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【摘要】近年来，随着时代的不断发展，教育事业的改革和发展得到了教育部门的高度重视。在新课程改革背景下，小学语文教师不仅要注重学生的语文素养的提升，同时还要注重四个坚持。四个坚持主要体现在学生的听、说、读、写四个方面，对学生的潜能进行充分挖掘，让学生能够主动学习，更好地掌握学习的技巧，学到更多的知识。为了更好地促进四个坚持的助力作用，本文对小学语文教学的整个实施过程进行了相关阐述，并给出了一些能够提升学生语文素养的有效意见或建议。
【关键词】四个坚持;小学生;语文学科;助力语文素养
语文是小学教育阶段必不可少的科目之一，随着新课程改革在小学语文教学中的不断深入，小学语文教学逐渐得到了人们的高度重视，为提高小学语文教学的整体质量，并不断地培养学生的语文素养，四个坚持逐渐出现在小学语文教学中。由于四个坚持在其中的应用，能够给小学语文带来诸多好处，所以，逐渐得到了广泛的应用。四个坚持的助力，不仅能使学生对课堂产生兴趣，而且还能使学生在课堂教学中的主体性得到更好的发挥，从而使课堂教学成效更加明显。基于此，对四个坚持在小学语文教学中的应用进行有效分析显得十分迫切，而加大对这方面的研究，更有着十分积极的现实意义。
一、坚持课外阅读
小学阶段正是给学生树立人生观、世界观和价值观的重要阶段。所以，加强对学生课外阅读的拓展，也是语文教学中的主要手段。在小学语文教学中，阅读是重点教学内容。首先，大量的课外阅读对于学生而言，不仅能提高他们的阅读技巧和阅读能力，而且能使他们的视野更加开阔。其次，加强课外阅读学习，能帮助学生全面健康地发展。传统的语文课堂教学，形式单一且枯燥无味，导致课堂教学质量久久得不到有效提高，课堂的氛围非常沉闷，学生的学习兴趣也得不到有效提升。小学生的思维非常活跃，所以他们在课堂上无法做到聚精会神，稍微有点小动静，就会马上分心。所以，课外阅读与传统的课堂教学相比，能够有效地激发学生积极的学习兴趣，还能营造一个积极活跃的语文阅读课堂学习氛围，从而使学生更好地理解教师所传授的知识点，还有助于加强师生之间的关系。但在坚持课外阅读的过程中，教师应做到以下几点：（1）注重课外阅读习惯的养成。如果学生无法掌握正确的阅读方法，没有学会一定的阅读技巧，那阅读效果将会大打折扣。特别是对小学生来说，他们的字词积累量很有限，阅读能力还处于起步阶段，所以，教师必须对他们加强阅读指导，帮助他们养成正确的阅读习惯，只有这样才能提高课外阅读的效率。（2）注重体验阅读带来的乐趣。（3）探究丰富課外阅读的教学方式。根据目前学生的阅读能力以及学习现状来看，阅读离不开有效的监督和正确的指导。因此，教师在教学中，为了让课外阅读学习变得更加规范、有效，可以专门开设一节阅读指导课。首先，教师可以向学生推荐一些好的课外读物，帮助学生解决“读什么”的问题，如童话故事等，是培养学生阅读兴趣的最佳读物。其次，教师在进行阅读指导时，要教会学生基本的阅读方法，要让他们懂得进行有效的阅读和反思。使学生在教师的监督、指导下不断地提升阅读学习效率。
二、坚持课前朗读
千万不要小看课前朗读，它的优势非常明显。首先，教师在每节语文课开始前，让学生对课本内容进行大声朗读，不仅能让学生提前对当天所学的知识有个大概印象，而且对于教师的教学过程来讲，也相对要轻松点。其次，这种课前朗读能不断地提高学生的语言表达能力，还能不断地激发学生对语文学习的热情，从而有效地调动学生学习的积极性，更好地促进学生语文素养的有效提升。
三、坚持让学生展示自己的学习成果
在四个坚持的助力下，学生在课堂上展示自己的学习成果，是当今教学中一种新型的教学方式，其是指学生通过课前预习，事先对课堂教学的相关内容进行了解，教师在课堂教学时，可以抽取几名学生，让他们先展示一下自己预习后得出的学习成果，用简洁的语言在全班同学面前进行阐述。小学语文课堂教学中，坚持让学生展示学习成果的主要目的在于：（1）能够更加有效地激发学生的语文学习兴趣。不论任何学科，学生的兴趣才是促进教学效率提升的最大影响因素。因此，教师在课堂教学中，让学生展示自己的学习成果，不但能让学生积极地参与到课堂学习中，而且还能使课堂教学的氛围变得和谐，使学生能够主动学习，从而促使教学的整体质量及效率得到大大提高。（2）学生在课堂教学中展示预习成果，还能在很大程度上锻炼学生的胆量及语言表达能力。通常情况下，学生展示学习成果时必须站在讲台上，面向教师和同学，并在教师和同学的注视下，大声地阐述。这样做可以培养学生在大众场合发表自己意见的勇气，还能提高学生的思维品质以及课堂教学效率等。除此之外，学生展示自己的学习成果，还有利于教师及时地了解每个学生学习的具体情况，进而在后续课堂的开展中，及时调整教学方式，做到高效教学。
四、坚持写作
教师需要根据学生的写作能力，对学生的阅读时间及数量等进行规定，从而帮助学生在最大限度上提高写作能力。
首先，开展小组合作模式。写作的前提是让学生将自己得到的文章材料进行深入整合，进而对文章有更深入的了解。写作主要是让学生把自身所掌握的知识，合理地组织起来并加以应用，组合成一篇完整的文章。由此可见，阅读与写作之间有着相辅相成的重要联系。有效的阅读，能够帮助学生从中积累更多的知识，从而提高其写作能力。好的写作能力及技巧，则可以帮助学生更好地分析文章内容。教师可以采用分小组合作的学习模式，让学生合作学习。另外，在合作学习的过程中，教师可让学生利用各种有效途径，以小组为单位去收集更多相关的文章进行相互交流与学习，这样不但可以让学生积累到更多的文章内容及知识，而且有助于学生将这些知识转换到写作上，提高其写作能力。
其次，通过写作促进阅读，提高学生的阅读能力。由上述可知，阅读的积累对学生的写作有着积极的促进作用，相反，从写作中也能够看出学生的不足之处。之所以这样说，是因为大部分学生认为将阅读过的文章的优美词句应用到写作中，写作质量就能提升，但学生忽视了写作的结构框架，只是一味地将优美词句堆砌在里面，没有自己的思想和内容，往往会导致文章缺乏一定的内容。基于此，教师要对通过写作反映出来的各种情况进行梳理，并对学生进行有针对性的教学。
总而言之，四个坚持助力小学生语文素养的提升是非常关键的。因为，这样不仅能够有效提升学生的自我认知能力，而且能不断地开发学生的智力。所以，在小学语文教学中，教师一定要做到以四个坚持为主，才能不断地促进学生全方面地发展。
【参考文献】
王春萍.优化农村小学字词教学，全面提升学生语文素养[J].课程教育研，2019（37）：30-31.
