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摘要：体育舞蹈是一项新兴的体育项目。为使这项新兴项目在我国得到更好的普及与提高，我们提出在高职院校体育教学中应增加体育舞蹈的内容，并就此探析了高职院校开展体育舞蹈的意义、锻炼价值以及在高职院校推广的可行性。
关键词：高职院校；体育舞蹈；必要性
中图分类号：G834 文献标识码：A 文章编号：1003-8809(2010)10-0037-01
随着社会的进步，全民健身热潮的掀起，社会出现了普及与推广体育舞蹈的热潮。高职高专教育人才目标是生产一线的专门人才，不仅需要技术的专业化，同时需要专业与综合能力兼具的人才。处在新课程改革的体育教学应适应社会多样化的需求，向多学科、多方面进行探索。体育舞蹈课程的开设能够增强学生的身体素质，同时关注学生的合作能力的培养、理论知识和社会适应互化的能力培养，使其具有良好的心理发展，从而奠定终身体育的体育意识和健身意识，使学生走进社会后继续坚持体育锻炼。教学内容的改革过程也是传统文化向高雅文化过渡的过程，是不可抵御的、必然的。因此在高职院校开设体育舞蹈课程正是顺应这种形势。
1、高职高专人才的培养目标
高职教育的人才培养目标是生产一线的应用性高等专门人才。随着科学技术的进步，行业的岗位技术结构必然向高新技术方向发展。工作在生产第一线的应用性高等专门人才面临比较广泛的岗位技术覆盖面要求，还需要健康的人格素质和团队合作等非常重要的品质。从高职学生接受教育的周期来看，相对于技术应用能力而言，社会性能力属于人格素质的范围；从学生就业后所需的能力来看，发展能力成为最重要的能力，技术应用能力则成为生存与发展的重要内容，而人格素质是支撑这些能力形成和发展的核心要素。因此，我们在定位高职教育人才规格时，一定要处理好综合能力培养与人格素质提升的关系，促进学生综合能力结构与人格素质的和谐发展。
2、我国高职院校开展体育舞蹈现状
2.1 大学生对体育舞蹈项目的了解
体育舞蹈传入我国不久，在高职院校开展更是近几年才开始的，但这一项目比较适合大学生高雅的文化品味与追求，因而被大学生迅速了解并接受。通过对湖北长江大学本科生的调查了解，本校大学生对体育舞蹈的认识与了解通过以下一些途径：同学介绍、电视等传媒、自己亲身体验、同学表演、学校宣传。因而加大对体育舞蹈项目的宣传，尤其是加强对体育舞蹈选项课同学的专项知识教育，有利于大学生对体育舞蹈的了解，并在高职院校较大范围普及。
2.2 大学生对体育舞蹈课的喜爱程度
体育舞蹈作为一项健康的义化体育活动受到青年学生的喜爱，据调查显示，通过体育舞蹈课的学习，有40.4％的同学表示非常喜爱这个项目，48.0％的同学表示比较喜爱这个项目，10.1％的同学在上了课之后没有什么好或坏的感觉，而只有1.2％的同学不喜欢这个项目，可体育舞蹈是非常适合年轻人的运动项目，它也可能成为年轻人终身从事的体育运动之一。大学生在学习了体育舞蹈课之后，有37.9％的同学表示今后一定会将体育舞蹈作为时常进行练习的项目，2.0％表示今后可能会继续进行体育舞蹈的练习。因而，高职院校体育舞蹈课的开展，有利于培养学生养成体育习惯，并指导学生选择终身从事锻炼的项目。
3、高职院校开设体育舞蹈课程的必要性
3.1 开设体育舞蹈课程是高职院校体育改革的需要
我国体育教育学习的内容枯燥单一，教学的手段及方法缺新意，不能带动学生的学习激情。学生一直都是跑、跳、投以及一些简单的球类技术学习，长期重复单一枯燥的教学内容使学生逐渐失去了对体育课的兴趣，甚至形成了厌恶体育课的心理，再加上传统古板的教学方法缺新意，不能带动学生的学习激情，严重的背离了“学生是课堂的主体”这一教育原则，体育舞蹈是一项参与性极强的运动项目，非常容易调动学生的参与性和积极性，避免了学校教学内容单一和长期男女分班制的弊端，为学校体育教育增加了新的教学内容，注入了新鲜的血液和活力，是学校体育适应学生需求，加强、加快体育教学改革的需要。
