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【摘要】高中英语讲评课在整个高中英语的学习中都处于非常重要的地位，无论是写作讲评课、练习讲评课、阅读讲评课还是试卷讲评课都对学生英语能力和成绩的提高有着至关重要的影响。本文主要从备课的注意事项、讲评内容以及讲评形式几个方面来重点阐述提高高中英语讲评课魅力的具体方法。
【关键词】讲评课;高中英语;提高魅力;方法
【作者简介】蓝飞，广东省阳春市第一中学。
讲评课和日常的英语课程一样都是高中英语课程中的重点内容，学生可以在讲评课中大大提高自己的英语能力，只有对课程进行科学的测试与评价，才能对学生的学习和教师的教授起到事半功倍的效果。通过讲评课，教师可以了解学生当前的学习情况和对自己讲授知识的掌握程度，在以后的课堂教学中能有所侧重;学生通过讲评课可以更加系统地总结和归纳自己英语学习中的不足之处，查漏补缺，为今后的学习奠定更好的基础。
一、认真备课
1. 题海战略，研读试卷。教师进行题海战略对于分析命题人对于出题规律是很重要的，教师在研读分析众多试卷后，就可以有侧重地对学生进行英语教学。
2. 讲评及时，做好记录。在学生做完练习后，教师应该及时地对学生的做题内容进行批改，在学生对自己所做内容还存在记忆的时候，维持住这个“温度”来进行讲评课，这样学生的学习效率会大大地提高，对错题的掌握也就更加深刻。教师在进行讲评课前，应该对全班同学的试卷或者练习题的答题情况进行总体掌握，哪些题错误率最高，哪些题的得分率最高，将学生的易错题记录下来。这样，教师就可以在有限的课堂教学中将大部分时间放到学生都很迷惑的问题上，而不做无用功。
二、重视讲评形式的多样化
在传统的教学模式中，学生一般处于被动的地位，在课堂中，教师一般都是在无限输出，而学生却往往不能达到无限接受的境界，因此这种课堂教学的效率就会很低，达不到教学的预期效果。在高中英语讲评课堂中，教师遵循以学生为中心的原则，给学生更多表达自己观点的机会，引导学生理清英语语法的思路，一步步地培养学生的学习英语的信心，营造一个积极的课堂气氛，从而达到更好的教学效果。
三、重视讲评的内容
1. 知识讲解与技巧点拨相结合。在进行讲评课堂的过程中，教师应该将重点放到学生整体知识框架的构造以及对于这一类题型的解题思路与技巧的讲解上，而不是就题论题，要让学生在讲评课堂上既掌握了自己薄弱的知识，又能不断培养自己的英语学习能力与解题习惯。在完形填空的学习中，学生应该对每个空为什么填某个单词非常了解，形成一定的语感，而不是仅仅能够翻译这句话。
例1.There is a notable saying“Good works lead to good endings.”， shows the significant of works.這个例子就是高中英语的一篇完形填空中的一个句子，如果单单从翻译这句话的角度来说，这个空就可以填this等代词，但是这句话正是非限定性定语从句的一个重要代表，应该让学生通过这句话对两个句子用逗号隔开这个明显的标志，使学生能够以后遇到此类重点标志后，清楚地缩小填词的范围，很容易在此空中填上“which”这个正确答案。
例2.In the English Writing month，one of my friends recommended a sentence to us，goes like this.如果学生对于上个例子中的非限定定语从句有很好地掌握，并能够举一反三以后，就很难容易知道这个正确答案仍然是“which”。
2. 讲评内容要有典型性。讲评课之所以和普通的传授课不同，就是因为讲评课所讲解的内容要更加具有代表性和典型性，抓重点就是讲评课堂的重要特征。在日常的课堂上对基础知识进行讲解后，教师应该将课堂上的绝大多数时间用在对学生错误较多的题目以及学生普遍提问的知识点进行再次讲解上，而对于那种只有个别出错的问题可以带过，让个别学生私下询问以节省课堂时间，从而提高课堂效率。
3. 讲评结构要更加系统化。教师在进行讲评时不能仅仅针对某一个题目或者某一句话进行答案代入法似的教学，应该就这个题目进行展开，在句型或语法上为学生搭起一个知识体系与框架，而不是单纯地就题论题，让学生能够在今后的做题中看到此类型的题就非常敏感，减少因为无知识体系而浪费的无用的思考时间。教师还应该将历年考试题中命题人的命题规律、重点知识分布以一种更加网络化和系统化的方式传授给学生，起到更好的英语学习效果。
例3. Please having a seat here.这个例子是短文改错的一个题型，错误的点在祈使句中，非谓语动词不能组成一个完整的句子，必须要用动词原形，教师在讲授完成后，学生就可以将原文中的“having”改为“have”了。
四、结语
高中英语讲评课对于学生在高中阶段的英语学习来说是非常重要的一个途径，一方面，学生不仅能够通过讲评课来弥补自己欠缺的知识，还能够培养自己的英语语感与习惯，是非常有益的;另一方面，教师也要通过注意备课内容、讲评形式以及讲评内容来审视自身教学的侧重点，明确学生所处学习阶段与状态，为学生打造一个更加有魅力的讲评课堂。
参考文献：
[1]李霞平.重视英语试卷讲评课的课堂效率[J].中小学英语教学与研究，2017，2.
