垂范，勤勤恳恳为师生服务，为家长服务，因此全校教职员工也形成了兢兢业业、任劳任怨、无私奉献的良好氛围。
二、民办培训学校价值观作用
学校价值观对师生员工的行为具有规范和导向作用。学校领导若能从价值观的引领出发，启发诱导全校师生的言行并反省自身，决策才易于执行，才能自觉按照学校目标随时调整自己的行为；师生员工如果能够按照学校价值观反省自身，规范自身行为，便可形成教育合力，从而提高学校的教育教学效率。
学校价值观决定了学校的基本特性。价值观的不同会导致人的行为表现的差异，在各种价值观交集时，总会有一种价值观被作为最重要且成为价值判断的基准。作为独立的文化组织共同体，学校必然有着体现本校特色的价值观，它为学校的发展奠定了基调。
学校价值观是学校生存与发展的精神支柱。一个企业的成长壮大，最重要的不是企业的结构形式或管理技能，而是企业价值观在提供强大动力，学校的发展也是如此。尤其现在的社会对学校要求越来越高，学校生存与发展越发困难，学校师生员工若能认同学校价值观并且将它内化为自己行为准则，学校就能克服各种困难、挫折，获得生存和发展的良好机遇。
我们可以从我校的案例中管窥价值观对学校发展的作用，也许可以得到一些启示。
我校从原有的单一、普通辅导班型拓展到精品、家教、承诺、考前串讲、专题讲座等多种班型并存；从最初的29个班发展到现在包括河西、侯家塘、岳阳、湘潭分校等在内的每年近三千个班的学生参加培训，己成为民办教育培训中的一艘航母。在“以德治校，服务于人”的思想指导下，经过全体教职工的不懈努力，已发展为办学规模大、师资精良、质量过硬、口碑良好的专业化青少年课外辅导基地。问及我校的成功，校长的回答是:“金杯，银杯，不如老百姓的口碑，是公众的肯定与期待，给予競才修业发展的最大推动力。”
在创办競才修业之初，我们就明确地提出了“以学生为中心，以鼓励关爱为主导”“家长放心，学生满意”的办学理念和价值观念。学校的生命力取决于学生和家长的满意度。
“一切围绕学生”的办学观和价值观，在我校的办学实践中得到了验证。作为一所培训学校，不仅需要高质量的师资，还要有独特而出众的教育思想作为指引。在我校，没有不优秀的学生，只有进步中的学生。在这样的办学理念引导下，学校争取多方支持，合理利用优势资源，把一所普通的培训学校办成享誉星城的品牌培训学校。
三、民办培训学校价值观如何培育
如何培育学校价值观呢？我们也许可以从安博教育集团的价值观解释中得到启示。安博教育集团以“肩负使命、奉献教育”为核心，倡导“赢、信、合、创、乐”的企业文化。Work with us，Win with us!安博教育集团坚持“共创、共成长”的人力资源开发机制，通过内部网上交流平台、《安博人》杂志以及丰富生动的企业文化活动等形式来不断深化企业文化内涵，发掘企业人才价值。在文化与机制的激发与保障下，每一个安博人都成为了企业生生不息的发展源头。安博教育集团是这样解释其企业价值观的：①赢——拼搏、无畏、志在必赢；②信——信任、守信、信任无价； ③合——团队、协作、合力共进；④创——开放、创新、无限可能; ⑤乐——简单、快乐、和谐为道。
正如安博教育集团的价值观定位一样，民办培训学校价值观的形成应当从学校自身和师生员工的教育实践中凝练。借鉴安博教育集团在长期工作中形成的“赢、信、合、创、乐”的企业价值理念，我们认为民办培训学校的价值观培育应从以下四个方面展开：
1.塑造楷模
必须树立遵循学校价值观的英雄人物或楷模，通过身边榜样的带动作用教育师生员工。学校领导要起表率作用，“其身正不令而行，其身不正虽令不从”，引导学校师生员工按照学校价值观的要求行事，真正实现学校价值观的内化和习俗化。
2.宣传推广
明确了学校价值观以后，要通过持续和多样化的宣传加以强化。因此，学校管理者要抓住一切机会进行宣传，并以身作则。价值观的渗透需要应用多种宣传工具，如演讲、宣传手册、标语口号等，目的是让师生员工在耳濡目染的过程中认同学校的价值观。
3.简洁给力
学校价值观不能用生硬的专业术语和概念来表达，而是要向师生员工展现一幅生动具体的愿景，既能让他们理解，又能指明方向、留下想象的空间。此外，语言的陈述还必须做到简单清楚。
4.全员参与
学校领导要激发全体师生员工的积极性，集思广益，对学校价值观作出具体定义。要召集师生员工进行充分详细地讨论，从而在讨论的过程中准确地把握和理解学校价值观，提升他们的认同感，协调个人价值观与学校集体价值观之间的关系，使之达到稳定的和谐状态。
参考文献：
［1］赵中建.学校文化［M］.上海：华东师范大学出版社，2004.
［2］邵瑞珍.教育心理学［M］.上海：上海教育出版社，1997.
