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陈海强作品
【出 处】
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艺术界
【发表日期】
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2008年6期
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在数学课堂上进行互动式教学，其实是在进行数学思维的互动。只有在课堂上进行恰当的互动，才能形成互动的课堂。假如在数学课堂上只是进行简单的游戏活动，以此想得到互动的效果，是不可能的。互动教学是要顺着学生的思维进行，同时又高于学生的。在新课程改革的背景下，倡导互动生成的课堂。只有在课堂上把握学生的思维，将数学知识同思维的好地结合起来，通过思维的互动形成互动的课堂。 一、互动同简单游戏活动有本质区别
随着新课改的逐步深入实施，多种多样的教学方法受到了各个学校的重视，为了提高教学质量，本文就初中数学探究式教学方法进行相关分析。 探究式教学方法是一种新的教学方法，在初中数学教学中有着非常重要的意义。它不仅能有效提高学生的独立思考能力及创新能力，而且还能促进学生综合素质的发展，进而取得良好的教学效果。 一、探究式教学的特点 （1）面向全体，并根据学生的不同特点给予辅导。组织学生以小组的形式参与
目前，我国的数学课堂教学仍以培养学生的基础知识和基本能力为主要教学目标，对培养学生的创新能力和数学思维能力存在较大的不足。中国学生多次在国际数学测试中取得较好的成绩，因此，也出现了“中国学习者的悖论”这一热点现象。通过教育家蔡金法的研究，我们发现：中国学生在“过程受限”问题通常表现很好，但是在“过程开放”问题上则不如西方国家的学生。这也就说明了我国学生具有较强的解决问题能力，而在创新能力上则逊色于
在数学教学中，数学游戏既要富有趣味性，也要具有知识性，以游戏活动为载体，通过游戏唤起学生学习的热情，让学生在玩中学习，乐学、善学。因此，在初中数学教学中，教师需要借助一定的数学游戏或教育游戏，增强学生的实践体验，促进学生知识能力与情感态度的全面发展，实现教学目标。 一、引入数学游戏，优化新授课教学 在初中数学教学中，新授课是最基本的课型，是学生学习新知识与新技能的重要途径，其教学环节包括新知的
体验式教学，指的是在教学过程中，通过创造直观、生动、趣味化的教学情境，调动学生的学习兴趣及思维能力，组织引导学生通过实践，学习数学知识及进行实际应用。根据此种方法展开数学教学，可以充分地调动学生的学习情感、认知结构以及学习目标等，使学生能够感知知识，并且帮助他们在自主学习中全面深入地掌握其所学的知识。 一、初中数学教师开展体验式教学的原则 1. 尊重学生的主体地位 体验式教学从本质层面来讲，
合作学习的定义有着多种表述方法。本文选用我国教育家王坦提出的定义：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩作为奖励依据的教学策略体系。”在此定义中，合作学习是以特定的目标为导向，以全体学生的合作交流为基本学习动力，在班级授课的前提下以小组活动作为教学载体的一种教学活动，是一种学生与学生之间互助合作的学习活动。 一、科学设计合作内容，拓展学生合作学习