【关键词】讲评课;高中英语;提高魅力;方法
【作者简介】蓝飞，广东省阳春市第一中学。
讲评课和日常的英语课程一样都是高中英语课程中的重点内容，学生可以在讲评课中大大提高自己的英语能力，只有对课程进行科学的测试与评价，才能对学生的学习和教师的教授起到事半功倍的效果。通过讲评课，教师可以了解学生当前的学习情况和对自己讲授知识的掌握程度，在以后的课堂教学中能有所侧重;学生通过讲评课可以更加系统地总结和归纳自己英语学习中的不足之处，查漏补缺，为今后的学习奠定更好的基础。
一、认真备课
1. 题海战略，研读试卷。教师进行题海战略对于分析命题人对于出题规律是很重要的，教师在研读分析众多试卷后，就可以有侧重地对学生进行英语教学。
2. 讲评及时，做好记录。在学生做完练习后，教师应该及时地对学生的做题内容进行批改，在学生对自己所做内容还存在记忆的时候，维持住这个“温度”来进行讲评课，这样学生的学习效率会大大地提高，对错题的掌握也就更加深刻。教师在进行讲评课前，应该对全班同学的试卷或者练习题的答题情况进行总体掌握，哪些题错误率最高，哪些题的得分率最高，将学生的易错题记录下来。这样，教师就可以在有限的课堂教学中将大部分时间放到学生都很迷惑的问题上，而不做无用功。
二、重视讲评形式的多样化
在传统的教学模式中，学生一般处于被动的地位，在课堂中，教师一般都是在无限输出，而学生却往往不能达到无限接受的境界，因此这种课堂教学的效率就会很低，达不到教学的预期效果。在高中英语讲评课堂中，教师遵循以学生为中心的原则，给学生更多表达自己观点的机会，引导学生理清英语语法的思路，一步步地培养学生的学习英语的信心，营造一个积极的课堂气氛，从而达到更好的教学效果。
三、重视讲评的内容
1. 知识讲解与技巧点拨相结合。在进行讲评课堂的过程中，教师应该将重点放到学生整体知识框架的构造以及对于这一类题型的解题思路与技巧的讲解上，而不是就题论题，要让学生在讲评课堂上既掌握了自己薄弱的知识，又能不断培养自己的英语学习能力与解题习惯。在完形填空的学习中，学生应该对每个空为什么填某个单词非常了解，形成一定的语感，而不是仅仅能够翻译这句话。
例1.There is a notable saying“Good works lead to good endings.”， shows the significant of works.這个例子就是高中英语的一篇完形填空中的一个句子，如果单单从翻译这句话的角度来说，这个空就可以填this等代词，但是这句话正是非限定性定语从句的一个重要代表，应该让学生通过这句话对两个句子用逗号隔开这个明显的标志，使学生能够以后遇到此类重点标志后，清楚地缩小填词的范围，很容易在此空中填上“which”这个正确答案。
例2.In the English Writing month，one of my friends recommended a sentence to us，goes like this.如果学生对于上个例子中的非限定定语从句有很好地掌握，并能够举一反三以后，就很难容易知道这个正确答案仍然是“which”。
2. 讲评内容要有典型性。讲评课之所以和普通的传授课不同，就是因为讲评课所讲解的内容要更加具有代表性和典型性，抓重点就是讲评课堂的重要特征。在日常的课堂上对基础知识进行讲解后，教师应该将课堂上的绝大多数时间用在对学生错误较多的题目以及学生普遍提问的知识点进行再次讲解上，而对于那种只有个别出错的问题可以带过，让个别学生私下询问以节省课堂时间，从而提高课堂效率。
3. 讲评结构要更加系统化。教师在进行讲评时不能仅仅针对某一个题目或者某一句话进行答案代入法似的教学，应该就这个题目进行展开，在句型或语法上为学生搭起一个知识体系与框架，而不是单纯地就题论题，让学生能够在今后的做题中看到此类型的题就非常敏感，减少因为无知识体系而浪费的无用的思考时间。教师还应该将历年考试题中命题人的命题规律、重点知识分布以一种更加网络化和系统化的方式传授给学生，起到更好的英语学习效果。
例3. Please having a seat here.这个例子是短文改错的一个题型，错误的点在祈使句中，非谓语动词不能组成一个完整的句子，必须要用动词原形，教师在讲授完成后，学生就可以将原文中的“having”改为“have”了。
四、结语
高中英语讲评课对于学生在高中阶段的英语学习来说是非常重要的一个途径，一方面，学生不仅能够通过讲评课来弥补自己欠缺的知识，还能够培养自己的英语语感与习惯，是非常有益的;另一方面，教师也要通过注意备课内容、讲评形式以及讲评内容来审视自身教学的侧重点，明确学生所处学习阶段与状态，为学生打造一个更加有魅力的讲评课堂。
参考文献：
[1]李霞平.重视英语试卷讲评课的课堂效率[J].中小学英语教学与研究，2017，2.