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摘要：数学学科内容的抽象性较强，因此容易导致学生在学习过程中出现学习兴趣不足的情况，从而影响小学数学教学的有效性，限制学生的全面发展。因此，要求各小学数学教师在教学中能够创新教学方法和模式，增强小学数学教学的趣味性。本文就小学数学趣味教学进行简要的探析。
关键词：小学；数学教学；趣味教学
兴趣是最好的教师，只有提高学生的数学学习兴趣，学生才能够充分运用自己的主观能动性进行积极的学习，从而促进学生学习效率和质量的提高[1]。就小学数学教学而言，数学教学内容相对较为复杂，要求教师要更加重视教学的趣味性，提高学生的学习兴趣和效率。下本文就小学数学趣味教学的策略进行具体的探讨。
一、营造良好的教学氛围
加强小学数学趣味教学要求数学教师在教学中能够重视教学氛围的营造，为学生提供更加轻松、自由的学习环境。传统的小学数学教学中，教师采用的教学模式较为单一，教师占据主导地位，学生与教师的交流较少，因此导致课堂氛围较为凝重，难以提高教学的趣味性。因此，新时期要求教师能够主动加强与学生的交流和沟通，营造轻松愉悦的课堂氛围[2]。例如，教师在课堂上可以主动询问学生的实际情况，既能够将数学知识和学生的实际生活相联系，又能够帮助学生加强对学生的了解，一举两得。当然，教师也可以在课堂教学中给学生讲述关于自己的相关内容，如在指导学生学习方法时以自己为例，这样可以拉近学生与教师之间的距离，营造良好的教学氛围；此外，教师还可以采用多表扬和鼓励学生的方式来营造良好的教学氛围。教师在教学时可以经常表扬学生和鼓励学生，给学生提问，了解学生的生活情况和学习情况等，这样可以有效缓和课堂中的氛围，帮助提高小学数学教学的趣味性。例如，在数学运算教学中，教师可以先给学生布置学习任务之后，然后要求学生口头回答任务完成的情况。学生回答结束后，对于回答正确的学生，教师要表扬，而对于回答错误的学生，教师要进行鼓励，并且引导学生进行再次回答，直到学生回答正确后进行表扬和肯定。
二、创新学习方法
在具体的小学数学教学中，教师也可以通过创新数学学习方法的形式来提高教学的趣味性，实现学生学习兴趣和学习效率的提高。例如，在乘法教学中，教师需要让学生背诵出乘法口诀法。但是打部分学生选择采用的是死记硬背的形式，这不仅需要花费较多的记忆时间，而且记忆的效果也较差[3]。教师就可以帮助学生创新学习方法，指导学生将这些乘法口诀表编成游戏口诀进行记忆。例如，女生在玩跳绳时经常需要边念口诀边跳，以此来增强游戏的趣味性。而教师就可以指导学生将跳绳的口訣换成乘法口诀法，这样可以帮助学生很快记忆乘法口诀，而且可以实现学生在游戏中进行学习，既能够提高学生的学习效率，又能够满足学生的娱乐需求。这样学生的学习兴趣就能够大大提高，学习效率也会得到相应的提升。
三、创新教学方法
要提高小学数学教学的趣味性还要求教师能够转变传统的教学思想，创新教学方法和模式，激发学生的学习积极性和主动性。新课改要求教师能够坚持以学生为中心进行教学方法的创新，如多媒体教学法、情境教学法、小组合作教学法等。采用这些教学方法进行教学可以有效实现教学内容、教学形式的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，促进学生学习效率和质量的提高[4]。因此，小学数学教师可以通过教学方法的形式来进行趣味性教学，实现小学数学教学有效性的提高。例如，教师可以使用多媒體教学法，强化教学内容的趣味性。如在几何图形的教学中，教师就可以使用多媒体技术为学生展示由几何图形构成的事物，以此来吸引学生的注意力，让学生对几何图形产生好奇性和兴趣，然后进行教学。这样学生就会投入更多的较强的学习热情进行学习，能够有效提高学生的学习效率。此外，教师还可以通过情境教学来营造轻松的教学氛围，提高学生的学习兴趣和效率。例如，教师可以让学生模拟商场购物的情境，让部分学生模拟店员、部分学生扮演顾客，让学生在实际的情境模拟中学习数学知识的具体应用。情景教学法既可以实现教学内容和生活实际情况的结合，提高学生的学习质量，又能够起到活跃课堂氛围、激发学生学习兴趣和课堂活动参与度的目的，实现趣味性教学。当然，游戏教学法也能够帮助提高教学的趣味性，教师也可以让学生在玩乐中进行学习。例如，在习题训练过程中，为了能够提高学生的做题积极性，教师就可以将学生分成两组，给学生一定的时间限制，最后花费时间较少，且答题正确率较高的一组学生获胜，教师会给予一定的奖励。像这样，教师利用小组竞赛的游戏模式就能够激发学生的学习兴趣和积极性，可以达到较好的教学效果。除此之外，教师还可以利用做题接龙的形式进行教学，让学生一个接一个完成教师布置的数学任务，同样也能够较好地激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。
