论文部分内容阅读
摘 要：小学语文是小学生接触正规教育的一门重要学科，作文在小学语文教学中占有至关重要的地位，作文直接锻炼的是小学生的书面语言能力，间接锻炼小学生的口语交际能力，有利于促进学生向能听会说，悦读擅写的目标发展。由于作文相比较语文其他教学项目来说它是一个复杂的、繁琐的、长期的教学工作，这需要小学生拥有丰富的词汇量，掌握多种写作方式和技巧，拥有大量的文学素材和生活案例，要拥有自己清晰明确的写作思路和写作格式。因此，语文写作教学内容对于小学生来说有着很大的难度，导致经常会看到小学提笔不写字、怨声载道唉声叹气的状况发生。本文将对小学语文的现状、课外阅读在小学语文中作用进行简要分析。
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学;促进作用
引言
小学语文教学纲领中明确要求：想要提升学生的作文能力和语言表达能力，必须高度重视对课外阅读能力的培养。学生的写作内容会受到课外阅读内容的启发，能够有效激发学生的兴趣，同时还会进学生主观的求知欲，还可以通过课外阅读增长学生的识知、开阔学生的视野。通过课外阅读的练习，可以培养学生的写作能力、语言表达能力、统筹组織能力、逻辑缜密能力等，能有效提升小学生的语文素养和语文习惯，对语文教学有着积极的促进作用。
一、目前阶段小学语文作文教学现状
（一）小学生对作文教学失去兴趣
小学生存在活泼好动的特点，注意力集中时间有限，思维能力和智力都有待开发，对事物的认知和理解都不全面，没有正确的施肥观，在面对语文作文这一项复杂、繁琐的教学内容，学生失去学习兴趣那是必然的，学生会因为学习有难度就自暴自弃，自我放逐，不愿意主动或被动获取作文知识和作文技巧。
（二）小学生缺乏写作素材
小学生的活动范围仅限于学校、小区、家庭，在学校学生所掌握的知识量有限，来源于生活中的素材也没有被学生发现和使用，因此学生在写作时可有效利用的素材和实际案例比较匮乏。语文知识包罗万象、涵盖万千不能局限于生活常识或课内阅读的有限知识量，局限于生活和课内阅读远远不能满足高速发展的教学需要，对作文教学工作产生了一定的影响。
（三）小学生写作思路和写作格式不健全
大多数的小学生在写作的过程中均处于迷茫的状 态，学生并不能真正地理解作文的相关要求，在构思的 过程中主要也是由教师进行指导和引导，大多数小学生 的写作内容都是模棱两可的，学生并不能在写作要求下 树立正确的写作方向，这对学生写作能力的提升和作文 教学效率的提高，均有着不良的影响。
（四）写作内容水平低
小学阶段的学生思维正处于发展阶段，其各项能力 均有待提高，尤其是在传统应试教育观念的影响下，一 些与学生成绩无关的教学内容逐渐被素质教育所替代，学生的学习内容枯燥且单一，学生并不能主动的去理解 和获取知识，这样的小学语文教学现状不利于学生写作 能力和水平的提高，限制了学生的发展。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的促进作用
（一）通过阅读乐趣来激发学生学习兴趣
阅读是语文教学重要的组成部分之一，在小学阶段课外阅读因形式及类型比较多而在阅读教学中拥有一定的地位。因为阅读内容比较有趣，适合小学生的年龄阶段并且贴近实际生活，所以很容易让小学生找到学习乐趣很容易，进而激发学习兴趣，使学生在课外阅读中积极投入。在作文教学过程中，教师可以对学生写作内容和写作思路积极鼓励及引导，使学生能将课时作文要求和注意事项与外阅读有效穿插起来。课外阅读选取原则：应以小学生兴趣爱好为基础，将教育性及趣味性二者关系平衡的课外阅读书籍推荐给学生，让学生可以在课外阅读中充分体会到阅读的乐趣，使学生逐渐养成良好的课外阅读习惯[3]。如;?我的课余生活?写作时，学生就可以利用课外阅读?孩子最爱唱的365个经典童谣?、?寄小读者?等书籍里边的内容去仿照借鉴描绘学生丰富多彩的课余生活。
（二）学生可以通过课外阅读积累写作素材
