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后进生，一般是指在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力等方面存在偏离常规的结构性缺陷，并且知识目标、能力目标均不能达到课标基本要求的学生.这里谈到的数学后进生，是指智力与感官正常，但数学学习效率低下，达不到国家规定的数学课程标准基本要求的学生.要提高数学教学质量，关心后进生的思想与学习是关键.作为教师，要加强研究，找出有效的对策.
那么，在数学教学中如何转化后进生呢？下面就后进生的形成原因及转化谈点看法和做法.
一、后进生的形成原因
后进生形成的原因有很多，有先天智力上的因素，也有家庭或社会方面的问题，也有后天的原因，但以我个人的经验来看，后天的因素占大部分.现在的学生有智力问题的并不多见，影响他们学习的因素主要是玩心重、爱游戏、学习习惯较差、家庭教育欠缺、学习方法不合理及学生自身的畏难情绪.
1.学生自身问题
数学是基础学科，有些成绩较好的学生，在小学阶段是靠死记硬背重复运算获得的，到初中阶段那种学习方法已经适应不了，学起来就吃力，导致学习成绩逐渐下降.有的学生学习能力较强，但是仅靠课堂的40分钟，回家后不愿完成最基本的作业，从而基础知识没有掌握好，就慢慢失去了学习的兴趣.随着课程难度的增加和知识的增多，这些学生的学习信心、勤奋、意志等受挫，从而对数学学习产生畏惧、厌恶等心理，课堂上听不懂或干脆不听课，课后也不积极请教老师和同学.还有些学生自控能力差，平时贪玩，热衷于各种网络游戏，根本无心向学.也有学生本身缺乏自信，心理有障碍，性格内向，有问题不敢向老师和同学请教.
2.师生关系
“亲其师，信其道”.有的数学后进生可能语文和外语很出色，这是典型的偏科现象.这些学生对数学学习要么没有兴趣，要么是学习方法不正确，有的学生不喜欢数学教师或者不适应这个教师的教法，从而对教师产生抵触情绪而不去学习，久而久之对数学学习失去了兴趣.这就要求教师多了解学生的动向，多和学生沟通交流.
3.家庭和社会的影响
父母是孩子人生的第一任老师，一直影响着孩子的人生态度、价值观、行为习惯等.有的学生家庭环境不是很好，父母和孩子很少进行沟通，只是在孩子学习不好或者做错事的时候骂一顿甚至揍一顿，而不是去了解孩子的想法.还有的父母忙自己的生意根本就没有时间管教孩子，一天忙到晚顾不了家，经常到晚上十点钟都还是孩子一个人在家.这种情况下，孩子怎能有足够的自觉性和自控力好好学习，而不是去看电视、玩电脑？还有的父母一味顺着孩子，想要什么都给买，想怎么样都行.这样下去，孩子会去选择学习，还是选择玩耍呢？十二三岁的孩子还没有什么判断力，更管不住自己，只有依靠父母和教师正确引导，才能走到一条正确的人生道路上来.单亲家庭的孩子，这方面的问题更突出一些.
二、如何转化后进生
1.注重情感教育
这部分学生尽管在学习上比较困难，但他们的情感都比较丰富，他们需要教师给他们更多的关心、更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定.教师应该抓住后进生身上的每一个闪光点，及时予以表扬.只要后进生在心理上接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主进行学习.
所以，在数学教学中，教师在学生面前仅是注意自己的形象、为人师表是远远不够的，更要注意对后进生实行情感方面的教育，与学生交心、交朋友，要给学生生活上、学习上、思想动向上更多的关心和关注.在数学教学中，教师要充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，引导他们积极主动地学习.
2.课堂巡视让后进生感到有靠山
后进生往往依赖性比较强，教师在引导之初要让后进生感到学有靠山.因此，在课堂练习时，教师不能袖手旁观，而要有目的地巡视.发现问题及时提出，并不批评他做得不对，当面辅导，这也是帮助后进生当堂掌握知识的好时机.
3.合作互助，评价激励，让学生体会学习的乐趣
后进生在课堂上得到鼓励的机会不多，但他们也一样渴望被表扬.通过小组互助合作的形式，让后进生参与到学习中，有机会去认识问题、了解问题的结论，一些基本的问题，教师可以请后进生来解决，适度地表扬他们、激励他们；同时，通过合作互助小组，帮助他们克服学习上的困难，使他们能够体会到解决问题的成就感和成功的乐趣.“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以提高学生好好学习的意愿”.在数学教学中，教师要多创造这种成功给后进生，让他们学在其中，乐在其中，从而形成一种良性循环，让后进生也体会到学习的乐趣和成绩提高的快乐.
