论文部分内容阅读
摘要：《国家中长期教育改革与发展规划纲要》为未来十年中国教育事业的发展做了全面的规划，我国的高等教育事业也相应地进入到了新的发展阶段。笔者认为，应该首先强化辅导员队伍的建设，注重对辅导员特征的研究，对辅导员实施科学管理，调动辅导员的积极性，提高辅导员的各种能力与素养，才能尽快完成观念转变，应对新的变化。
关键词：高校辅导员；管理创新；教育改革
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0232-02
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》，为未来十年我国教育改革和发展的指导思想、工作方针、战略目标、总体任务，以及必须采取的重大举措做了全面的规划。那么，如何贯彻落实呢？在高等院校与学生联系最为广泛和全面的应该是高校的辅导员。所以，如何加快辅导员的观念转变，适应国家新一轮的教育体制改革的需要，促进高等教育改革顺利进行是一个现实的问题。我认为，通过强化对辅导员的特点研究，强化对辅导员的人本化管理，加强对辅导员人力资源的开发是促进教育发展的重要环节。
一、是要重视辅导员业务实践能力的培养
高校辅导员是落实教育方针、实现教书育人目的的直接实施者。高等院校育人的关键环节是要教育学生树立正确的人生观和价值观，在这个引导和教育的过程中，辅导员的作用极为重要。很多长期从事教育管理的学工干部都知道：辅导员的工作是学校基础管理工作中最复杂、最具体、而且是最为细致的工作。他们不但要及时了解和掌握学生的思想动态，还要及时地教育引导学生的进步与发展。因为他们兼顾着学生的未来成长和发展的前途。因此如何不断地提高高等院校辅导员的思想素质、道德水平、奉献精神、洞察能力就显得更加重要。我们应该从他们长期深入在学生当中的实际出发，辅导员的主管领导和部门要善于培养他们的观察力，有目的地促进和提高辅导员的学习能力和工作能力。尽可能地培养辅导员的实践工作能力，使他们能够形成理性的分析习惯，强化具体工作中的耐性，培养他们扎实而稳重的工作作风和良好的工作态度，这是做好育人工作的前提条件。
二、是要提高辅导员队伍的文化素养
长期的工作经验使我们感悟到：凡是优秀的高校辅导员必然是处在学生学习、生活的最前沿，能够深入到学生发展的各个层面，从不同的角度满足不同学生的的差异化需要，从而引领学生的进步与发展。这是优秀辅导员的核心竞争能力的综合体现，更是自身文化素养内在提升的外在表现的结果。因此，辅导员自身的文化素养决定着辅导员的实际能力和潜在发展空间的大小。党的十七届六中全会提出了文化体制改革，促进文化事业的大发展、大繁荣。时代的发展要求高等院校的辅导员首先必须是先进文化的实践者。所以，提高自身的文化素养，用优秀的文化引导和教育出优秀的学生，不但是对辅导员的一种要求，更应该是他们的一种责任和使命。高等院校的责任之一就是传播先进的文化，在这个实践性很强的过程中，辅导员最能够把握和了解学生的文化需求，他们不但是一般意义上文化的传播者，更应该是文化的体现者和引领者。因此，高校辅导员更应该增强文化的自觉性，要能够抓住机遇，一方面提升自己的文化素质，同时也通过文化的传播，深层次地发掘出学生内在的潜质、特有的专长和综合优势，促进学生更好地发展。从培养高素质的人才角度分析，高校辅导员的文化素养对整个人才培育的主要意义更加突出。
三、要注重辅导员创新知识能力的培养
很多大学都越来越清楚地看到了知识创新的重要性。体会到了构建一个学习型大学的重要性。学习型大学最大的特征是充分地体现创新的意识，培养创新的人才。具有创新意识和创新能力人才的形成，客观上需要有创新意识的老师进行传授和帮扶。辅导员的作用尤其重要。比如，在对学生进行教育和管理的过程中，越来越多的学校的管理工作已经完成了从经验型管理转化为科学管理、知识管理、人本管理和技能管理。逐渐建立起了以知识和智能为显著特征的新型辅导员队伍，其核心的内涵是辅导员不仅仅是学生学习与生活的指导者，各项社会活动的组织者和领导者，学生公益性行为的监督者，他们更应该是具有反思能力的反思者、终身的学习者、学生学习方法的探索者、知识创新的引导者的新型定位。为了更好地实施《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》，构建一支新型的、具有创新意识和创新管理能力的辅导员队伍意义重大。创新型的辅导员队伍是高等院校十分珍贵的人才资源，这样的辅导员往往体现出很强的知识性、学习性、独创性和前瞻性。作为高校辅导员，他们都是凭借自己的特殊知识、管理方法、沟通技巧、才艺实力才获得领导和学生认可的。在未来十年，我国高等教育的核心任务是落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，对高校辅导员相应地也提出了新的要求。我们认为，新型的具有创新意识和带动功能的高校辅导员的主体构成，必然是高学历、高智商、具有敏锐的观察力、具备前瞻意识、示范功效的高校管理精英和心理沟通的专家，拥有一支具有创新意识的辅导员队伍，更加有利于受教育者的发展和成才。高校只要真正聚集了具有创新欲望和创新意识的辅导员队伍，才能够形成具有创造意义的高效管理理论，形成新的管理与发展新理念，推动教育模式的变革，创新管理原则，提高学校的教育质量。