学生所拥有的知识储备量对语文学习起到至关重要的作用，课外阅读可以弥补学生知识储备不足的问题。学生可以通过课外阅读学习到更多的生字，还能有效提升自己的写作和语言水平，使自己的知识储备得到丰富的扩充。同时，学生可以在写作时借鉴课外阅读内容的情节、场景、心理、动作等进行描写时，最大化完善了学生写作的素局限问题，使学生的写作思维、写作能力得到有效提升[2]。如：人教版六年级半命题作文《祖国在我心中》学生就可以根据课外阅读《青春之歌》、《红日》等书籍中多处对祖国热爱之情的描写，学生可以借鉴课外阅读内容对自己构思的文章进行创作。
（三）明确学生写作构思方向
向写出一篇优秀的小学语文作文离不开素材案例的积累和学生生字掌握量，但同时也离不开写作的构思和写作的主旨。写作的构思是整篇作文的灵魂，只有明确理清自己写作内容的构思，才能写出一篇出色的、有灵魂的、真实情感的作文。通过课外阅读学生可以更好的了解未知的社会，能拓展学生的视野和眼界，能提高学生的责任感和义务感，还可以明确学生的写作思路和写作格式，精准把握文章主旨，写作时不会偏离题目。如：写命题作文《给远方的小朋友写一封信》，学生就可以通过课外阅读了解我国西藏等偏远地区孩子的生活方式和学习问题，让学生对偏远地区的孩子产生同情心和社会使命感，在由灵魂、有情感的、有主旨的条件下，何愁学生写不出优秀的作文呢[1]。
三、结束语
在小学语文教学过程中，语文教师要精准认识到课外阅读对语文教学的积极促进作用。教师要鼓励和引导学生从课本知识点着手向外有效延伸，让学生在进行课外阅读的过程中可以收获到课本知识内容中涉及不到高质量内容;可以通过课外阅读逐渐积累作文素材和案例;可以阅读中学会作文格式和所用连接修饰词;提高学生的写作能力、逻辑思维能力、想象创新能力，给学生一个学生营造一个更好地学习发展空间。
参考文献
[1]杨斌林，胡彪.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017（09）：3+5.
[2]李红云.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2016（04）：26.
[3]赵彩.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科技经济导刊，2016（22）：147.
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学;促进作用
引言
小学语文教学纲领中明确要求：想要提升学生的作文能力和语言表达能力，必须高度重视对课外阅读能力的培养。学生的写作内容会受到课外阅读内容的启发，能够有效激发学生的兴趣，同时还会进学生主观的求知欲，还可以通过课外阅读增长学生的识知、开阔学生的视野。通过课外阅读的练习，可以培养学生的写作能力、语言表达能力、统筹组織能力、逻辑缜密能力等，能有效提升小学生的语文素养和语文习惯，对语文教学有着积极的促进作用。
一、目前阶段小学语文作文教学现状
（一）小学生对作文教学失去兴趣
小学生存在活泼好动的特点，注意力集中时间有限，思维能力和智力都有待开发，对事物的认知和理解都不全面，没有正确的施肥观，在面对语文作文这一项复杂、繁琐的教学内容，学生失去学习兴趣那是必然的，学生会因为学习有难度就自暴自弃，自我放逐，不愿意主动或被动获取作文知识和作文技巧。
（二）小学生缺乏写作素材
小学生的活动范围仅限于学校、小区、家庭，在学校学生所掌握的知识量有限，来源于生活中的素材也没有被学生发现和使用，因此学生在写作时可有效利用的素材和实际案例比较匮乏。语文知识包罗万象、涵盖万千不能局限于生活常识或课内阅读的有限知识量，局限于生活和课内阅读远远不能满足高速发展的教学需要，对作文教学工作产生了一定的影响。
（三）小学生写作思路和写作格式不健全
