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【摘要】新课程改革对课堂教学提出的新标准、新要求。新课程改革的目的是：学生学习的选择性；注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。高中英语教学，尤其是课堂教学是实施学校教育的基本途径。本文主要探讨新课改背景下，高中英语教师应该如何提高高中英语教学质量。
【关键词】新课改 高中英语 教学质量
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0086-02
“提高英语教学质量探析”是指在教师的启发与点拨之下，教师采用各种教学方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入取得尽可能多的教学效果，学生以自主学习和合作讨论为形式，以自己的英语教材为基本内容，让学生在与英语有关的活动中学习，在实践中发展，在探究中创新，从而达到挖掘学生自主学习英语的潜能，培养学生的实践能力和创新精神，为他们终生学习英语而奠定基础。新课改提出了对于新课程以及对于高中生英语学习能力的更高要求，在这样的背景下，作为高中英语教师应当做出何种措施来提高高中英语教学质量呢？
（一）从高中英语教师角度来看
（1）从高中英语教师自身而言，教师应当改变自身教学方式，改变学生原有单纯的、被动接受、大运动量反复操练的学习方式，从而建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的教学方式。比如在上英语单词课的时候，一般传统的教学方法就是教师教会学生单词读音，然后让学生自己来练习并记忆，而在新课标下的背景下，教师完全可以通过多媒体工具来教学生读音，之后教师便可以通过与学生互动的方式来记忆单词。
（2）教师要在教学过程中有意识地培养学生良好的学习英语品质，改善学习英语方式，形成良好的学习英语方法和习惯，培养创新精神和实践能力，不断提高学习英语能力，真正让学生在课堂教学中学会英语学习。比如在教师上英语阅读课的时候，教师要精选教材内容，为了充分发挥学生对英语的积极性，教师将全班学生平均分组后，给每一个学生安排了阅读的角色，在上课过程中学生以表演的形式，脱稿来对话，不仅提高了学生说的能力也让英语课生动而活泼。
（3）英语教师要养成良好的教学品质，改善教学方式，提高教学艺术，增强教育效果，形成具有个性化的教学特色。比如当教师讲到一篇与“life”有关的英语课后阅读文章时，教师可以应用电脑等多媒体工具给学生放映一段《阿甘正传》中的视频，让学生脑海中深深烙印这样的名句：Life was like a box of chocolates， you never know what you’re gonna get，以便在英语写作中用到；再比如教师可以把所要教授的英语课安排在多媒体教室，每个学生都有自己的学习区域，教师可以控制主机来对每一位学生实行听说读写的提问，这样的话，每一位学生都可以通过自己的电脑来直接接收到图片、画面以及英语语音，这样刺激学生的英语神经细胞提高教学效果，自然也优化了英语教师的教学。
（4）教师除了平时的教学任务外，高中各位英语教师可以一起开展一些课题研究，进而提高英语教师的教科研能力，并形成英语学科教学特色。比如针对一个英语课案例，每一位英语教师可以自己设计一套自己的方案，并且在自己所教班级中应用，并追踪一下方案达到的效果，整个英语教研组互相学习，最终提高整个学校英语的教学质量。
（5）提倡教师写教学日记或教育随笔，有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略及提高自主学习能力。
在新课改背景下，开放式教学研究改变了传统教学系统整齐划一、齐头并进、单一化的教学模式，构建了充满自主性与创造性的开放式教学系统。教学制度的创新，超越了传统的班级授课制，课程内容、课程实施的时空、师生关系得以重构，课堂教学得以激活，学生能够“在课堂教学中唱主角”。
（二）从高中学生的角度来看
（1）高中生已经完全具备了自学的能力，因此，英语教师可以在教学课堂教授完知识后，给学生安排一些力所能及的课下的活动内容，比如安排学生整理英语电影名句的资料，开展多种形式的协作研究，探索培养学生自己参与制订阶段性学习英语目标以及实现目标的方法，通过学生自己制定学习英语方案，进而实施后，教师便可以随时调查分析课堂教学现状，进而来提高教学质量。
（2）教师在教学课堂后，可以深入到学生的平时生活中，与学生开探讨会或者座谈会，吸取学生对于如何提高英语课堂教学质量的意见，教师也可以在此基础上设计兴趣教学学习活动，引导学生在学习中有意识地尝试和使用有效学习策略，促进学生实践和创新思维的发展。
（3）高中生心理特征表明：每一个高中生都愿意受到认可和鼓励，因此教师要善于在英语教学中抓住机会鼓励、表彰学生的兴趣、动机，引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟英语语言功能。
（4）高中生处于心理不稳定，情绪多变的时期，在青春期里叛逆且易怒，所以针对这种状况，教师应该注重对高中生心理调节的训练，培养研究学生的情感、意志、合作以及国际视野，在此基础，多为学生举办与英语有关的辩论赛或者演讲赛等促进综合运用语言的能力。
总之，提高英语教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、本班情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。我相信困难是暂时的，只要付诸具体行动，持之以恒，我们的英语成绩一定会有进步会有提高。
参考文献：
[1]张向荣.新课改下如何提高教学质量[J].教育导刊，2010，（5）：12-13.
[2]王阮琪.新课改如何有效提高英语课堂效率的探讨[J].中国教育学刊：34.
[3]盛群力.新课标下提高英语课堂教学效率的实践[J].全球教育展望，2002，（5）：12-14.
