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摘要：流行歌曲作为是一种时代发展的产物，科学合理地利用流行音乐的音乐精髓能够使得高职院校的学生们从根本上热爱流行音乐的这种音乐美，不但如此，流行音乐中的部分歌词还能够催人进步。提升这部分人的音乐素养，成为了当前学校亟待工作的重中之重。正是在这种状况之下，才在高职院校开设了相关课程让学生进行有关的学习。
关键词：流行歌曲 教学质量 教学初探
使高职院校学生的知识结构得到进一步完善是当代教学工作的重中之重，采取各种开课手段来使得大学生的知识结构得到进一步完善，这是每位老师的心愿。正是基于此种原因，高职院校为了响应学生号召，才开设了流行歌曲演唱这一门选修课，可以说这一做法不但有助于学生知识结构的健全，而且也有助于陶冶学生的音乐情操。那么，怎样提升该门课的教学质量就成了一个十分关键的问题了。
一、流行歌曲的定义以及分类
流行歌曲，指的是一些通俗易懂的音乐歌曲，这些歌曲一般都具有一个共性就是传唱度很高，一些热衷于古典音乐的人会认为流行歌曲是不值一提的，是俗气的，但是，笔者却认为流行歌曲是雅俗共赏的一种音乐。从流行歌曲的分类来说，主要分为布鲁斯、爵士乐、乡村音乐、摇滚乐这四种音乐类型。
二、提升高职院校流行歌曲课教学质量的相关举措
（一）实行分类教学，感悟流行歌曲
笔者依据多年的教学方式以及教学经验，特意将选修流行歌曲的学生分为以下几种类型：第一种类型为兴趣型，这类学生虽然有的根本不了解流行音乐，但是，因为自己经常听流行歌曲，所以，情不自禁也想进一步探究流行歌曲的发展走向以及发展趋势。第二类是功利型，这类学生纯粹只是为了那些学分而学习这门课，可能他们只是听说这门功课不容易挂科，所以才选了这门课。第三类是学究型，这类学生通常很少，因为他们已经学习了一部分流行音乐的知识，到课堂上纯粹只是想更加深入地了解这门课的其他知识。针对这三类学生，笔者从第一节课开始便依据上课的时间制定出了每个时间段的教学策略，首先在这门课的一开始，先是播放一些班上每个人都感兴趣又鲜为人知的视频资料，然后在介绍自己的环节，笔者尽量采用流行歌曲的演唱来唱出介绍词，到了最后时间段，笔者会请同学也通过演唱的形式进行自我的介绍，这是第一堂课的内容。
（二）感染学生表现，唱出流行歌曲
俗话说“兴趣是最好的老师”，流行歌曲的种类虽多，但是鉴于流行歌曲有通俗易懂的特点，所以，流行音乐是最容易感染学生、使学生爱上流行音乐的。在上完第一堂课之后，笔者打算从第二节课到倒数第二节课都采取先通过回顾的方式让学生牢记上节课所讲述的相关内容，随后，笔者通过提醒的方式来提醒那些不记得上课所讲内容的同学们，以此来鼓励他们认真学习这门课程，上讲台演讲能够有助于他们更好表现这门功课的艺术感，因为这是一门表现性很强的课程，所以，这样做是能够激发学生们对于流行歌曲的兴趣的，学生还能够在模仿的过程中掌握一些流行音乐的发声技巧，让他们不单单只是被动地接受教师所讲授的课程，更重要的是在此过程中，他们也会感受到一种主动参与，主动提升自己的音乐素养的感觉。例如，在欣赏《落叶归根》这首曲目时，鉴于很多同学都非常喜爱这首歌，所以，可以让学生们依据歌词扮演树叶，然后再演唱歌曲，通过这种形式来和没有表演过直接演唱的学生作对比。
（三）弘扬民族精神，歌颂伟大祖国
在选择给学生介绍的流行歌曲时，笔者认为不但要选择那些耳熟能详的歌曲，还必须选择一些不怎么为人所知但是属于流行音乐这一类别又具有教育意义的歌曲，比如，可以选择的歌曲主要有《天路》、《青藏高原》、《我家住在黄土高坡》……这些虽然不经常听到，但是确实存在的经典歌曲，在介绍这些歌曲时，不妨使用音乐软件中的一些调音设备，将音乐分别调成蓝调、布鲁士、摇滚、乡村音乐来播放给学生听，在播放的过程中，有时，为了引起学生的注意，可以适当讲述一些解说词来进行解说，通过此种方式来吸引学生的注意力。对于学生关于音乐的不正确的看法要及时予以纠正，进而督促学生在这过程中不断改进。比如，学生对于一些比较老的流行歌曲持否定态度，他们认为那些老的流行音乐是“落伍的、落后的”，这时候应该通过举例子的方式来告诉他们这并不是“落伍的、落后的”。
