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长期以来，我们对学生学业的评价主要以教师、学校和教育主管部门的评价为主体，以学生的学业分数作为评价的主要标准，追求的是对所谓“适合教育的学生”的选择性功能，这不利于学生的发展。对于类似情况的连续发生的担忧，以及现今初中学生学习数学存在的困惑，我对五所初中学校的132位学生进行了调查。
初中数学学业评价的思考
【摘 要】
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长期以来，我们对学生学业的评价主要以教师、学校和教育主管部门的评价为主体，以学生的学业分数作为评价的主要标准，追求的是对所谓“适合教育的学生”的选择性功能，这不利于学生
【机 构】
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上海市长宁区教育学院
【出 处】
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现代教学
【发表日期】
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2010年1期
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