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【摘要】教学语言是教师课堂教学最重要的工具，同时又是一种艺术。教学语言是教师在“传道、授业、解惑”、开发学生智力、培养学生良好品质的过程中使用的语言。教学语言有明确教学目的、提高教学效率、发展学生思维、陶冶学生情操的作用。在教学中，我们常看到两位教师学历相同，教学对象基本一样，教学效果却截然不同。这关键在于教师对教学语言技巧的掌握。前苏联教育家霍姆林斯基说过：“教师的语言素质，在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”
【关键词】教学语言 运用 体育课堂
【中图分类号】G622.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0212-01
体育教学中，虽然体育教师的动作示范、传授运动技术占了相当比重，但体育教师的语言表述能力同样十分重要。语言是人类沟通的桥梁.语言中蕴涵着艺术的魅力，教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系。人们常说：“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这充分说明了正确运用语言的重要性。教学实践证明，语言在体育课上运用的越成功，表达能力越强，教学任务才能完成的越好，教学质量也会提高。怎样在一堂体育课中运用好教学语言呢？笔者认为，应该从以下几方面入手：
一、教学语言儿童化
美国心理学家布鲁克斯的研究表明：老师的语言如果单调呆板，儿童就不会产生学习兴趣。因此老师必须锤炼体育用语，尽量使语言儿童化，使课堂教学生动活泼。
1、语言甜柔、轻缓
儿童有一种“爱抚期待心理”，这是儿童的一种生存本能，所谓孩子宣哄就是这个道理，因此教师说话的语言应甜、柔、委婉为好，这样学生才爱听‘乐听，听之入神。如果教师语言生硬粗鄙学生听之会感到刺耳，教学效果会适得其反。
2、语调要有情味
小学生毕竟是孩子，他们喜欢一些活泼好玩有趣的事情。教师的教学语言应切合和体现这一特点。其一，语调要活泼，就像跳动的音符，其二，语调要作适度夸张和包装，创造某种情境，以适合学生的口味和心理。儿童最喜欢童话故事，教师通过童话的语言，激发学生学习的热情。如学习投掷轻物，我扮演大灰狼，学生扮演小白兔。大灰狼：“小白兔，快开门，我是你外婆。”小白兔：“你有……
二、教学语言感情化
学生是有感情需要的，他们需要从教师那儿得到尊重、温暖、情谊和教诲。因为“只有亲其师，才能信其教”。体育的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中，经常要承受成功和失败的心理体验。失败时，拍拍他们的肩，对他们说声“失败为成功之母！”；在他们为失败而痛苦时，对他语重心长地说声“废铁之所以能成为钢，是因为它们能经得起痛苦的磨练！”；成功时，微笑着他们说声“付出的过程有点苦，可它结的果是甜的，不是吗？”；骄傲时，严肃对他们说声“谦虚使人进步，骄傲使人落后！”。在体育运动过程中，运动损伤的出现是难以避免的。对有过运动损伤的学生，见面后轻轻地问声“你的伤完全恢复了吗？”会使他们心灵上感到温暖。对运动中摔倒的学生拉他一把，说声“摔倒的是躯体，不倒的是胜利的信念！”
三、教学语言精简化
为了提高讲解的艺术性、教师要多动脑筋，采取多种方式进行讲解，如采用口诀、术语、比喻等方法进行讲解。简单明了的口诀应用：在动作连续快速的短促时间内，教师为了督促学生掌握正确的动作，可用简单的单字来提示学生。如推铅球的动作口诀：蹬、送、转、挺、顶、推、拨，或是为学生更快掌握和牢记要领，可用简单明了的口诀说明。如骑撑前回环口诀：举腿前跨、直体前倒、送髋抬体、翻腕下压。这类口诀的应用要求切合动作的正确要领，且让学生明白口诀所指意思，正确应用从而提高效果在运用提示语言时要注意以下三点。1.语言要精炼，抓住关键。2.把握住提示的时机，及时提示。3.语言要果断，语气要肯定。
四、教学语言幽默化
幽默的教学语言会在瞬间闪现光彩夺目的智慧火花，使学生在有意与无意间受到认知震撼，由此产生学习热情和动力，进而掌握知识和增长智慧。幽默的教学语言是师生关系的“味精”，是营造轻松和谐的师生关系、活跃课堂气氛的重要因素。
例如：看到学生们让课无精打采时，就对他们说：“怎么？现在已经处处闻啼鸟了，你还在春眠不觉晓呢！”大家听了立时情绪活跃起来，给人一种新鲜感。
五、教学语言趣味化
趣味的教学语言要求教师能用生动形象、富于情趣的语言，把学生吸引到自己的课堂教学之中。在教学过程中，教师可以利用趣味的教学语言编口诀、歌谣、顺口溜，穿插小故事，摹态拟声，夸张戏剧性的冲突等等，从而使课堂教学妙趣横生，学生学起来欲罢不能。
综上所述，具有较高课堂教学语言并不是一件很容易的事情，也不是一件困难重重的难题。值得注意的是，学生喜欢听关切的、赞许的、鼓舞、肯定之类的语言；不愿意听责备的、命令的、批评的语言；而学生最反感的是讽刺的、挖苦的、鄙视的语言。在教学过程中，应以正面教育为主，多用积极性语言教育学生，这样做既能促进学生的情绪，向积极方面转化，也能防止消极情绪的产生。作为一名体育教师，只有在工作中结合实际不断的探索、创新，研究自己的语言特点，才能在今后的工作中立于不败之地。
