论文部分内容阅读
摘要：童眼看山，山就是山。从小孩子的画面中，我们看到了被抽象化了的具象，被意化了的形象。小孩子天真无邪，没有被外界一些既定的模式所束缚，所以他们笔下的画面天马行空，十分自由，情感也异常真挚，真挚的情感是难得的，而把真挚的情感充分表现在画面上更显珍贵。一些大师晚年的作品里也充满着这种自由真挚的美，他们保持着一颗真挚的心，所以他们的画面充满情感，真实生动。
关 键 词：儿童画；心理；表达方式
大多数时候我们并没有想到小孩子们随便而开心的涂绘有什么深刻的涵义，这也就说不上对儿童画的艺术价值有什么独特的发现了。如今，越是在这种快节奏的社会，越能体现小孩子绘画的真挚跟价值，小孩子往往以他们天真无邪的童真跟率真的心性使我们感动不已，而这种真挚的情谊是不可能刻意而为之的，儿童绘画纯朴真挚，稚拙并且超逻辑，往往能让我们感受到艺术创作最纯粹的气息。正如黑格尔所说：儿童是最美好的，还没有什么狭隘的东西在他们的胸中激动，在孩子们的脸上，我们看不出成人世界的烦恼。他们画其所想而非画其所见，那种对具体实物的精炼，对画面的生动性的描述，富有张力的线条，夺目的色彩拼撞以及那种真挚的情感流露，深深触动了已经被社会快节奏的洪流变的小心翼翼，追求金钱名利的人们。而这跟一些艺术家追求的单纯质朴不谋而合，所以，现在很多艺术家跟评论家都把注意力转向了儿童画艺术，给了儿童画许多有高度的评价。
现代艺术大师毕加索说过：我曾经能像拉斐尔那样作画，但我却花了毕生的时间去学会像儿童那样作画。毕加索在经过他著名的蓝色时期，粉红色时期，立体主义时期之后，在他的晚期作品中达到了一种几乎彻底的放松，自由，这些作品酷似儿童艺术，天真浪漫又充满趣味，在他93岁高龄去世时，人们却称他为最年轻的画家。我们来欣赏一下毕加索的这幅《三个音乐家》，毕加索的这幅画及其精炼跟形象地勾勒了左边吹单簧管的人，右边的修士和中间弹吉他的主角。左边还有一只小狗的，狗尾巴在小丑中间。每个人物看似是独立的个体，但却又是相互有关联的，这不仅仅表现在这些富有张力的线条之间，也包括了对音乐和生活的共同追求和理想。当有人向毕加索请教立体主义时，他指着自己的这幅作品说，我这幅画画的特别简单，没有进行不必要的探索，我只是像孩子一样把它画出来。
接下来我们可以拿一幅叫《森林的聚会》的儿童绘画作品跟毕加索的《三个音乐家》作比较。纯粹鲜艳的色彩，有趣的形象，各种各样的树木，白云朵朵的天空，鸟儿栖息在树枝上，孩子们拎着自己的小背包来森林里聚会。我被这幅画的色彩深深地吸引住了，橙色的树干，金色的地面……如此绚烂的色彩想让人不注意也难。其次画面中各种各样的形象也非常有趣，不知道孩子的脑海里装了多少种树的样子，而在这幅画中里每一棵树都有自己独特的地方，这显然不是写实的画法，形象却创作地更为生动有趣。而毕加索的《三个音乐家》的主题是欢乐的，同时又有一种肃然庄严的气氛。吸引眼球的大胆的色块，简练的形象，构图的平面化等等这无一不表现出两幅画风格的共同点。在我看来这两幅画都传递出了一种纯粹质朴的气息，让人们不禁为它们绚丽的色彩耐人寻味的形象而赞叹。如果说不同的地方，那便是两幅画的作者经历过的东西，艺术修养的程度，对自己对别人甚至对生活的认识。高超的技巧和深厚的学养—儿童是肯定是不及大师的，因此大师的作品中更多出了一种岁月的历练，有着更耐人寻味寓意的感情和理想。