（四）升华流行歌曲，唱响美好未来
在快接近期末时，笔者会提醒学生即将要期末考试，考试主要分为笔试（以论文进行考核）亦或是现场展示的形式来进行考试，如果两样都选择的学生会有一定的加分奖励，加分奖励主要是为了激励学生们积极参加考试，在实际操作的过程中，笔者发现这种方式的确要比之前的方式更能吸引学生参与到考试中去。很多学生都给了笔者意想不到的精彩表演，那些专注于理论学习的学生也不断交给笔者很多精彩答卷，在设置评分时，笔者也给了那些平时因为某些原因而无法到学校来进行上课的学生一些加分的机会，让他们能够尽量在讲台上展示自己，当然，也有对应的一些惩罚手段来对他们的所作所为进行惩罚。
三、结语
记得有一位音乐家曾说过： “音乐是培养人民道德品质，思想感情的关键方式。当我们在欣赏一部音乐作品时，不单单只是为了欣赏而欣赏，要透过这种方式教书育人。”流行歌曲作为我国传统文化中一笔珍贵的财富，怎样科学有效的利用这些财富来开阔高职院校学生们的精神生活，文化视野，提升他们的欣赏水平以及音乐素养，是高校目前教学工作的重中之重，也是高校音乐教师将要思考以及解决的课题。通过几年的教学，笔者认为，要继承和发扬民族音乐，让学生改变观念，关键在于教师的引导和教育，笔者把流行歌曲作为媒介，更新教学理念，及时解决问题，创造轻松愉快活跃有序的课堂气氛，用健康、高尚、经典的音乐感染学生，引导和启发学生，通过了解、感受、表现流行歌曲，接触及学习民族音乐，培养更多的音乐爱好者，从而弘扬民族音乐文化，最终提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]徐竟存.跟我学唱歌，通俗唱法卷[M].长沙：湖南文艺出版社，1996.
[2]付林.流行声乐演唱新概念[M].北京：中国文联出版社，2003.
关键词：流行歌曲 教学质量 教学初探
使高职院校学生的知识结构得到进一步完善是当代教学工作的重中之重，采取各种开课手段来使得大学生的知识结构得到进一步完善，这是每位老师的心愿。正是基于此种原因，高职院校为了响应学生号召，才开设了流行歌曲演唱这一门选修课，可以说这一做法不但有助于学生知识结构的健全，而且也有助于陶冶学生的音乐情操。那么，怎样提升该门课的教学质量就成了一个十分关键的问题了。
一、流行歌曲的定义以及分类
流行歌曲，指的是一些通俗易懂的音乐歌曲，这些歌曲一般都具有一个共性就是传唱度很高，一些热衷于古典音乐的人会认为流行歌曲是不值一提的，是俗气的，但是，笔者却认为流行歌曲是雅俗共赏的一种音乐。从流行歌曲的分类来说，主要分为布鲁斯、爵士乐、乡村音乐、摇滚乐这四种音乐类型。
二、提升高职院校流行歌曲课教学质量的相关举措
（一）实行分类教学，感悟流行歌曲
笔者依据多年的教学方式以及教学经验，特意将选修流行歌曲的学生分为以下几种类型：第一种类型为兴趣型，这类学生虽然有的根本不了解流行音乐，但是，因为自己经常听流行歌曲，所以，情不自禁也想进一步探究流行歌曲的发展走向以及发展趋势。第二类是功利型，这类学生纯粹只是为了那些学分而学习这门课，可能他们只是听说这门功课不容易挂科，所以才选了这门课。第三类是学究型，这类学生通常很少，因为他们已经学习了一部分流行音乐的知识，到课堂上纯粹只是想更加深入地了解这门课的其他知识。针对这三类学生，笔者从第一节课开始便依据上课的时间制定出了每个时间段的教学策略，首先在这门课的一开始，先是播放一些班上每个人都感兴趣又鲜为人知的视频资料，然后在介绍自己的环节，笔者尽量采用流行歌曲的演唱来唱出介绍词，到了最后时间段，笔者会请同学也通过演唱的形式进行自我的介绍，这是第一堂课的内容。