总之，“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”.学习也是一样的.后进生之所以学习不好，就是没有脚踏实地、一步一个脚印地学.在教学中，教师要认真、细心地引导后进生，使其转化为优秀学生.
那么，在数学教学中如何转化后进生呢？下面就后进生的形成原因及转化谈点看法和做法.
一、后进生的形成原因
后进生形成的原因有很多，有先天智力上的因素，也有家庭或社会方面的问题，也有后天的原因，但以我个人的经验来看，后天的因素占大部分.现在的学生有智力问题的并不多见，影响他们学习的因素主要是玩心重、爱游戏、学习习惯较差、家庭教育欠缺、学习方法不合理及学生自身的畏难情绪.
1.学生自身问题
数学是基础学科，有些成绩较好的学生，在小学阶段是靠死记硬背重复运算获得的，到初中阶段那种学习方法已经适应不了，学起来就吃力，导致学习成绩逐渐下降.有的学生学习能力较强，但是仅靠课堂的40分钟，回家后不愿完成最基本的作业，从而基础知识没有掌握好，就慢慢失去了学习的兴趣.随着课程难度的增加和知识的增多，这些学生的学习信心、勤奋、意志等受挫，从而对数学学习产生畏惧、厌恶等心理，课堂上听不懂或干脆不听课，课后也不积极请教老师和同学.还有些学生自控能力差，平时贪玩，热衷于各种网络游戏，根本无心向学.也有学生本身缺乏自信，心理有障碍，性格内向，有问题不敢向老师和同学请教.
2.师生关系
“亲其师，信其道”.有的数学后进生可能语文和外语很出色，这是典型的偏科现象.这些学生对数学学习要么没有兴趣，要么是学习方法不正确，有的学生不喜欢数学教师或者不适应这个教师的教法，从而对教师产生抵触情绪而不去学习，久而久之对数学学习失去了兴趣.这就要求教师多了解学生的动向，多和学生沟通交流.
3.家庭和社会的影响
父母是孩子人生的第一任老师，一直影响着孩子的人生态度、价值观、行为习惯等.有的学生家庭环境不是很好，父母和孩子很少进行沟通，只是在孩子学习不好或者做错事的时候骂一顿甚至揍一顿，而不是去了解孩子的想法.还有的父母忙自己的生意根本就没有时间管教孩子，一天忙到晚顾不了家，经常到晚上十点钟都还是孩子一个人在家.这种情况下，孩子怎能有足够的自觉性和自控力好好学习，而不是去看电视、玩电脑？还有的父母一味顺着孩子，想要什么都给买，想怎么样都行.这样下去，孩子会去选择学习，还是选择玩耍呢？十二三岁的孩子还没有什么判断力，更管不住自己，只有依靠父母和教师正确引导，才能走到一条正确的人生道路上来.单亲家庭的孩子，这方面的问题更突出一些.
二、如何转化后进生
1.注重情感教育
这部分学生尽管在学习上比较困难，但他们的情感都比较丰富，他们需要教师给他们更多的关心、更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定.教师应该抓住后进生身上的每一个闪光点，及时予以表扬.只要后进生在心理上接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主进行学习.
所以，在数学教学中，教师在学生面前仅是注意自己的形象、为人师表是远远不够的，更要注意对后进生实行情感方面的教育，与学生交心、交朋友，要给学生生活上、学习上、思想动向上更多的关心和关注.在数学教学中，教师要充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，引导他们积极主动地学习.
2.课堂巡视让后进生感到有靠山
后进生往往依赖性比较强，教师在引导之初要让后进生感到学有靠山.因此，在课堂练习时，教师不能袖手旁观，而要有目的地巡视.发现问题及时提出，并不批评他做得不对，当面辅导，这也是帮助后进生当堂掌握知识的好时机.
3.合作互助，评价激励，让学生体会学习的乐趣
后进生在课堂上得到鼓励的机会不多，但他们也一样渴望被表扬.通过小组互助合作的形式，让后进生参与到学习中，有机会去认识问题、了解问题的结论，一些基本的问题，教师可以请后进生来解决，适度地表扬他们、激励他们；同时，通过合作互助小组，帮助他们克服学习上的困难，使他们能够体会到解决问题的成就感和成功的乐趣.“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以提高学生好好学习的意愿”.在数学教学中，教师要多创造这种成功给后进生，让他们学在其中，乐在其中，从而形成一种良性循环，让后进生也体会到学习的乐趣和成绩提高的快乐.
总之，“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”.学习也是一样的.后进生之所以学习不好，就是没有脚踏实地、一步一个脚印地学.在教学中，教师要认真、细心地引导后进生，使其转化为优秀学生.