四、是要培养辅导员的社会服务意识
高校教育与教学的最终目的是更好地服务社会。辅导员的核心价值就在于他们通过自身的引导作用，更好地发掘学生潜在的能力，全面地激发学生探索新知的动机，通过各类社会活动，提高学生的知识与能力素养，培养在校学生勇于实践、创造未来的积极意识，激发学生的社会责任感，从而提高学生适应社会需要的综合竞争能力。所以，我们认为落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，提升学校的创新能力的根本目的，就是使所培养的人才能够更好地融入社会，服务社会，在社会发展中发挥促进作用。
五、是要提高辅导员相机决策的能力
相机决策能力，就是指能够依据不断变化着的环境与条件，采取相应行动的能力。高校辅导员的工作从表面看，是体现为高校决策层决策后的程序化工作，目的是为了最大限度地做好学生的理解与接受工作，并且通过各种途径，采取各种方式，最大限度地实现学校的既定目标，从而促进学校各项事业的发展。按照《国家中长期教育改革与发展规划纲要》所讲的:要加强对学生的自主教育。自主教育的实质就是要引导大学生自主性学习、自主性思考、自主性研究，通过四年的大学教育，不但要获得专业知识，更要养成和获得一种创新精神、创新的意识和创新能力。高校辅导员的岗位具有其很大的特殊性，他们的岗位设置是处于学校高决策层之下，普通学生之上。从决策的角度分析，辅导员特殊的岗位使他们一方面可见证学校决策的完整过程，清楚每项工作决策的完整程序；同时他们又可以通过自身具体的工作过程，推进学校各项决策的具体实施。因此，学校的教育决策的正误为他们提供了独特的学习机会，同时又在对决策的宣传、讲解、阐述、组织实施的过程中获得了反思的机会。所以优秀的高校辅导员是学校发展改革的重要推动者，应该建立完整的信息沟通与传递机制，重视辅导员决策能力的提高。
长期的学生管理工作实践使我感受到：只有大力激励优秀的辅导员教师认真地做教育教学管理研究，通过亲身的实践与探索，不断地去创新教育思想、实践新的教育方法、改革教育模式，才能更快更好地提高学校的教学水平，促进教育的发展。
关键词：高校辅导员；管理创新；教育改革
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0232-02
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》，为未来十年我国教育改革和发展的指导思想、工作方针、战略目标、总体任务，以及必须采取的重大举措做了全面的规划。那么，如何贯彻落实呢？在高等院校与学生联系最为广泛和全面的应该是高校的辅导员。所以，如何加快辅导员的观念转变，适应国家新一轮的教育体制改革的需要，促进高等教育改革顺利进行是一个现实的问题。我认为，通过强化对辅导员的特点研究，强化对辅导员的人本化管理，加强对辅导员人力资源的开发是促进教育发展的重要环节。
一、是要重视辅导员业务实践能力的培养
高校辅导员是落实教育方针、实现教书育人目的的直接实施者。高等院校育人的关键环节是要教育学生树立正确的人生观和价值观，在这个引导和教育的过程中，辅导员的作用极为重要。很多长期从事教育管理的学工干部都知道：辅导员的工作是学校基础管理工作中最复杂、最具体、而且是最为细致的工作。他们不但要及时了解和掌握学生的思想动态，还要及时地教育引导学生的进步与发展。因为他们兼顾着学生的未来成长和发展的前途。因此如何不断地提高高等院校辅导员的思想素质、道德水平、奉献精神、洞察能力就显得更加重要。我们应该从他们长期深入在学生当中的实际出发，辅导员的主管领导和部门要善于培养他们的观察力，有目的地促进和提高辅导员的学习能力和工作能力。尽可能地培养辅导员的实践工作能力，使他们能够形成理性的分析习惯，强化具体工作中的耐性，培养他们扎实而稳重的工作作风和良好的工作态度，这是做好育人工作的前提条件。
二、是要提高辅导员队伍的文化素养