四、重视教学评价的趣味性
教师对学生进行教学评价时也可以采用趣味评价法形式，以达到提高教学趣味性的效果[5]。例如，学生在学习过程中表现得过于灵活，课堂注意力不够集中，这时教师就可以这样来对学生进行评价：“学习成绩虽然没有得到很大的提高，但是平时表现非常活跃，像只灵活的小猴子，说明这位同学思维能力很强，智商较高，因此将来的数学表现一定很优异。”教师使用灵活地猴子来比喻学生，既能够避免评价学生成绩一般的尴尬，又能够对学生进行鼓励和表扬，可以达到提升学生学习自信、端正学生学习态度的目的。
五、结语
综上所述，趣味性教学在小学数学教学中的因公可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，实现学生的全面发展。因此要求我国小学数学教师在教学中能够采用新的教学方法和教学形式，营造良好的教学氛围，对学生进行趣味评价，以此来提高学生对小学数学课堂学习的兴趣，激发学生的学习主动性，实现学生学习效率和质量的提高。
参考文献
[1] 何小宁. 趣味教学，寓教于乐——小学数学教学实践探索[J]. 读与写（教育教学刊），2016，10：225.
[2] 万素玲. 趣味教学法在小学数学教学中的应用探索[J]. 读与写（教育教学刊），2011，12：185.
[3] 鲁晓露. 基于趣味教学模式下的小学数学教学研究[J]. 中国校外教育，2014，S2：444.
[4] 邝孔秀，宋乃庆. 新课程背景下的小学数学双基教学：现状与反思——基于“国培计划”小学数学骨干教师研修班的调查[J]. 课程·教材·教法，2013，02：66-70.
[5] 吕大江. 兴趣教学法在小学数学教学中的应用效果思考[J]. 中国校外教育，2014，04：42.
关键词：小学；数学教学；趣味教学
兴趣是最好的教师，只有提高学生的数学学习兴趣，学生才能够充分运用自己的主观能动性进行积极的学习，从而促进学生学习效率和质量的提高[1]。就小学数学教学而言，数学教学内容相对较为复杂，要求教师要更加重视教学的趣味性，提高学生的学习兴趣和效率。下本文就小学数学趣味教学的策略进行具体的探讨。
一、营造良好的教学氛围
加强小学数学趣味教学要求数学教师在教学中能够重视教学氛围的营造，为学生提供更加轻松、自由的学习环境。传统的小学数学教学中，教师采用的教学模式较为单一，教师占据主导地位，学生与教师的交流较少，因此导致课堂氛围较为凝重，难以提高教学的趣味性。因此，新时期要求教师能够主动加强与学生的交流和沟通，营造轻松愉悦的课堂氛围[2]。例如，教师在课堂上可以主动询问学生的实际情况，既能够将数学知识和学生的实际生活相联系，又能够帮助学生加强对学生的了解，一举两得。当然，教师也可以在课堂教学中给学生讲述关于自己的相关内容，如在指导学生学习方法时以自己为例，这样可以拉近学生与教师之间的距离，营造良好的教学氛围；此外，教师还可以采用多表扬和鼓励学生的方式来营造良好的教学氛围。教师在教学时可以经常表扬学生和鼓励学生，给学生提问，了解学生的生活情况和学习情况等，这样可以有效缓和课堂中的氛围，帮助提高小学数学教学的趣味性。例如，在数学运算教学中，教师可以先给学生布置学习任务之后，然后要求学生口头回答任务完成的情况。学生回答结束后，对于回答正确的学生，教师要表扬，而对于回答错误的学生，教师要进行鼓励，并且引导学生进行再次回答，直到学生回答正确后进行表扬和肯定。
二、创新学习方法