关键词：民办培训学校；价值观；构建
基金项目：湖南省“十一五”教育科学规划重点资助课题“民办学校文化建设的理论与实践研究”［项目编号：XJK08AJM006］。
作者简介：金赤东（1965—），男，湖南邵东人，长沙競才修业培训学校校长，中学高级教师，主要从事民办培训学校管理工作。
学校价值观是学校优良传统中最可贵的一部分，在保持一所学校的形象、风格、特色中起到至关重要的作用。学校的办学特色与精神文化是一种有机共生的关系，精神文化因影响学校办学个性而具独特性，学校本身又会因精神文化的独特性而形成办学特色，所以民办培训学校价值观的定位应着眼于学校的形象和特色。
一、何谓民办培训学校价值观
价值观是指一个人对周围事物（人、事、物）的重要性、意义的总评价和总看法，它是决定人的行为的心理基础，价值观通过人们的行为取向及其对事物的态度和评价得以反映，是驱使人们行为的内在驱动力。马克思指出：价值是从主体对待满足他们需要的客体的关系中产生的。价值观一旦形成，便具有相对的稳定性和持久性，在特定的地点、时间和条件下，人们的价值观是相对持久和稳定的。
基于此，我们可以推论：民办培训学校价值观是指学校决策者对学校性质、目标、运营方式的取向作出的选择，是学校师生员工所能接受的共同观念，是学校师生员工大多数一致赞同的关于学校意义的价值判断。民办培训学校价值观是师生员工长期积淀的成果，是把所有员工凝聚在一起的纽带，是学校生存发展的内在动力，同时也是学校行为规范制度的基础。
从价值观的主体构成来看，民办培训学校价值观大致分为三类：
1.学校个体价值观
由于学校师生员工每个人的先天条件和后天养成不同，人生经历也不相同，因此每个人的价值观和价值观体系也不尽相同。学校个体价值观是学校师生员工个人在教育实践活动中所形成的各种各样的价值观，包含对生命意义的看法，对学习工作目的的看法，对如何处理社会关系的看法，个人与学校关系的看法等。比如，教师将教学工作当作谋生的手段，还是当作神圣的事业？教师把学生当成知识的容器，还是一个个有不同个性特点的鲜活生命？教师是否对学校忠诚？是否关注学校的发展？等等。对于这些问题的不同回答，反映了不同教师不同的价值观，进而形成不同的行为方式和价值选择，并且对整个学校的价值观造成影响。
2.学校群体价值观
学校群体价值观是指学校正式组织（如班级）或非正式组织（如游离于同辈集体外的亚文化群体）所持有的价值观。我们要看到学校或班级里存在着具有一定独特性的青少年文化亚群，这一文化亚群的价值观和价值观体系同成人社会的价值观念存在一定程度上的差异，这将导致学生与成人社会的疏远与背离。由于青少年被排斥在成人的独立性和赢得地位的活动范围之外，所以他们倾向于对成人控制的家庭、学校和其他社会组织表示不满。因此，学校管理人员要充分认识到非正式群体的作用，注意协调正式群体的效率和非正式群体的感情之间的关系，使得教师和学生能够在不同的价值观之间形成协作关系，为提高教育教学质量而共同努力。
3.学校整体价值观
学校整体价值观是从对学校环境的综合认识出发，作出关于学校整体的发展目标，且被大部分学校师生员工认可和实践的一种价值追求，它统率着学校内部各种群体的价值观和个人价值观。只有树立了学校的整体价值观，才能使学校领导和师生员工同心同德，树立学校整体发展的信念。
根据长沙競才修业学校（以下简称“我校”）文化建设的经验和师生教学生活的实际操作，本课题组提炼和归纳出一些关键性的价值观。如“以学生发展为宗旨”“以教学质量为生命”“以团队精神为法宝”“以工作态度为基础”“以服务意识为前提”“以荣誉感为标志”的价值观以及“以德为先、文化引领、民主理校、科研兴校、质量强校”“爱是教育的真谛”等等，这些价值观已经成为的价值观念体系。
（1）“以学生发展为宗旨”。学生是我们生存和发展的希望与未来。因此，我校提出了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”“只有热爱学生，才能教好学生”“教育的真谛在于爱与奉献”等口号，使全体教职员工达成共识，营造关注学生发展的浓厚氛围。
（2）“以教学质量为生命线”。质量是立校之本，是学校发展的生命线。我校在教书育人和管理育人的过程中，始终秉承“质量第一”的教学理念。近年来，我校以其优质的教学质量受到社会的好评和家长的认同。我校被长沙市教育局权威认定为“长沙市人民满意十佳民办培训学校”“长沙市优秀民办学校”。
（3）“以团队精神为法宝”。全校教职员工都充分认识到团队合作、相互尊重、共同进步是学校发展和进步的制胜法宝。有了团队精神，全校教职员工同心同德，增强了凝聚力和荣誉感，形成了良好的人际关系和“人人有干劲儿，人人有韧劲儿”的和谐氛围。