长期的工作经验使我们感悟到：凡是优秀的高校辅导员必然是处在学生学习、生活的最前沿，能够深入到学生发展的各个层面，从不同的角度满足不同学生的的差异化需要，从而引领学生的进步与发展。这是优秀辅导员的核心竞争能力的综合体现，更是自身文化素养内在提升的外在表现的结果。因此，辅导员自身的文化素养决定着辅导员的实际能力和潜在发展空间的大小。党的十七届六中全会提出了文化体制改革，促进文化事业的大发展、大繁荣。时代的发展要求高等院校的辅导员首先必须是先进文化的实践者。所以，提高自身的文化素养，用优秀的文化引导和教育出优秀的学生，不但是对辅导员的一种要求，更应该是他们的一种责任和使命。高等院校的责任之一就是传播先进的文化，在这个实践性很强的过程中，辅导员最能够把握和了解学生的文化需求，他们不但是一般意义上文化的传播者，更应该是文化的体现者和引领者。因此，高校辅导员更应该增强文化的自觉性，要能够抓住机遇，一方面提升自己的文化素质，同时也通过文化的传播，深层次地发掘出学生内在的潜质、特有的专长和综合优势，促进学生更好地发展。从培养高素质的人才角度分析，高校辅导员的文化素养对整个人才培育的主要意义更加突出。
三、要注重辅导员创新知识能力的培养
很多大学都越来越清楚地看到了知识创新的重要性。体会到了构建一个学习型大学的重要性。学习型大学最大的特征是充分地体现创新的意识，培养创新的人才。具有创新意识和创新能力人才的形成，客观上需要有创新意识的老师进行传授和帮扶。辅导员的作用尤其重要。比如，在对学生进行教育和管理的过程中，越来越多的学校的管理工作已经完成了从经验型管理转化为科学管理、知识管理、人本管理和技能管理。逐渐建立起了以知识和智能为显著特征的新型辅导员队伍，其核心的内涵是辅导员不仅仅是学生学习与生活的指导者，各项社会活动的组织者和领导者，学生公益性行为的监督者，他们更应该是具有反思能力的反思者、终身的学习者、学生学习方法的探索者、知识创新的引导者的新型定位。为了更好地实施《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》，构建一支新型的、具有创新意识和创新管理能力的辅导员队伍意义重大。创新型的辅导员队伍是高等院校十分珍贵的人才资源，这样的辅导员往往体现出很强的知识性、学习性、独创性和前瞻性。作为高校辅导员，他们都是凭借自己的特殊知识、管理方法、沟通技巧、才艺实力才获得领导和学生认可的。在未来十年，我国高等教育的核心任务是落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，对高校辅导员相应地也提出了新的要求。我们认为，新型的具有创新意识和带动功能的高校辅导员的主体构成，必然是高学历、高智商、具有敏锐的观察力、具备前瞻意识、示范功效的高校管理精英和心理沟通的专家，拥有一支具有创新意识的辅导员队伍，更加有利于受教育者的发展和成才。高校只要真正聚集了具有创新欲望和创新意识的辅导员队伍，才能够形成具有创造意义的高效管理理论，形成新的管理与发展新理念，推动教育模式的变革，创新管理原则，提高学校的教育质量。
四、是要培养辅导员的社会服务意识
高校教育与教学的最终目的是更好地服务社会。辅导员的核心价值就在于他们通过自身的引导作用，更好地发掘学生潜在的能力，全面地激发学生探索新知的动机，通过各类社会活动，提高学生的知识与能力素养，培养在校学生勇于实践、创造未来的积极意识，激发学生的社会责任感，从而提高学生适应社会需要的综合竞争能力。所以，我们认为落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，提升学校的创新能力的根本目的，就是使所培养的人才能够更好地融入社会，服务社会，在社会发展中发挥促进作用。
五、是要提高辅导员相机决策的能力
相机决策能力，就是指能够依据不断变化着的环境与条件，采取相应行动的能力。高校辅导员的工作从表面看，是体现为高校决策层决策后的程序化工作，目的是为了最大限度地做好学生的理解与接受工作，并且通过各种途径，采取各种方式，最大限度地实现学校的既定目标，从而促进学校各项事业的发展。按照《国家中长期教育改革与发展规划纲要》所讲的:要加强对学生的自主教育。自主教育的实质就是要引导大学生自主性学习、自主性思考、自主性研究，通过四年的大学教育，不但要获得专业知识，更要养成和获得一种创新精神、创新的意识和创新能力。高校辅导员的岗位具有其很大的特殊性，他们的岗位设置是处于学校高决策层之下，普通学生之上。从决策的角度分析，辅导员特殊的岗位使他们一方面可见证学校决策的完整过程，清楚每项工作决策的完整程序；同时他们又可以通过自身具体的工作过程，推进学校各项决策的具体实施。因此，学校的教育决策的正误为他们提供了独特的学习机会，同时又在对决策的宣传、讲解、阐述、组织实施的过程中获得了反思的机会。所以优秀的高校辅导员是学校发展改革的重要推动者，应该建立完整的信息沟通与传递机制，重视辅导员决策能力的提高。
长期的学生管理工作实践使我感受到：只有大力激励优秀的辅导员教师认真地做教育教学管理研究，通过亲身的实践与探索，不断地去创新教育思想、实践新的教育方法、改革教育模式，才能更快更好地提高学校的教学水平，促进教育的发展。