[4]曹一轩.尝试英语合作学习[M].北京：北京师范大学出版社，2007.
【关键词】新课改 高中英语 教学质量
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0086-02
“提高英语教学质量探析”是指在教师的启发与点拨之下，教师采用各种教学方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入取得尽可能多的教学效果，学生以自主学习和合作讨论为形式，以自己的英语教材为基本内容，让学生在与英语有关的活动中学习，在实践中发展，在探究中创新，从而达到挖掘学生自主学习英语的潜能，培养学生的实践能力和创新精神，为他们终生学习英语而奠定基础。新课改提出了对于新课程以及对于高中生英语学习能力的更高要求，在这样的背景下，作为高中英语教师应当做出何种措施来提高高中英语教学质量呢？
（一）从高中英语教师角度来看
（1）从高中英语教师自身而言，教师应当改变自身教学方式，改变学生原有单纯的、被动接受、大运动量反复操练的学习方式，从而建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的教学方式。比如在上英语单词课的时候，一般传统的教学方法就是教师教会学生单词读音，然后让学生自己来练习并记忆，而在新课标下的背景下，教师完全可以通过多媒体工具来教学生读音，之后教师便可以通过与学生互动的方式来记忆单词。
（2）教师要在教学过程中有意识地培养学生良好的学习英语品质，改善学习英语方式，形成良好的学习英语方法和习惯，培养创新精神和实践能力，不断提高学习英语能力，真正让学生在课堂教学中学会英语学习。比如在教师上英语阅读课的时候，教师要精选教材内容，为了充分发挥学生对英语的积极性，教师将全班学生平均分组后，给每一个学生安排了阅读的角色，在上课过程中学生以表演的形式，脱稿来对话，不仅提高了学生说的能力也让英语课生动而活泼。
（3）英语教师要养成良好的教学品质，改善教学方式，提高教学艺术，增强教育效果，形成具有个性化的教学特色。比如当教师讲到一篇与“life”有关的英语课后阅读文章时，教师可以应用电脑等多媒体工具给学生放映一段《阿甘正传》中的视频，让学生脑海中深深烙印这样的名句：Life was like a box of chocolates， you never know what you’re gonna get，以便在英语写作中用到；再比如教师可以把所要教授的英语课安排在多媒体教室，每个学生都有自己的学习区域，教师可以控制主机来对每一位学生实行听说读写的提问，这样的话，每一位学生都可以通过自己的电脑来直接接收到图片、画面以及英语语音，这样刺激学生的英语神经细胞提高教学效果，自然也优化了英语教师的教学。
（4）教师除了平时的教学任务外，高中各位英语教师可以一起开展一些课题研究，进而提高英语教师的教科研能力，并形成英语学科教学特色。比如针对一个英语课案例，每一位英语教师可以自己设计一套自己的方案，并且在自己所教班级中应用，并追踪一下方案达到的效果，整个英语教研组互相学习，最终提高整个学校英语的教学质量。
（5）提倡教师写教学日记或教育随笔，有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略及提高自主学习能力。
在新课改背景下，开放式教学研究改变了传统教学系统整齐划一、齐头并进、单一化的教学模式，构建了充满自主性与创造性的开放式教学系统。教学制度的创新，超越了传统的班级授课制，课程内容、课程实施的时空、师生关系得以重构，课堂教学得以激活，学生能够“在课堂教学中唱主角”。
（二）从高中学生的角度来看
（1）高中生已经完全具备了自学的能力，因此，英语教师可以在教学课堂教授完知识后，给学生安排一些力所能及的课下的活动内容，比如安排学生整理英语电影名句的资料，开展多种形式的协作研究，探索培养学生自己参与制订阶段性学习英语目标以及实现目标的方法，通过学生自己制定学习英语方案，进而实施后，教师便可以随时调查分析课堂教学现状，进而来提高教学质量。
（2）教师在教学课堂后，可以深入到学生的平时生活中，与学生开探讨会或者座谈会，吸取学生对于如何提高英语课堂教学质量的意见，教师也可以在此基础上设计兴趣教学学习活动，引导学生在学习中有意识地尝试和使用有效学习策略，促进学生实践和创新思维的发展。
（3）高中生心理特征表明：每一个高中生都愿意受到认可和鼓励，因此教师要善于在英语教学中抓住机会鼓励、表彰学生的兴趣、动机，引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟英语语言功能。
（4）高中生处于心理不稳定，情绪多变的时期，在青春期里叛逆且易怒，所以针对这种状况，教师应该注重对高中生心理调节的训练，培养研究学生的情感、意志、合作以及国际视野，在此基础，多为学生举办与英语有关的辩论赛或者演讲赛等促进综合运用语言的能力。
总之，提高英语教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、本班情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。我相信困难是暂时的，只要付诸具体行动，持之以恒，我们的英语成绩一定会有进步会有提高。
参考文献：
[1]张向荣.新课改下如何提高教学质量[J].教育导刊，2010，（5）：12-13.
[2]王阮琪.新课改如何有效提高英语课堂效率的探讨[J].中国教育学刊：34.
[3]盛群力.新课标下提高英语课堂教学效率的实践[J].全球教育展望，2002，（5）：12-14.
[4]曹一轩.尝试英语合作学习[M].北京：北京师范大学出版社，2007.