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摘要：中学生对于思想品德这个学科从思想上不重视，在学习时候提不起兴趣所以我在导入环节中根据不同鉴赏内容和学生的心理特点创设一种游戏情境的氛围,让学生在游戏的活动中,不知不觉地,高高兴兴地进入思想品德学习,领悟思想品德知识的乐趣.如:"猜字谜,做表演，重合作 "等等,寓枯燥乏味的思想品德知识于充满微型机与乐趣的游戏情境之中,诱发他们主动参与意识和创新意识。作为思想教育的本科目，倡导自主学习、合作探究的教学方式，己成为当前课堂改革的重点。
关键词：初中思想品德学习兴趣
思想品德学科是一个弱势科目，在中学的教学中，如何调动中学生主动学习思想品德的积极性，对中学思想品德教师提出了更高的要求，如何很好地调动中学生主动学习思想品德的积极性，将以最少的时间和精力，获取最佳的教学效果。为此，中学生应具有的主要的学习思想品德的方法及其相应的培养途径进行了实践，以发展学生学习思想品德的能力。学生学习活动中的学习方法，学生在学习活动中，一方面要有较为充裕的学习时间，因此，教师要舍得花时间让学生去学习；另一方面，需要相互之间商量议论和合作学习，这样才容易互为启发、补充，形成学习方法和思想。
一、创设情景，调动学生探究的兴趣
兴趣是探究的起点，苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界里，这种需要特别强烈。”学习兴趣是在一定的情境中发生的，它是学生自主学习的内在动力，正如孔子所说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”因此，教学中要合理创设带有问题的情境，把问题蕴藏在情境之中，在具体生动的情境中经受来自问题的挑战，使学生好胜心求知欲得到满足，以调动学生参与学习的积极性，诱发学生自主学习的兴趣。也可以利用思想品德课本中的情景设置、设问的问题，或者自创情景激发学生兴趣，这样既可以使学生丰富知识，又可以增加学生对思想品德的兴趣，学习其中的创新精神。
二、引导学生主动参与，激发学习兴趣。
《思想品德课程标准》明确指出："有效思想品德学习活动，要有动手实践，自主探索，合作交流是学生学习的重要方式。"课堂上多动手操作，不仅可以调动学生是学习兴趣，还可以加深对所学知识的全面理解。如在教七年级《做情绪的主人》一课教学时为了让学生知道人的情绪有四种喜、怒、哀、惧，我设置了一个我说你猜情景活动，说的这个同学看到纸张上的字要做表情，让一个同学猜，这时学生的积极性提高了，得出的结论就是让学生明白人的表情有四种喜、怒、哀、惧，也是要学的知识点，寓教于乐，学生的兴趣在学习中得到了培养。
三、开展活动，培养学生的合作探究能力
思想品德除了知识传授外，还要培养学生的合作能力，比如在教八年级《合作与竞争》一课时为了让学生体会合作的重要性我让几个个同学用布蒙上眼睛，到黑板画一张人脸，每个人都有分工，结果黑板上出现了令人笑出泪的图像，然后我又叫另外一组去画然后由一个同学指导着怎么画，结果出来大家都很满意，这时学生设身处地的体会合作的重要性了。然后我顺势引导学生我们在学习生活中要学会合作，还要感谢你指导你的人，学会感恩，恰当地进行了思想教育。
四、课外延伸，拓展学生学习兴趣
思想品德知识源于生活而最终服务于生活。尤其是思想品德知识内容，在生活中都能找到其原型。：中学生已具备了一定的生活经验，同时他们对周围的事物又特别感兴趣，充满着好奇。所以紧紧抓住这份好奇心，在平时新课后，经常向学生提出要求，比如看新闻了解国家大事，我们每个学生明白自己对于家庭来说是子女，对于国家来说是未来，所以多关心国家大事，为报效祖国而努力学习。在学习国家的惠农政策，歌颂党的好政策时，我让学生调查身边的享受到惠农政策的人和事，学生搜集的很多生活中的感人的事，而且知道自己也在享受着这样好的待遇，比如“两免一补政策”“农村学生住宿补助”“困难补助”“免除农业税”“家电下乡”让学生能够明白是党的好政策使我们享受着经济的繁荣成果，激发他们努力学习，为国家做贡献的爱国热情，让学生既巩固了知识又树立了正确的人生观和价值观。