在具体的小学数学教学中，教师也可以通过创新数学学习方法的形式来提高教学的趣味性，实现学生学习兴趣和学习效率的提高。例如，在乘法教学中，教师需要让学生背诵出乘法口诀法。但是打部分学生选择采用的是死记硬背的形式，这不仅需要花费较多的记忆时间，而且记忆的效果也较差[3]。教师就可以帮助学生创新学习方法，指导学生将这些乘法口诀表编成游戏口诀进行记忆。例如，女生在玩跳绳时经常需要边念口诀边跳，以此来增强游戏的趣味性。而教师就可以指导学生将跳绳的口訣换成乘法口诀法，这样可以帮助学生很快记忆乘法口诀，而且可以实现学生在游戏中进行学习，既能够提高学生的学习效率，又能够满足学生的娱乐需求。这样学生的学习兴趣就能够大大提高，学习效率也会得到相应的提升。
三、创新教学方法
要提高小学数学教学的趣味性还要求教师能够转变传统的教学思想，创新教学方法和模式，激发学生的学习积极性和主动性。新课改要求教师能够坚持以学生为中心进行教学方法的创新，如多媒体教学法、情境教学法、小组合作教学法等。采用这些教学方法进行教学可以有效实现教学内容、教学形式的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，促进学生学习效率和质量的提高[4]。因此，小学数学教师可以通过教学方法的形式来进行趣味性教学，实现小学数学教学有效性的提高。例如，教师可以使用多媒體教学法，强化教学内容的趣味性。如在几何图形的教学中，教师就可以使用多媒体技术为学生展示由几何图形构成的事物，以此来吸引学生的注意力，让学生对几何图形产生好奇性和兴趣，然后进行教学。这样学生就会投入更多的较强的学习热情进行学习，能够有效提高学生的学习效率。此外，教师还可以通过情境教学来营造轻松的教学氛围，提高学生的学习兴趣和效率。例如，教师可以让学生模拟商场购物的情境，让部分学生模拟店员、部分学生扮演顾客，让学生在实际的情境模拟中学习数学知识的具体应用。情景教学法既可以实现教学内容和生活实际情况的结合，提高学生的学习质量，又能够起到活跃课堂氛围、激发学生学习兴趣和课堂活动参与度的目的，实现趣味性教学。当然，游戏教学法也能够帮助提高教学的趣味性，教师也可以让学生在玩乐中进行学习。例如，在习题训练过程中，为了能够提高学生的做题积极性，教师就可以将学生分成两组，给学生一定的时间限制，最后花费时间较少，且答题正确率较高的一组学生获胜，教师会给予一定的奖励。像这样，教师利用小组竞赛的游戏模式就能够激发学生的学习兴趣和积极性，可以达到较好的教学效果。除此之外，教师还可以利用做题接龙的形式进行教学，让学生一个接一个完成教师布置的数学任务，同样也能够较好地激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。
四、重视教学评价的趣味性
教师对学生进行教学评价时也可以采用趣味评价法形式，以达到提高教学趣味性的效果[5]。例如，学生在学习过程中表现得过于灵活，课堂注意力不够集中，这时教师就可以这样来对学生进行评价：“学习成绩虽然没有得到很大的提高，但是平时表现非常活跃，像只灵活的小猴子，说明这位同学思维能力很强，智商较高，因此将来的数学表现一定很优异。”教师使用灵活地猴子来比喻学生，既能够避免评价学生成绩一般的尴尬，又能够对学生进行鼓励和表扬，可以达到提升学生学习自信、端正学生学习态度的目的。
五、结语
综上所述，趣味性教学在小学数学教学中的因公可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，实现学生的全面发展。因此要求我国小学数学教师在教学中能够采用新的教学方法和教学形式，营造良好的教学氛围，对学生进行趣味评价，以此来提高学生对小学数学课堂学习的兴趣，激发学生的学习主动性，实现学生学习效率和质量的提高。
参考文献
[1] 何小宁. 趣味教学，寓教于乐——小学数学教学实践探索[J]. 读与写（教育教学刊），2016，10：225.
[2] 万素玲. 趣味教学法在小学数学教学中的应用探索[J]. 读与写（教育教学刊），2011，12：185.
[3] 鲁晓露. 基于趣味教学模式下的小学数学教学研究[J]. 中国校外教育，2014，S2：444.
[4] 邝孔秀，宋乃庆. 新课程背景下的小学数学双基教学：现状与反思——基于“国培计划”小学数学骨干教师研修班的调查[J]. 课程·教材·教法，2013，02：66-70.
[5] 吕大江. 兴趣教学法在小学数学教学中的应用效果思考[J]. 中国校外教育，2014，04：42.