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课堂提问是一种重要的教学手段，也是培养学生创新能力的重要途径。如何在初中英语课堂教学中进行有效的课堂提问呢？对此，笔者进行了教学尝试和探索，下面以课堂教学片段与大家共同探讨。
以JEFCBOOKⅡ中Lesson14的课文为例。在教这篇课文时，笔者事先精心设计了10个问题：
1、Ji Wei is a boy, He has a job on a farm。Do you know what it is?
2、What does Ji Wei have to do today?
3、Where does Ji Wei live?
4、What kind of animals do they have?
5、Where does John live in America?
6、What is John going to do?
7、Is a Chinese farm different from an American farm?Why or why not?
8、Would you like to keep a kind of animal as a pet?
9、What animal would you like to keep?
10、Where do you like living better，in the city or in the country?Why?
从这些为题中我们不难看出：1是想借此题导入新课；2、3、4、5、6时用来检查、了解学生灵活运用所学知识以及对课文内容的掌握情况；问题7、8、9、10是开放性话题，设此问题的目的是培养学生的发散性思维和口语表达能力。因此，中学英语课堂提问时我们须注意以下几点：
一、课堂提问要有趣味性
提问设计要有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受教学。教师要着眼于课文巧妙的艺术构思设计提问，以唤起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望。如问题8、9、10都是趣味题，学生对动物、宠物都特别感兴趣，大家争着发言，你一言，我一语，讨论起来课堂气氛特别活跃，因此也就达到了预期的教学效果。
二、课堂提问要有针对性
教师要认真挖掘教材，设计出一些具有梯度，由易到难，循序渐近的提问，选择确定不同的对象。对基础知识的内容进行提问时，可以面向中下程度的学生，面对知识难点的提问，就要面向中上程度的学生，真正做到“因材施教”。在以上的教学片断中，问题1-6相对简单，比较适合英语基础差的同学。只要细心，就能轻而易举地在课文中找到问题的答案。问题7、8、相对偏难，则适合小组讨论。小组讨论形式会促使每个学生的思维随着课堂的节奏而活跃起来。虽然每个答案会不尽相同，这无关紧要，只要每个学生都能开动脑筋开口说，这就够了。
五、课堂提问要有鼓励性
学生回答问题后，教师应及时恰当地评价学生，应以肯定鼓励为主。即使学生回答不正确，也要肯定其勇于回答问题，勇于发表个人见解的精神，这样才能激发学生参与学习的积极性。另外，教师在提问学生时要多用鼓励性的课堂用语。如：Try it again. Don，t give up.That is right .Your pronunciation is quite good. I agree with you. Great. Super. Well done.Congratulations. etc.这样做，可鼓励学生大胆发言，克服自卑心理。
六、课堂提问要有多样性
教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法，提问的方法有以下几种：
单个回答——由个别学生单独回答某个问题。
小组讨论——由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充。
全班讨论——由全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，相互鼓励，相互补充，开阔思路，各种新颖、独特，甚至创新的见解就会在宽松平等的课堂气氛中产生出来。
以上这个教学片段中，问题1-6可以单个回答。问题7、8、9可以小组讨论，问题10可以全班讨论，然后作出回答。
教学实践证明：课堂教学中提问的技巧对启迪学生思维，主动地掌握知识，培养语言表达能力，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，优化教学课程，提高教学质量都有着十分重要的作用。教师应深入研究提问的技巧性，使课堂提问成为“培养学生综合运用英语能力”的有效途径。(作者单位 清涧县清涧中学)责任编辑 王波
以JEFCBOOKⅡ中Lesson14的课文为例。在教这篇课文时，笔者事先精心设计了10个问题：
1、Ji Wei is a boy, He has a job on a farm。Do you know what it is?
2、What does Ji Wei have to do today?
3、Where does Ji Wei live?
4、What kind of animals do they have?
5、Where does John live in America?
6、What is John going to do?
7、Is a Chinese farm different from an American farm?Why or why not?
8、Would you like to keep a kind of animal as a pet?
9、What animal would you like to keep?
10、Where do you like living better，in the city or in the country?Why?
从这些为题中我们不难看出：1是想借此题导入新课；2、3、4、5、6时用来检查、了解学生灵活运用所学知识以及对课文内容的掌握情况；问题7、8、9、10是开放性话题，设此问题的目的是培养学生的发散性思维和口语表达能力。因此，中学英语课堂提问时我们须注意以下几点：
一、课堂提问要有趣味性
提问设计要有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受教学。教师要着眼于课文巧妙的艺术构思设计提问，以唤起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望。如问题8、9、10都是趣味题，学生对动物、宠物都特别感兴趣，大家争着发言，你一言，我一语，讨论起来课堂气氛特别活跃，因此也就达到了预期的教学效果。
二、课堂提问要有针对性
教师要认真挖掘教材，设计出一些具有梯度，由易到难，循序渐近的提问，选择确定不同的对象。对基础知识的内容进行提问时，可以面向中下程度的学生，面对知识难点的提问，就要面向中上程度的学生，真正做到“因材施教”。在以上的教学片断中，问题1-6相对简单，比较适合英语基础差的同学。只要细心，就能轻而易举地在课文中找到问题的答案。问题7、8、相对偏难，则适合小组讨论。小组讨论形式会促使每个学生的思维随着课堂的节奏而活跃起来。虽然每个答案会不尽相同，这无关紧要，只要每个学生都能开动脑筋开口说，这就够了。
五、课堂提问要有鼓励性
学生回答问题后，教师应及时恰当地评价学生，应以肯定鼓励为主。即使学生回答不正确，也要肯定其勇于回答问题，勇于发表个人见解的精神，这样才能激发学生参与学习的积极性。另外，教师在提问学生时要多用鼓励性的课堂用语。如：Try it again. Don，t give up.That is right .Your pronunciation is quite good. I agree with you. Great. Super. Well done.Congratulations. etc.这样做，可鼓励学生大胆发言，克服自卑心理。
六、课堂提问要有多样性
教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法，提问的方法有以下几种：
单个回答——由个别学生单独回答某个问题。
小组讨论——由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充。
全班讨论——由全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，相互鼓励，相互补充，开阔思路，各种新颖、独特，甚至创新的见解就会在宽松平等的课堂气氛中产生出来。
以上这个教学片段中，问题1-6可以单个回答。问题7、8、9可以小组讨论，问题10可以全班讨论，然后作出回答。
教学实践证明：课堂教学中提问的技巧对启迪学生思维，主动地掌握知识，培养语言表达能力，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，优化教学课程，提高教学质量都有着十分重要的作用。教师应深入研究提问的技巧性，使课堂提问成为“培养学生综合运用英语能力”的有效途径。(作者单位 清涧县清涧中学)责任编辑 王波