论文部分内容阅读
从将乡土教材定位为救国救难的利器加以实施到将乡土教材作为统编教材的补充以适应地区差异的需要，这一过程说明了百年乡土教材目标定位的变化，也说明了不同时期对乡土教材的期许。社会需要的影响、国家意志的介入和教育思潮的推动等促成这一变化。今后乡土教材发展的定位首先应基于乡土知识的习得与乡土文化的熏陶，在此基础上获得对乡土的认同，最后以乡土教材为手段，实现重建中国人失落的“精神家园”之目标。