（4）“以工作态度为基础”。态度决定一切，一个人能力有大有小，但对教育的态度却可以相同。学校领导率先垂范，勤勤恳恳为师生服务，为家长服务，因此全校教职员工也形成了兢兢业业、任劳任怨、无私奉献的良好氛围。
二、民办培训学校价值观作用
学校价值观对师生员工的行为具有规范和导向作用。学校领导若能从价值观的引领出发，启发诱导全校师生的言行并反省自身，决策才易于执行，才能自觉按照学校目标随时调整自己的行为；师生员工如果能够按照学校价值观反省自身，规范自身行为，便可形成教育合力，从而提高学校的教育教学效率。
学校价值观决定了学校的基本特性。价值观的不同会导致人的行为表现的差异，在各种价值观交集时，总会有一种价值观被作为最重要且成为价值判断的基准。作为独立的文化组织共同体，学校必然有着体现本校特色的价值观，它为学校的发展奠定了基调。
学校价值观是学校生存与发展的精神支柱。一个企业的成长壮大，最重要的不是企业的结构形式或管理技能，而是企业价值观在提供强大动力，学校的发展也是如此。尤其现在的社会对学校要求越来越高，学校生存与发展越发困难，学校师生员工若能认同学校价值观并且将它内化为自己行为准则，学校就能克服各种困难、挫折，获得生存和发展的良好机遇。
我们可以从我校的案例中管窥价值观对学校发展的作用，也许可以得到一些启示。
我校从原有的单一、普通辅导班型拓展到精品、家教、承诺、考前串讲、专题讲座等多种班型并存；从最初的29个班发展到现在包括河西、侯家塘、岳阳、湘潭分校等在内的每年近三千个班的学生参加培训，己成为民办教育培训中的一艘航母。在“以德治校，服务于人”的思想指导下，经过全体教职工的不懈努力，已发展为办学规模大、师资精良、质量过硬、口碑良好的专业化青少年课外辅导基地。问及我校的成功，校长的回答是:“金杯，银杯，不如老百姓的口碑，是公众的肯定与期待，给予競才修业发展的最大推动力。”
在创办競才修业之初，我们就明确地提出了“以学生为中心，以鼓励关爱为主导”“家长放心，学生满意”的办学理念和价值观念。学校的生命力取决于学生和家长的满意度。
“一切围绕学生”的办学观和价值观，在我校的办学实践中得到了验证。作为一所培训学校，不仅需要高质量的师资，还要有独特而出众的教育思想作为指引。在我校，没有不优秀的学生，只有进步中的学生。在这样的办学理念引导下，学校争取多方支持，合理利用优势资源，把一所普通的培训学校办成享誉星城的品牌培训学校。
三、民办培训学校价值观如何培育
如何培育学校价值观呢？我们也许可以从安博教育集团的价值观解释中得到启示。安博教育集团以“肩负使命、奉献教育”为核心，倡导“赢、信、合、创、乐”的企业文化。Work with us，Win with us!安博教育集团坚持“共创、共成长”的人力资源开发机制，通过内部网上交流平台、《安博人》杂志以及丰富生动的企业文化活动等形式来不断深化企业文化内涵，发掘企业人才价值。在文化与机制的激发与保障下，每一个安博人都成为了企业生生不息的发展源头。安博教育集团是这样解释其企业价值观的：①赢——拼搏、无畏、志在必赢；②信——信任、守信、信任无价； ③合——团队、协作、合力共进；④创——开放、创新、无限可能; ⑤乐——简单、快乐、和谐为道。
正如安博教育集团的价值观定位一样，民办培训学校价值观的形成应当从学校自身和师生员工的教育实践中凝练。借鉴安博教育集团在长期工作中形成的“赢、信、合、创、乐”的企业价值理念，我们认为民办培训学校的价值观培育应从以下四个方面展开：
1.塑造楷模
必须树立遵循学校价值观的英雄人物或楷模，通过身边榜样的带动作用教育师生员工。学校领导要起表率作用，“其身正不令而行，其身不正虽令不从”，引导学校师生员工按照学校价值观的要求行事，真正实现学校价值观的内化和习俗化。
2.宣传推广
明确了学校价值观以后，要通过持续和多样化的宣传加以强化。因此，学校管理者要抓住一切机会进行宣传，并以身作则。价值观的渗透需要应用多种宣传工具，如演讲、宣传手册、标语口号等，目的是让师生员工在耳濡目染的过程中认同学校的价值观。
3.简洁给力
学校价值观不能用生硬的专业术语和概念来表达，而是要向师生员工展现一幅生动具体的愿景，既能让他们理解，又能指明方向、留下想象的空间。此外，语言的陈述还必须做到简单清楚。
4.全员参与
学校领导要激发全体师生员工的积极性，集思广益，对学校价值观作出具体定义。要召集师生员工进行充分详细地讨论，从而在讨论的过程中准确地把握和理解学校价值观，提升他们的认同感，协调个人价值观与学校集体价值观之间的关系，使之达到稳定的和谐状态。
参考文献：
［1］赵中建.学校文化［M］.上海：华东师范大学出版社，2004.
［2］邵瑞珍.教育心理学［M］.上海：上海教育出版社，1997.