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摘 要：中国自古以来就非常重视家庭、家族和民族的统一和谐，孝德文化可谓是一脉相承。进入新时代，孝德文化也彰显出崭新的面貌，该如何在小学语文教学中贯彻新时代的孝德文化，让孝德文化和语文教学有效融合，从而全面提升小学生的道德品质和语文素养呢？就此展开具体的论述。
关键词：孝德文化；语文教学；有效融合
在世界民族之林中，中华文化独树一帜，自然有其深刻的道理和存在的缘由。笔者认为：这是与我国特有的传统文化体系分不开的。孝德文化可谓是民族文化的根基所在，它在文明的延续中可谓是一脉相承，源远流长。我国人民自古以来就非常重视家庭、家族和民族的和谐统一，而孝德文化恰恰迎合了人们深厚的家国观念。随着时代的更新，孝德文化也彰显出崭新的面貌。
在小学语文课程中，孝德文化也是其中一项重要的内容，鉴于现在的小学生感恩意识淡薄，在家娇生惯养等不良现象，我们学校开展了一系列的课题研究工作，旨在让学生明确孝德含义，领悟孝德之心，践行孝德之举，从而提升学生的道德品质，克服不良的思想倾向。语文教师，在开展语文教学时，就应该对学生进行孝德文化的渗透，努力挖掘出语文教材中孝德文化的关联部分，在字斟句酌间，真正践行语文学科的工具性和人文性的和谐统一。
具体来说，我们在日常教学中是这样开展教学的：
一、诵读孝德经典诗文，奠定孝德文化根基
泱泱大国，雄伟中华，孕育了人杰地灵的中华文明，中华诗词享誉世界。而在这浩如烟海的诗词文学中，与孝德文化相关联的内容也着实不少，我们的古人就是咿咿呀呀从《弟子规》的“首孝悌，次谨信”开始了他们一生的诵读生涯。《三字经》《论语》《大学》等这些经典文化中无不蕴含着丰富的孝德文化。所以，我们在语文教学中渗透孝德教育，不妨先从这些押韵合辙的古典文化入手，在诵读和积累的过程中理解古人的孝德思想，为他们的孝道行为点赞，并且身体力行，践行这种行为。
例如，我们学习了苏教版课文的一个综合练习，它节选《三字经》中的一部分内容：融四岁，能让梨。香九龄，能温席。读到这里，笔者提问：这两句话中涉及的两个人你熟悉吗？写的是他们的什么事儿？能看出来他们具备什么样的品质？学生通过课前预习，查阅资料，明白了孔融让梨的故事，明白了他礼让兄长的好品质，而黄香温席的故事更是打动了每一位同学的心，他们纷纷说道：我平时在家，衣来伸手，饭来张口，从来都没有为父母做过一件有意义的事情呢！所以他们发自内心地发出呼吁：不要把父母的付出看成理所当然，而应该有一颗感恩的心，懂得适时回报父母！同时，孟郊的《游子吟》等诗词，也是对学生进行孝道教育的绝佳诗词教材，它有助于我们对学生循序渐进地进行孝顺父母、礼让他人的教育。
二、挖掘孝德关联文本，渗透孝德文化教育
《义务教育语文课程标准》中明确指出：语文学科应该是工具性和人文性的统一，在学习语文的过程中，我们不仅应该对学生进行基础知识的普及，还应该注重对其思想品德的教化和感染。而这个教化的经过，应该从文本中来，润物无声，春风化雨。所以，语文教师应该努力挖掘出语文教材文本中的孝德文化，逐步把孝德文化渗透在日常的语文教学中，从而贯彻课程标准要求，达到教学育人的目的。师者，传道授业解惑也。教学的过程，既是解除疑惑的过程，更是传播思想的过程。当我们通过具体的文本内容向学生传达孝道，学生的思想便一次又一次地得以升华和提高，从而变得更加明理懂事，乖巧可人。
