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对于学生来说，学习数学、学好数学的重要性是不言而喻的，特别是小学阶段，因为这是孩子学习生涯的起始阶段，是孩子智力、思维发展的准备阶段。然而，在实际教学中，我们发现不喜欢数学甚至厌恶数学的学生占有相当比例。这固然有学生自身兴趣爱好先天差异的原因，但更重要的是，由于在小学数学的教学过程中缺乏科学的引导，使小学生在学习数学时产生了很多不健康的心理暗示，并与学习成绩相互作用，形成了“越不想学，成绩越差；成绩越差，越不想学”的恶性循环。