论文部分内容阅读
【内容提要】提高数学课堂教学效率，可巧用“情境图”，激发学生的学习兴趣；传授解题方法，培养学生的思维品质；合理安排习题，培养学生的解题能力。
提高教学质量无论是现在还是将来都是我们教育工作者研究的中心课题，我们知道课堂教学是学校教学的主阵地，教学目标主要在课堂教学中达成。如何提高数学课堂教学效率？我做了如下的探究。
一、 巧用“情境图”，激发学生的学习兴趣。
在低年级数学教材中，每个章节前面都有一个“情境图”，如果只让学生看图，学生会感到很枯燥。因此，在教学中我们要巧用“情境图”，为学生创设实践操作的机会，激发学生的学习兴趣。
例如：在两步计算的解决问题这节课教学时，我们可以把“情境图”设计成多个小活动，如：“乘公交车”，“购物”等，让他们在轻松、愉快的活动中获得知识，尤其是最后一个“购物”环节，按着图片信息，教师向学生提出活动要求，学生进行演练。活动中解决了数学问题，让孩子学到数学知识，经济意识和理财能力也得到了较好的培养。
二、 传授解题方法，培养学生的思维品质。
“授之以鱼，不如授之以渔”。数学教学重在教给学生解题方法。例如：在教学“15+26”时，教师通过启发引导，最后总结出三种做题方法。方法一：5+6=11，10+20=30，11+30=41。方法二：15+20=35，35+6=41；10+26=36，36+5=41。方法三：15+30=45，45- 4=41；26+20=46，46-5=41。学生明白做题方法之后，还要让学生总结出三种解题方法的共性。即将两个数或其中一个数进位成整数，再做加减运算。在整个教学过程中，不难看到，只有教师设计教学，积极引导，才能使学生真正具备解决问题的能力。整个过程培养了学生的发散和收敛思维能力，锻炼了学生的思维品质。
三、 合理安排习题，培养学生的解题能力。
促进学生能力的提高，智力的发展，就必须让学生掌握知识。掌握知识包括“对知识的理解，迁移和应用”。给学生安排练习，就是这一过程的重要环节。合理的安排练习，也就成为提高教学质量的重要手段。
1、掌控题量。
习题绝不是做得越多越好。要做到以少胜多，抓住重点，突出难点，只有这样学生做练习时才有思考的时间，如果学生没有时间思考，做再多的题也是徒劳的。教师要掌握使学生形成技能技巧的最少题量，让他们做少量的习题，掌握尽量多的方法。
2、优化题型。
练习题的设计要有梯度，做到由浅入深，要突出层次性，题型要多样。对于同一类型的题，选有代表性的做几道，让学生感到做题不是一种负担。通过题型优化，让学生找到同类题的共同点，容易出错误的地方，有没有特殊的解法，进而激发他们的思维，形成创新能力。达到举一反三，触类旁通的作用。实践也证明，过多的机械性练习，让学生产生厌烦心里，妨碍正常思维。
提高教学质量无论是现在还是将来都是我们教育工作者研究的中心课题，我们知道课堂教学是学校教学的主阵地，教学目标主要在课堂教学中达成。如何提高数学课堂教学效率？我做了如下的探究。
一、 巧用“情境图”，激发学生的学习兴趣。
在低年级数学教材中，每个章节前面都有一个“情境图”，如果只让学生看图，学生会感到很枯燥。因此，在教学中我们要巧用“情境图”，为学生创设实践操作的机会，激发学生的学习兴趣。
例如：在两步计算的解决问题这节课教学时，我们可以把“情境图”设计成多个小活动，如：“乘公交车”，“购物”等，让他们在轻松、愉快的活动中获得知识，尤其是最后一个“购物”环节，按着图片信息，教师向学生提出活动要求，学生进行演练。活动中解决了数学问题，让孩子学到数学知识，经济意识和理财能力也得到了较好的培养。
二、 传授解题方法，培养学生的思维品质。
“授之以鱼，不如授之以渔”。数学教学重在教给学生解题方法。例如：在教学“15+26”时，教师通过启发引导，最后总结出三种做题方法。方法一：5+6=11，10+20=30，11+30=41。方法二：15+20=35，35+6=41；10+26=36，36+5=41。方法三：15+30=45，45- 4=41；26+20=46，46-5=41。学生明白做题方法之后，还要让学生总结出三种解题方法的共性。即将两个数或其中一个数进位成整数，再做加减运算。在整个教学过程中，不难看到，只有教师设计教学，积极引导，才能使学生真正具备解决问题的能力。整个过程培养了学生的发散和收敛思维能力，锻炼了学生的思维品质。
三、 合理安排习题，培养学生的解题能力。
促进学生能力的提高，智力的发展，就必须让学生掌握知识。掌握知识包括“对知识的理解，迁移和应用”。给学生安排练习，就是这一过程的重要环节。合理的安排练习，也就成为提高教学质量的重要手段。
1、掌控题量。
习题绝不是做得越多越好。要做到以少胜多，抓住重点，突出难点，只有这样学生做练习时才有思考的时间，如果学生没有时间思考，做再多的题也是徒劳的。教师要掌握使学生形成技能技巧的最少题量，让他们做少量的习题，掌握尽量多的方法。
2、优化题型。
练习题的设计要有梯度，做到由浅入深，要突出层次性，题型要多样。对于同一类型的题，选有代表性的做几道，让学生感到做题不是一种负担。通过题型优化，让学生找到同类题的共同点，容易出错误的地方，有没有特殊的解法，进而激发他们的思维，形成创新能力。达到举一反三，触类旁通的作用。实践也证明，过多的机械性练习，让学生产生厌烦心里，妨碍正常思维。