（二）感染学生表现，唱出流行歌曲
俗话说“兴趣是最好的老师”，流行歌曲的种类虽多，但是鉴于流行歌曲有通俗易懂的特点，所以，流行音乐是最容易感染学生、使学生爱上流行音乐的。在上完第一堂课之后，笔者打算从第二节课到倒数第二节课都采取先通过回顾的方式让学生牢记上节课所讲述的相关内容，随后，笔者通过提醒的方式来提醒那些不记得上课所讲内容的同学们，以此来鼓励他们认真学习这门课程，上讲台演讲能够有助于他们更好表现这门功课的艺术感，因为这是一门表现性很强的课程，所以，这样做是能够激发学生们对于流行歌曲的兴趣的，学生还能够在模仿的过程中掌握一些流行音乐的发声技巧，让他们不单单只是被动地接受教师所讲授的课程，更重要的是在此过程中，他们也会感受到一种主动参与，主动提升自己的音乐素养的感觉。例如，在欣赏《落叶归根》这首曲目时，鉴于很多同学都非常喜爱这首歌，所以，可以让学生们依据歌词扮演树叶，然后再演唱歌曲，通过这种形式来和没有表演过直接演唱的学生作对比。
（三）弘扬民族精神，歌颂伟大祖国
在选择给学生介绍的流行歌曲时，笔者认为不但要选择那些耳熟能详的歌曲，还必须选择一些不怎么为人所知但是属于流行音乐这一类别又具有教育意义的歌曲，比如，可以选择的歌曲主要有《天路》、《青藏高原》、《我家住在黄土高坡》……这些虽然不经常听到，但是确实存在的经典歌曲，在介绍这些歌曲时，不妨使用音乐软件中的一些调音设备，将音乐分别调成蓝调、布鲁士、摇滚、乡村音乐来播放给学生听，在播放的过程中，有时，为了引起学生的注意，可以适当讲述一些解说词来进行解说，通过此种方式来吸引学生的注意力。对于学生关于音乐的不正确的看法要及时予以纠正，进而督促学生在这过程中不断改进。比如，学生对于一些比较老的流行歌曲持否定态度，他们认为那些老的流行音乐是“落伍的、落后的”，这时候应该通过举例子的方式来告诉他们这并不是“落伍的、落后的”。
（四）升华流行歌曲，唱响美好未来
在快接近期末时，笔者会提醒学生即将要期末考试，考试主要分为笔试（以论文进行考核）亦或是现场展示的形式来进行考试，如果两样都选择的学生会有一定的加分奖励，加分奖励主要是为了激励学生们积极参加考试，在实际操作的过程中，笔者发现这种方式的确要比之前的方式更能吸引学生参与到考试中去。很多学生都给了笔者意想不到的精彩表演，那些专注于理论学习的学生也不断交给笔者很多精彩答卷，在设置评分时，笔者也给了那些平时因为某些原因而无法到学校来进行上课的学生一些加分的机会，让他们能够尽量在讲台上展示自己，当然，也有对应的一些惩罚手段来对他们的所作所为进行惩罚。
三、结语
记得有一位音乐家曾说过： “音乐是培养人民道德品质，思想感情的关键方式。当我们在欣赏一部音乐作品时，不单单只是为了欣赏而欣赏，要透过这种方式教书育人。”流行歌曲作为我国传统文化中一笔珍贵的财富，怎样科学有效的利用这些财富来开阔高职院校学生们的精神生活，文化视野，提升他们的欣赏水平以及音乐素养，是高校目前教学工作的重中之重，也是高校音乐教师将要思考以及解决的课题。通过几年的教学，笔者认为，要继承和发扬民族音乐，让学生改变观念，关键在于教师的引导和教育，笔者把流行歌曲作为媒介，更新教学理念，及时解决问题，创造轻松愉快活跃有序的课堂气氛，用健康、高尚、经典的音乐感染学生，引导和启发学生，通过了解、感受、表现流行歌曲，接触及学习民族音乐，培养更多的音乐爱好者，从而弘扬民族音乐文化，最终提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]徐竟存.跟我学唱歌，通俗唱法卷[M].长沙：湖南文艺出版社，1996.
[2]付林.流行声乐演唱新概念[M].北京：中国文联出版社，2003.