例如，在学习苏教版课文《第一次抱母亲》这篇课文时，学生被字里行间蕴含的母子深情而打动。文章虽然没有华丽的辞藻，没有惊天动地的语句，但是朴实之间见真情，作者写到了母亲生病住院，“我”去陪护。因为感悟到母亲的辛苦，想抱着母亲，让母亲安睡，母亲的眼泪流了下来。乌鸦反哺，羔羊跪乳，作者不正是被母爱的伟大所感动的吗？读到这里，我们每一位读者都会被深深感染：我们的母亲，哪一位不是这样光辉伟大的形象呢？但是我们却忽视了这一点。教学至此，每一位同学都自发地审视了自己的行为，是否对父母不尊重，是否有顶撞家长的行为等等，从而自觉修正自己的行为，调整自己的处事方式。而且从文本中懂得真情就蕴藏在日常生活中的点滴小事之中，从而学习写作的方法。
三、践行孝德相关举动，书写孝德感悟篇章
对学生进行孝德文化的渗透和传承，不仅仅在于通过诵读经典的诗文，以及学习基本的文本，更重要的是我们应该积极把孝道文化落到实处。同时，还应该认识到：孝德文化，并不仅是指狭义上的孝敬父母，更深层次地可以延伸到礼让他人、感恩老师、推己及人，往大的层面上说，热爱祖国，保护祖国的领土完整等，這些无一不是对中华孝德文化最完美的注解。
假如我们把教学的目标停留在懂孝道上，但是不在日常生活中践行，还有什么积极的意义呢？所以我们学校积极开展了“践行孝德举动，书写孝德文章”的语文综合活动，达到思想和行为的统一，并且提升习作水平。
例如，有的同学写到了和父母一起度过愉快的周末，自己的聪明懂事给父母带来了不少宽慰；有的写到了自己独立为爷爷奶奶做了一顿午餐，以此回报祖辈对自己的爱护……所做的事情丰富多彩，但是目标和方向是一致的，感受父母的养育之恩，倾诉真诚的感恩之情，从而达到孝道育人之功效。
把孝德文化有效融入日常的语文教学，这需要发挥教师的教学智慧，让他们得到孝道文化的滋养，培育感恩的灵魂，从而成长为德才兼备的现代化人才。
参考文献：
[1]谢晓刚.在小学语文教学中如何渗透孝道[J].语文教学参考，2009（3）.
[2]甘鸿雁.如何把小学语文教学和孝德文化巧妙融合[J].新课堂，2013（12）.
编辑 谢尾合
关键词：孝德文化；语文教学；有效融合
在世界民族之林中，中华文化独树一帜，自然有其深刻的道理和存在的缘由。笔者认为：这是与我国特有的传统文化体系分不开的。孝德文化可谓是民族文化的根基所在，它在文明的延续中可谓是一脉相承，源远流长。我国人民自古以来就非常重视家庭、家族和民族的和谐统一，而孝德文化恰恰迎合了人们深厚的家国观念。随着时代的更新，孝德文化也彰显出崭新的面貌。
在小学语文课程中，孝德文化也是其中一项重要的内容，鉴于现在的小学生感恩意识淡薄，在家娇生惯养等不良现象，我们学校开展了一系列的课题研究工作，旨在让学生明确孝德含义，领悟孝德之心，践行孝德之举，从而提升学生的道德品质，克服不良的思想倾向。语文教师，在开展语文教学时，就应该对学生进行孝德文化的渗透，努力挖掘出语文教材中孝德文化的关联部分，在字斟句酌间，真正践行语文学科的工具性和人文性的和谐统一。
具体来说，我们在日常教学中是这样开展教学的：
一、诵读孝德经典诗文，奠定孝德文化根基
泱泱大国，雄伟中华，孕育了人杰地灵的中华文明，中华诗词享誉世界。而在这浩如烟海的诗词文学中，与孝德文化相关联的内容也着实不少，我们的古人就是咿咿呀呀从《弟子规》的“首孝悌，次谨信”开始了他们一生的诵读生涯。《三字经》《论语》《大学》等这些经典文化中无不蕴含着丰富的孝德文化。所以，我们在语文教学中渗透孝德教育，不妨先从这些押韵合辙的古典文化入手，在诵读和积累的过程中理解古人的孝德思想，为他们的孝道行为点赞，并且身体力行，践行这种行为。