中学生是怀着对学校生活的无限向往和热爱走进校园的，他们对学习还是有着极大的兴趣的，在课堂教学中打造智慧型的阳光课堂。让学生认为学习思想品德是一种享受，只有我们教师做个“有心人”，让他们在宽松、愉悦的气氛中想学、愿学、乐学、能学、会学，这样才能更好地发挥他们的聪明才智，只有这样，才会使学生敞开智慧的大门，对学习思想品德产生浓厚的兴趣，并以满腔的热情投入到学习中来，才会感受到思想品德的无穷魅力。
参考文献：
1、《初中少年智力开发报》，教育网。
关键词：初中思想品德学习兴趣
思想品德学科是一个弱势科目，在中学的教学中，如何调动中学生主动学习思想品德的积极性，对中学思想品德教师提出了更高的要求，如何很好地调动中学生主动学习思想品德的积极性，将以最少的时间和精力，获取最佳的教学效果。为此，中学生应具有的主要的学习思想品德的方法及其相应的培养途径进行了实践，以发展学生学习思想品德的能力。学生学习活动中的学习方法，学生在学习活动中，一方面要有较为充裕的学习时间，因此，教师要舍得花时间让学生去学习；另一方面，需要相互之间商量议论和合作学习，这样才容易互为启发、补充，形成学习方法和思想。
一、创设情景，调动学生探究的兴趣
兴趣是探究的起点，苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界里，这种需要特别强烈。”学习兴趣是在一定的情境中发生的，它是学生自主学习的内在动力，正如孔子所说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”因此，教学中要合理创设带有问题的情境，把问题蕴藏在情境之中，在具体生动的情境中经受来自问题的挑战，使学生好胜心求知欲得到满足，以调动学生参与学习的积极性，诱发学生自主学习的兴趣。也可以利用思想品德课本中的情景设置、设问的问题，或者自创情景激发学生兴趣，这样既可以使学生丰富知识，又可以增加学生对思想品德的兴趣，学习其中的创新精神。
二、引导学生主动参与，激发学习兴趣。
《思想品德课程标准》明确指出："有效思想品德学习活动，要有动手实践，自主探索，合作交流是学生学习的重要方式。"课堂上多动手操作，不仅可以调动学生是学习兴趣，还可以加深对所学知识的全面理解。如在教七年级《做情绪的主人》一课教学时为了让学生知道人的情绪有四种喜、怒、哀、惧，我设置了一个我说你猜情景活动，说的这个同学看到纸张上的字要做表情，让一个同学猜，这时学生的积极性提高了，得出的结论就是让学生明白人的表情有四种喜、怒、哀、惧，也是要学的知识点，寓教于乐，学生的兴趣在学习中得到了培养。
三、开展活动，培养学生的合作探究能力
思想品德除了知识传授外，还要培养学生的合作能力，比如在教八年级《合作与竞争》一课时为了让学生体会合作的重要性我让几个个同学用布蒙上眼睛，到黑板画一张人脸，每个人都有分工，结果黑板上出现了令人笑出泪的图像，然后我又叫另外一组去画然后由一个同学指导着怎么画，结果出来大家都很满意，这时学生设身处地的体会合作的重要性了。然后我顺势引导学生我们在学习生活中要学会合作，还要感谢你指导你的人，学会感恩，恰当地进行了思想教育。
四、课外延伸，拓展学生学习兴趣
思想品德知识源于生活而最终服务于生活。尤其是思想品德知识内容，在生活中都能找到其原型。：中学生已具备了一定的生活经验，同时他们对周围的事物又特别感兴趣，充满着好奇。所以紧紧抓住这份好奇心，在平时新课后，经常向学生提出要求，比如看新闻了解国家大事，我们每个学生明白自己对于家庭来说是子女，对于国家来说是未来，所以多关心国家大事，为报效祖国而努力学习。在学习国家的惠农政策，歌颂党的好政策时，我让学生调查身边的享受到惠农政策的人和事，学生搜集的很多生活中的感人的事，而且知道自己也在享受着这样好的待遇，比如“两免一补政策”“农村学生住宿补助”“困难补助”“免除农业税”“家电下乡”让学生能够明白是党的好政策使我们享受着经济的繁荣成果，激发他们努力学习，为国家做贡献的爱国热情，让学生既巩固了知识又树立了正确的人生观和价值观。
中学生是怀着对学校生活的无限向往和热爱走进校园的，他们对学习还是有着极大的兴趣的，在课堂教学中打造智慧型的阳光课堂。让学生认为学习思想品德是一种享受，只有我们教师做个“有心人”，让他们在宽松、愉悦的气氛中想学、愿学、乐学、能学、会学，这样才能更好地发挥他们的聪明才智，只有这样，才会使学生敞开智慧的大门，对学习思想品德产生浓厚的兴趣，并以满腔的热情投入到学习中来，才会感受到思想品德的无穷魅力。
参考文献：
1、《初中少年智力开发报》，教育网。