3.2 体育舞蹈能够促进大学生的身心健康
当前高职院校大学生学业繁重、就业竞争激烈，社会对他们提出更高的要求，使他们的精神压力越来越大，而且他们的心理承受能力较差，逆反心理强，社会交往能力弱，这种现状是我国高职院校正在面临和急需解决的问题。选择国际体育舞蹈进行锻炼，将会在强身健体的同时通过美妙动人的舞姿、悦耳动听的音乐、活泼欢快的气氛感染每一位参与者，在机体的展现和心灵的陶醉中体验振奋与欢跃，忘却学习上的紧张疲惫和生活中的忧愁烦恼，让这种情感体验渗透到他(她)们的取，继而起到强身健体、娱心怡神的作用。
3.3 体育舞蹈能够陶冶大学生的情操
体育舞蹈教学过程中，教师寓体育舞蹈教学于学生对美的追求和享受中，使学生在赏心悦目的教学活动中自觉的接受美的熏陶和感染。在练习过程中，学生体会的是精神上的雀悦、心灵的满足、感情的激励、个性的陶冶，音乐能陶冶人的情操，净化人的心灵，丰富人的感情；舞蹈通过人身体有韵律的动作抒发内心的情感。
3.4 体育舞蹈有利于促进大学生心理素质的提高
体育舞蹈要求人的内在和外形共同协调发展。这就需要具备良好的心理素质，体现出顽强的意志和高尚的品德。体育舞蹈的运动过程是一个需要付出艰辛劳动的过程，更是一个克服自我、战胜自我、超越自我的过程。在这个过程中，可以培养积极进取、坚韧不拔、奋发向上的拼搏精神和尊重他人、团结协作、互助友爱的良好品德。
体育舞蹈课程在高职高专院校开设是非常有必要的，符合高职高专教育人才培养的目标，适应生产一线企业人才需求，得到社会认同。同时“体育阳光运动”的实施促进体育运动项目多元化在学校中的开展，体育舞蹈作为一项新兴的体育运动，是艺术与运动的高度结合，在高职院校开设体育舞蹈，既是高职院校体育教学改革的需要，也是实现大学生健身价值、审美价值和社会价值的有力途径。
参考文献：
[1]崔小梅：《体育舞蹈的发展及在高职院校教学的开展》[I]，体育学刊，2001
[2]袁吉，于清，大学体育课程体系的创新设计，武汉体育学院学报，2001(1)：80-82
[3]赵宝椿，等，高职院校开展国际体育舞蹈运动的几点思考，赣南师范学院学报，999，1
关键词：高职院校；体育舞蹈；必要性
中图分类号：G834 文献标识码：A 文章编号：1003-8809(2010)10-0037-01
随着社会的进步，全民健身热潮的掀起，社会出现了普及与推广体育舞蹈的热潮。高职高专教育人才目标是生产一线的专门人才，不仅需要技术的专业化，同时需要专业与综合能力兼具的人才。处在新课程改革的体育教学应适应社会多样化的需求，向多学科、多方面进行探索。体育舞蹈课程的开设能够增强学生的身体素质，同时关注学生的合作能力的培养、理论知识和社会适应互化的能力培养，使其具有良好的心理发展，从而奠定终身体育的体育意识和健身意识，使学生走进社会后继续坚持体育锻炼。教学内容的改革过程也是传统文化向高雅文化过渡的过程，是不可抵御的、必然的。因此在高职院校开设体育舞蹈课程正是顺应这种形势。
1、高职高专人才的培养目标
高职教育的人才培养目标是生产一线的应用性高等专门人才。随着科学技术的进步，行业的岗位技术结构必然向高新技术方向发展。工作在生产第一线的应用性高等专门人才面临比较广泛的岗位技术覆盖面要求，还需要健康的人格素质和团队合作等非常重要的品质。从高职学生接受教育的周期来看，相对于技术应用能力而言，社会性能力属于人格素质的范围；从学生就业后所需的能力来看，发展能力成为最重要的能力，技术应用能力则成为生存与发展的重要内容，而人格素质是支撑这些能力形成和发展的核心要素。因此，我们在定位高职教育人才规格时，一定要处理好综合能力培养与人格素质提升的关系，促进学生综合能力结构与人格素质的和谐发展。
2、我国高职院校开展体育舞蹈现状
2.1 大学生对体育舞蹈项目的了解