大多数的小学生在写作的过程中均处于迷茫的状 态，学生并不能真正地理解作文的相关要求，在构思的 过程中主要也是由教师进行指导和引导，大多数小学生 的写作内容都是模棱两可的，学生并不能在写作要求下 树立正确的写作方向，这对学生写作能力的提升和作文 教学效率的提高，均有着不良的影响。
（四）写作内容水平低
小学阶段的学生思维正处于发展阶段，其各项能力 均有待提高，尤其是在传统应试教育观念的影响下，一 些与学生成绩无关的教学内容逐渐被素质教育所替代，学生的学习内容枯燥且单一，学生并不能主动的去理解 和获取知识，这样的小学语文教学现状不利于学生写作 能力和水平的提高，限制了学生的发展。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的促进作用
（一）通过阅读乐趣来激发学生学习兴趣
阅读是语文教学重要的组成部分之一，在小学阶段课外阅读因形式及类型比较多而在阅读教学中拥有一定的地位。因为阅读内容比较有趣，适合小学生的年龄阶段并且贴近实际生活，所以很容易让小学生找到学习乐趣很容易，进而激发学习兴趣，使学生在课外阅读中积极投入。在作文教学过程中，教师可以对学生写作内容和写作思路积极鼓励及引导，使学生能将课时作文要求和注意事项与外阅读有效穿插起来。课外阅读选取原则：应以小学生兴趣爱好为基础，将教育性及趣味性二者关系平衡的课外阅读书籍推荐给学生，让学生可以在课外阅读中充分体会到阅读的乐趣，使学生逐渐养成良好的课外阅读习惯[3]。如;?我的课余生活?写作时，学生就可以利用课外阅读?孩子最爱唱的365个经典童谣?、?寄小读者?等书籍里边的内容去仿照借鉴描绘学生丰富多彩的课余生活。
（二）学生可以通过课外阅读积累写作素材
学生所拥有的知识储备量对语文学习起到至关重要的作用，课外阅读可以弥补学生知识储备不足的问题。学生可以通过课外阅读学习到更多的生字，还能有效提升自己的写作和语言水平，使自己的知识储备得到丰富的扩充。同时，学生可以在写作时借鉴课外阅读内容的情节、场景、心理、动作等进行描写时，最大化完善了学生写作的素局限问题，使学生的写作思维、写作能力得到有效提升[2]。如：人教版六年级半命题作文《祖国在我心中》学生就可以根据课外阅读《青春之歌》、《红日》等书籍中多处对祖国热爱之情的描写，学生可以借鉴课外阅读内容对自己构思的文章进行创作。
（三）明确学生写作构思方向
向写出一篇优秀的小学语文作文离不开素材案例的积累和学生生字掌握量，但同时也离不开写作的构思和写作的主旨。写作的构思是整篇作文的灵魂，只有明确理清自己写作内容的构思，才能写出一篇出色的、有灵魂的、真实情感的作文。通过课外阅读学生可以更好的了解未知的社会，能拓展学生的视野和眼界，能提高学生的责任感和义务感，还可以明确学生的写作思路和写作格式，精准把握文章主旨，写作时不会偏离题目。如：写命题作文《给远方的小朋友写一封信》，学生就可以通过课外阅读了解我国西藏等偏远地区孩子的生活方式和学习问题，让学生对偏远地区的孩子产生同情心和社会使命感，在由灵魂、有情感的、有主旨的条件下，何愁学生写不出优秀的作文呢[1]。
三、结束语
在小学语文教学过程中，语文教师要精准认识到课外阅读对语文教学的积极促进作用。教师要鼓励和引导学生从课本知识点着手向外有效延伸，让学生在进行课外阅读的过程中可以收获到课本知识内容中涉及不到高质量内容;可以通过课外阅读逐渐积累作文素材和案例;可以阅读中学会作文格式和所用连接修饰词;提高学生的写作能力、逻辑思维能力、想象创新能力，给学生一个学生营造一个更好地学习发展空间。
参考文献
[1]杨斌林，胡彪.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017（09）：3+5.
[2]李红云.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2016（04）：26.
[3]赵彩.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科技经济导刊，2016（22）：147.