儿童绘画艺术的影响不仅仅是在现代绘画艺术中，也体现在影视作品中。在一个温暖的春季，宫崎骏大师带着他的《千与千寻》获得了柏林金熊奖，这一部宫崎骏的经典之作以把一个小孩子作为第一视角，以小孩子的心态把一个成人看起来不可思议的故事娓娓道来。贪得无厌变成猪的爸爸妈妈，胆小却被迫勇敢起来解救爸爸妈妈的小女孩，稀奇古怪的世界，看似荒谬的合约……这一切却让我们看起来觉得温暖，这个小女孩像是为你推开了一扇通往童年的门，那里有蓝天白云，有可以肆意奔跑的大片草地，很多稀奇古怪的想法，有白龙甚至可能有汤婆婆。很多人在这个快节奏的社会已经无可奈何地丢掉了太多本可以不丢的东西，现在千寻帮我们想了起来，那扇门一直在，只是我们自己忘记去推开。孩子总是最纯真的，孩童时代总是让人怀念，而大师们从儿童艺术中把感动提炼出来，这些纯真和质朴的作品让我们忘掉了自己的年龄，仿佛又重新回到了孩童时代。著名美学大师朱光潜先生说曾说过：“孩子的想象力还没有受经验和理智束缚死，还能来去无碍。只要有一点实事实物触动他们的思路，他们立刻就生出一种意境，在一弹指间就把这种意境渲染成五光十彩。”
结语
小孩子带给成人很多快乐，儿童画亦是如此。我们面对一张儿童画作品的时候，不仅要看这幅画的构图，线条，色彩，更要注重孩子们在绘画过程中和心理何感受，尊重儿童的想法，了解他们心里在想什么，小孩子的思维应该是自己感兴趣的，主动的，而不是被人强加上去的。小孩子们手下创造的世界其实把自己想要说的话说出来，把自己的感情表达出来，而不是别的人强加给他们的意识和想法。
参考文献
【1】辜敏、扬春生，美术教学实施指南【M】华中师范大学出版社，2003.
【2】李永长，美的培养【M】中国社会科学出版社，2005
（二）论文类
【1】钱初熹，（（视觉文化时代儿童美术心理及能力发展的变化》，《中国美术教
育》【J】2005年第5期。
【2】邹少林，《美术教育与素质教育》，《山东社会科学》【J】2002年第4期。
【3】赵玉芳，《当今美术教育的一点随想》，天津市经济学院学报【J】2006年第4
期。
作者简介：刘亚婧，女，（1991.05-），汉， 湖南武冈，学生，再读硕士湖南师范大学美术学院，中国画工笔花鸟
关 键 词：儿童画；心理；表达方式
大多数时候我们并没有想到小孩子们随便而开心的涂绘有什么深刻的涵义，这也就说不上对儿童画的艺术价值有什么独特的发现了。如今，越是在这种快节奏的社会，越能体现小孩子绘画的真挚跟价值，小孩子往往以他们天真无邪的童真跟率真的心性使我们感动不已，而这种真挚的情谊是不可能刻意而为之的，儿童绘画纯朴真挚，稚拙并且超逻辑，往往能让我们感受到艺术创作最纯粹的气息。正如黑格尔所说：儿童是最美好的，还没有什么狭隘的东西在他们的胸中激动，在孩子们的脸上，我们看不出成人世界的烦恼。他们画其所想而非画其所见，那种对具体实物的精炼，对画面的生动性的描述，富有张力的线条，夺目的色彩拼撞以及那种真挚的情感流露，深深触动了已经被社会快节奏的洪流变的小心翼翼，追求金钱名利的人们。而这跟一些艺术家追求的单纯质朴不谋而合，所以，现在很多艺术家跟评论家都把注意力转向了儿童画艺术，给了儿童画许多有高度的评价。
现代艺术大师毕加索说过：我曾经能像拉斐尔那样作画，但我却花了毕生的时间去学会像儿童那样作画。毕加索在经过他著名的蓝色时期，粉红色时期，立体主义时期之后，在他的晚期作品中达到了一种几乎彻底的放松，自由，这些作品酷似儿童艺术，天真浪漫又充满趣味，在他93岁高龄去世时，人们却称他为最年轻的画家。我们来欣赏一下毕加索的这幅《三个音乐家》，毕加索的这幅画及其精炼跟形象地勾勒了左边吹单簧管的人，右边的修士和中间弹吉他的主角。左边还有一只小狗的，狗尾巴在小丑中间。每个人物看似是独立的个体，但却又是相互有关联的，这不仅仅表现在这些富有张力的线条之间，也包括了对音乐和生活的共同追求和理想。当有人向毕加索请教立体主义时，他指着自己的这幅作品说，我这幅画画的特别简单，没有进行不必要的探索，我只是像孩子一样把它画出来。