参考文献：
[1]2012体育教学8 p10
[2]《给教师的建议》山东教育出版社 1999年
[3]《课堂教学组织调控技巧全书》 1996年 第575页
【关键词】教学语言 运用 体育课堂
【中图分类号】G622.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0212-01
体育教学中，虽然体育教师的动作示范、传授运动技术占了相当比重，但体育教师的语言表述能力同样十分重要。语言是人类沟通的桥梁.语言中蕴涵着艺术的魅力，教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系。人们常说：“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这充分说明了正确运用语言的重要性。教学实践证明，语言在体育课上运用的越成功，表达能力越强，教学任务才能完成的越好，教学质量也会提高。怎样在一堂体育课中运用好教学语言呢？笔者认为，应该从以下几方面入手：
一、教学语言儿童化
美国心理学家布鲁克斯的研究表明：老师的语言如果单调呆板，儿童就不会产生学习兴趣。因此老师必须锤炼体育用语，尽量使语言儿童化，使课堂教学生动活泼。
1、语言甜柔、轻缓
儿童有一种“爱抚期待心理”，这是儿童的一种生存本能，所谓孩子宣哄就是这个道理，因此教师说话的语言应甜、柔、委婉为好，这样学生才爱听‘乐听，听之入神。如果教师语言生硬粗鄙学生听之会感到刺耳，教学效果会适得其反。
2、语调要有情味
小学生毕竟是孩子，他们喜欢一些活泼好玩有趣的事情。教师的教学语言应切合和体现这一特点。其一，语调要活泼，就像跳动的音符，其二，语调要作适度夸张和包装，创造某种情境，以适合学生的口味和心理。儿童最喜欢童话故事，教师通过童话的语言，激发学生学习的热情。如学习投掷轻物，我扮演大灰狼，学生扮演小白兔。大灰狼：“小白兔，快开门，我是你外婆。”小白兔：“你有……
二、教学语言感情化
学生是有感情需要的，他们需要从教师那儿得到尊重、温暖、情谊和教诲。因为“只有亲其师，才能信其教”。体育的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中，经常要承受成功和失败的心理体验。失败时，拍拍他们的肩，对他们说声“失败为成功之母！”；在他们为失败而痛苦时，对他语重心长地说声“废铁之所以能成为钢，是因为它们能经得起痛苦的磨练！”；成功时，微笑着他们说声“付出的过程有点苦，可它结的果是甜的，不是吗？”；骄傲时，严肃对他们说声“谦虚使人进步，骄傲使人落后！”。在体育运动过程中，运动损伤的出现是难以避免的。对有过运动损伤的学生，见面后轻轻地问声“你的伤完全恢复了吗？”会使他们心灵上感到温暖。对运动中摔倒的学生拉他一把，说声“摔倒的是躯体，不倒的是胜利的信念！”
三、教学语言精简化
为了提高讲解的艺术性、教师要多动脑筋，采取多种方式进行讲解，如采用口诀、术语、比喻等方法进行讲解。简单明了的口诀应用：在动作连续快速的短促时间内，教师为了督促学生掌握正确的动作，可用简单的单字来提示学生。如推铅球的动作口诀：蹬、送、转、挺、顶、推、拨，或是为学生更快掌握和牢记要领，可用简单明了的口诀说明。如骑撑前回环口诀：举腿前跨、直体前倒、送髋抬体、翻腕下压。这类口诀的应用要求切合动作的正确要领，且让学生明白口诀所指意思，正确应用从而提高效果在运用提示语言时要注意以下三点。1.语言要精炼，抓住关键。2.把握住提示的时机，及时提示。3.语言要果断，语气要肯定。
四、教学语言幽默化
幽默的教学语言会在瞬间闪现光彩夺目的智慧火花，使学生在有意与无意间受到认知震撼，由此产生学习热情和动力，进而掌握知识和增长智慧。幽默的教学语言是师生关系的“味精”，是营造轻松和谐的师生关系、活跃课堂气氛的重要因素。
例如：看到学生们让课无精打采时，就对他们说：“怎么？现在已经处处闻啼鸟了，你还在春眠不觉晓呢！”大家听了立时情绪活跃起来，给人一种新鲜感。
五、教学语言趣味化
趣味的教学语言要求教师能用生动形象、富于情趣的语言，把学生吸引到自己的课堂教学之中。在教学过程中，教师可以利用趣味的教学语言编口诀、歌谣、顺口溜，穿插小故事，摹态拟声，夸张戏剧性的冲突等等，从而使课堂教学妙趣横生，学生学起来欲罢不能。
综上所述，具有较高课堂教学语言并不是一件很容易的事情，也不是一件困难重重的难题。值得注意的是，学生喜欢听关切的、赞许的、鼓舞、肯定之类的语言；不愿意听责备的、命令的、批评的语言；而学生最反感的是讽刺的、挖苦的、鄙视的语言。在教学过程中，应以正面教育为主，多用积极性语言教育学生，这样做既能促进学生的情绪，向积极方面转化，也能防止消极情绪的产生。作为一名体育教师，只有在工作中结合实际不断的探索、创新，研究自己的语言特点，才能在今后的工作中立于不败之地。
参考文献：
[1]2012体育教学8 p10
[2]《给教师的建议》山东教育出版社 1999年
[3]《课堂教学组织调控技巧全书》 1996年 第575页