例如，我们学习了苏教版课文的一个综合练习，它节选《三字经》中的一部分内容：融四岁，能让梨。香九龄，能温席。读到这里，笔者提问：这两句话中涉及的两个人你熟悉吗？写的是他们的什么事儿？能看出来他们具备什么样的品质？学生通过课前预习，查阅资料，明白了孔融让梨的故事，明白了他礼让兄长的好品质，而黄香温席的故事更是打动了每一位同学的心，他们纷纷说道：我平时在家，衣来伸手，饭来张口，从来都没有为父母做过一件有意义的事情呢！所以他们发自内心地发出呼吁：不要把父母的付出看成理所当然，而应该有一颗感恩的心，懂得适时回报父母！同时，孟郊的《游子吟》等诗词，也是对学生进行孝道教育的绝佳诗词教材，它有助于我们对学生循序渐进地进行孝顺父母、礼让他人的教育。
二、挖掘孝德关联文本，渗透孝德文化教育
《义务教育语文课程标准》中明确指出：语文学科应该是工具性和人文性的统一，在学习语文的过程中，我们不仅应该对学生进行基础知识的普及，还应该注重对其思想品德的教化和感染。而这个教化的经过，应该从文本中来，润物无声，春风化雨。所以，语文教师应该努力挖掘出语文教材文本中的孝德文化，逐步把孝德文化渗透在日常的语文教学中，从而贯彻课程标准要求，达到教学育人的目的。师者，传道授业解惑也。教学的过程，既是解除疑惑的过程，更是传播思想的过程。当我们通过具体的文本内容向学生传达孝道，学生的思想便一次又一次地得以升华和提高，从而变得更加明理懂事，乖巧可人。
例如，在学习苏教版课文《第一次抱母亲》这篇课文时，学生被字里行间蕴含的母子深情而打动。文章虽然没有华丽的辞藻，没有惊天动地的语句，但是朴实之间见真情，作者写到了母亲生病住院，“我”去陪护。因为感悟到母亲的辛苦，想抱着母亲，让母亲安睡，母亲的眼泪流了下来。乌鸦反哺，羔羊跪乳，作者不正是被母爱的伟大所感动的吗？读到这里，我们每一位读者都会被深深感染：我们的母亲，哪一位不是这样光辉伟大的形象呢？但是我们却忽视了这一点。教学至此，每一位同学都自发地审视了自己的行为，是否对父母不尊重，是否有顶撞家长的行为等等，从而自觉修正自己的行为，调整自己的处事方式。而且从文本中懂得真情就蕴藏在日常生活中的点滴小事之中，从而学习写作的方法。
三、践行孝德相关举动，书写孝德感悟篇章
对学生进行孝德文化的渗透和传承，不仅仅在于通过诵读经典的诗文，以及学习基本的文本，更重要的是我们应该积极把孝道文化落到实处。同时，还应该认识到：孝德文化，并不仅是指狭义上的孝敬父母，更深层次地可以延伸到礼让他人、感恩老师、推己及人，往大的层面上说，热爱祖国，保护祖国的领土完整等，這些无一不是对中华孝德文化最完美的注解。
假如我们把教学的目标停留在懂孝道上，但是不在日常生活中践行，还有什么积极的意义呢？所以我们学校积极开展了“践行孝德举动，书写孝德文章”的语文综合活动，达到思想和行为的统一，并且提升习作水平。
例如，有的同学写到了和父母一起度过愉快的周末，自己的聪明懂事给父母带来了不少宽慰；有的写到了自己独立为爷爷奶奶做了一顿午餐，以此回报祖辈对自己的爱护……所做的事情丰富多彩，但是目标和方向是一致的，感受父母的养育之恩，倾诉真诚的感恩之情，从而达到孝道育人之功效。
把孝德文化有效融入日常的语文教学，这需要发挥教师的教学智慧，让他们得到孝道文化的滋养，培育感恩的灵魂，从而成长为德才兼备的现代化人才。
参考文献：
[1]谢晓刚.在小学语文教学中如何渗透孝道[J].语文教学参考，2009（3）.
[2]甘鸿雁.如何把小学语文教学和孝德文化巧妙融合[J].新课堂，2013（12）.
编辑 谢尾合