接下来我们可以拿一幅叫《森林的聚会》的儿童绘画作品跟毕加索的《三个音乐家》作比较。纯粹鲜艳的色彩，有趣的形象，各种各样的树木，白云朵朵的天空，鸟儿栖息在树枝上，孩子们拎着自己的小背包来森林里聚会。我被这幅画的色彩深深地吸引住了，橙色的树干，金色的地面……如此绚烂的色彩想让人不注意也难。其次画面中各种各样的形象也非常有趣，不知道孩子的脑海里装了多少种树的样子，而在这幅画中里每一棵树都有自己独特的地方，这显然不是写实的画法，形象却创作地更为生动有趣。而毕加索的《三个音乐家》的主题是欢乐的，同时又有一种肃然庄严的气氛。吸引眼球的大胆的色块，简练的形象，构图的平面化等等这无一不表现出两幅画风格的共同点。在我看来这两幅画都传递出了一种纯粹质朴的气息，让人们不禁为它们绚丽的色彩耐人寻味的形象而赞叹。如果说不同的地方，那便是两幅画的作者经历过的东西，艺术修养的程度，对自己对别人甚至对生活的认识。高超的技巧和深厚的学养—儿童是肯定是不及大师的，因此大师的作品中更多出了一种岁月的历练，有着更耐人寻味寓意的感情和理想。
儿童绘画艺术的影响不仅仅是在现代绘画艺术中，也体现在影视作品中。在一个温暖的春季，宫崎骏大师带着他的《千与千寻》获得了柏林金熊奖，这一部宫崎骏的经典之作以把一个小孩子作为第一视角，以小孩子的心态把一个成人看起来不可思议的故事娓娓道来。贪得无厌变成猪的爸爸妈妈，胆小却被迫勇敢起来解救爸爸妈妈的小女孩，稀奇古怪的世界，看似荒谬的合约……这一切却让我们看起来觉得温暖，这个小女孩像是为你推开了一扇通往童年的门，那里有蓝天白云，有可以肆意奔跑的大片草地，很多稀奇古怪的想法，有白龙甚至可能有汤婆婆。很多人在这个快节奏的社会已经无可奈何地丢掉了太多本可以不丢的东西，现在千寻帮我们想了起来，那扇门一直在，只是我们自己忘记去推开。孩子总是最纯真的，孩童时代总是让人怀念，而大师们从儿童艺术中把感动提炼出来，这些纯真和质朴的作品让我们忘掉了自己的年龄，仿佛又重新回到了孩童时代。著名美学大师朱光潜先生说曾说过：“孩子的想象力还没有受经验和理智束缚死，还能来去无碍。只要有一点实事实物触动他们的思路，他们立刻就生出一种意境，在一弹指间就把这种意境渲染成五光十彩。”
结语
小孩子带给成人很多快乐，儿童画亦是如此。我们面对一张儿童画作品的时候，不仅要看这幅画的构图，线条，色彩，更要注重孩子们在绘画过程中和心理何感受，尊重儿童的想法，了解他们心里在想什么，小孩子的思维应该是自己感兴趣的，主动的，而不是被人强加上去的。小孩子们手下创造的世界其实把自己想要说的话说出来，把自己的感情表达出来，而不是别的人强加给他们的意识和想法。
参考文献
【1】辜敏、扬春生，美术教学实施指南【M】华中师范大学出版社，2003.
【2】李永长，美的培养【M】中国社会科学出版社，2005
（二）论文类
【1】钱初熹，（（视觉文化时代儿童美术心理及能力发展的变化》，《中国美术教
育》【J】2005年第5期。
【2】邹少林，《美术教育与素质教育》，《山东社会科学》【J】2002年第4期。
【3】赵玉芳，《当今美术教育的一点随想》，天津市经济学院学报【J】2006年第4
期。
作者简介：刘亚婧，女，（1991.05-），汉， 湖南武冈，学生，再读硕士湖南师范大学美术学院，中国画工笔花鸟