体育舞蹈传入我国不久，在高职院校开展更是近几年才开始的，但这一项目比较适合大学生高雅的文化品味与追求，因而被大学生迅速了解并接受。通过对湖北长江大学本科生的调查了解，本校大学生对体育舞蹈的认识与了解通过以下一些途径：同学介绍、电视等传媒、自己亲身体验、同学表演、学校宣传。因而加大对体育舞蹈项目的宣传，尤其是加强对体育舞蹈选项课同学的专项知识教育，有利于大学生对体育舞蹈的了解，并在高职院校较大范围普及。
2.2 大学生对体育舞蹈课的喜爱程度
体育舞蹈作为一项健康的义化体育活动受到青年学生的喜爱，据调查显示，通过体育舞蹈课的学习，有40.4％的同学表示非常喜爱这个项目，48.0％的同学表示比较喜爱这个项目，10.1％的同学在上了课之后没有什么好或坏的感觉，而只有1.2％的同学不喜欢这个项目，可体育舞蹈是非常适合年轻人的运动项目，它也可能成为年轻人终身从事的体育运动之一。大学生在学习了体育舞蹈课之后，有37.9％的同学表示今后一定会将体育舞蹈作为时常进行练习的项目，2.0％表示今后可能会继续进行体育舞蹈的练习。因而，高职院校体育舞蹈课的开展，有利于培养学生养成体育习惯，并指导学生选择终身从事锻炼的项目。
3、高职院校开设体育舞蹈课程的必要性
3.1 开设体育舞蹈课程是高职院校体育改革的需要
我国体育教育学习的内容枯燥单一，教学的手段及方法缺新意，不能带动学生的学习激情。学生一直都是跑、跳、投以及一些简单的球类技术学习，长期重复单一枯燥的教学内容使学生逐渐失去了对体育课的兴趣，甚至形成了厌恶体育课的心理，再加上传统古板的教学方法缺新意，不能带动学生的学习激情，严重的背离了“学生是课堂的主体”这一教育原则，体育舞蹈是一项参与性极强的运动项目，非常容易调动学生的参与性和积极性，避免了学校教学内容单一和长期男女分班制的弊端，为学校体育教育增加了新的教学内容，注入了新鲜的血液和活力，是学校体育适应学生需求，加强、加快体育教学改革的需要。
3.2 体育舞蹈能够促进大学生的身心健康
当前高职院校大学生学业繁重、就业竞争激烈，社会对他们提出更高的要求，使他们的精神压力越来越大，而且他们的心理承受能力较差，逆反心理强，社会交往能力弱，这种现状是我国高职院校正在面临和急需解决的问题。选择国际体育舞蹈进行锻炼，将会在强身健体的同时通过美妙动人的舞姿、悦耳动听的音乐、活泼欢快的气氛感染每一位参与者，在机体的展现和心灵的陶醉中体验振奋与欢跃，忘却学习上的紧张疲惫和生活中的忧愁烦恼，让这种情感体验渗透到他(她)们的取，继而起到强身健体、娱心怡神的作用。
3.3 体育舞蹈能够陶冶大学生的情操
体育舞蹈教学过程中，教师寓体育舞蹈教学于学生对美的追求和享受中，使学生在赏心悦目的教学活动中自觉的接受美的熏陶和感染。在练习过程中，学生体会的是精神上的雀悦、心灵的满足、感情的激励、个性的陶冶，音乐能陶冶人的情操，净化人的心灵，丰富人的感情；舞蹈通过人身体有韵律的动作抒发内心的情感。
3.4 体育舞蹈有利于促进大学生心理素质的提高
体育舞蹈要求人的内在和外形共同协调发展。这就需要具备良好的心理素质，体现出顽强的意志和高尚的品德。体育舞蹈的运动过程是一个需要付出艰辛劳动的过程，更是一个克服自我、战胜自我、超越自我的过程。在这个过程中，可以培养积极进取、坚韧不拔、奋发向上的拼搏精神和尊重他人、团结协作、互助友爱的良好品德。
体育舞蹈课程在高职高专院校开设是非常有必要的，符合高职高专教育人才培养的目标，适应生产一线企业人才需求，得到社会认同。同时“体育阳光运动”的实施促进体育运动项目多元化在学校中的开展，体育舞蹈作为一项新兴的体育运动，是艺术与运动的高度结合，在高职院校开设体育舞蹈，既是高职院校体育教学改革的需要，也是实现大学生健身价值、审美价值和社会价值的有力途径。
参考文献：
[1]崔小梅：《体育舞蹈的发展及在高职院校教学的开展》[I]，体育学刊，2001
[2]袁吉，于清，大学体育课程体系的创新设计，武汉体育学院学报，2001(1)：80-82
[3]赵宝椿，等，高职院校开展国际体育舞蹈运动的几点思考，赣南师范学院学报，999，1