买小玲.浅谈小学生语文素养培养途径研究[J].课程教育研究，2019（37）：39-40.
【关键词】四个坚持;小学生;语文学科;助力语文素养
语文是小学教育阶段必不可少的科目之一，随着新课程改革在小学语文教学中的不断深入，小学语文教学逐渐得到了人们的高度重视，为提高小学语文教学的整体质量，并不断地培养学生的语文素养，四个坚持逐渐出现在小学语文教学中。由于四个坚持在其中的应用，能够给小学语文带来诸多好处，所以，逐渐得到了广泛的应用。四个坚持的助力，不仅能使学生对课堂产生兴趣，而且还能使学生在课堂教学中的主体性得到更好的发挥，从而使课堂教学成效更加明显。基于此，对四个坚持在小学语文教学中的应用进行有效分析显得十分迫切，而加大对这方面的研究，更有着十分积极的现实意义。
一、坚持课外阅读
小学阶段正是给学生树立人生观、世界观和价值观的重要阶段。所以，加强对学生课外阅读的拓展，也是语文教学中的主要手段。在小学语文教学中，阅读是重点教学内容。首先，大量的课外阅读对于学生而言，不仅能提高他们的阅读技巧和阅读能力，而且能使他们的视野更加开阔。其次，加强课外阅读学习，能帮助学生全面健康地发展。传统的语文课堂教学，形式单一且枯燥无味，导致课堂教学质量久久得不到有效提高，课堂的氛围非常沉闷，学生的学习兴趣也得不到有效提升。小学生的思维非常活跃，所以他们在课堂上无法做到聚精会神，稍微有点小动静，就会马上分心。所以，课外阅读与传统的课堂教学相比，能够有效地激发学生积极的学习兴趣，还能营造一个积极活跃的语文阅读课堂学习氛围，从而使学生更好地理解教师所传授的知识点，还有助于加强师生之间的关系。但在坚持课外阅读的过程中，教师应做到以下几点：（1）注重课外阅读习惯的养成。如果学生无法掌握正确的阅读方法，没有学会一定的阅读技巧，那阅读效果将会大打折扣。特别是对小学生来说，他们的字词积累量很有限，阅读能力还处于起步阶段，所以，教师必须对他们加强阅读指导，帮助他们养成正确的阅读习惯，只有这样才能提高课外阅读的效率。（2）注重体验阅读带来的乐趣。（3）探究丰富課外阅读的教学方式。根据目前学生的阅读能力以及学习现状来看，阅读离不开有效的监督和正确的指导。因此，教师在教学中，为了让课外阅读学习变得更加规范、有效，可以专门开设一节阅读指导课。首先，教师可以向学生推荐一些好的课外读物，帮助学生解决“读什么”的问题，如童话故事等，是培养学生阅读兴趣的最佳读物。其次，教师在进行阅读指导时，要教会学生基本的阅读方法，要让他们懂得进行有效的阅读和反思。使学生在教师的监督、指导下不断地提升阅读学习效率。
二、坚持课前朗读
千万不要小看课前朗读，它的优势非常明显。首先，教师在每节语文课开始前，让学生对课本内容进行大声朗读，不仅能让学生提前对当天所学的知识有个大概印象，而且对于教师的教学过程来讲，也相对要轻松点。其次，这种课前朗读能不断地提高学生的语言表达能力，还能不断地激发学生对语文学习的热情，从而有效地调动学生学习的积极性，更好地促进学生语文素养的有效提升。
三、坚持让学生展示自己的学习成果
在四个坚持的助力下，学生在课堂上展示自己的学习成果，是当今教学中一种新型的教学方式，其是指学生通过课前预习，事先对课堂教学的相关内容进行了解，教师在课堂教学时，可以抽取几名学生，让他们先展示一下自己预习后得出的学习成果，用简洁的语言在全班同学面前进行阐述。小学语文课堂教学中，坚持让学生展示学习成果的主要目的在于：（1）能够更加有效地激发学生的语文学习兴趣。不论任何学科，学生的兴趣才是促进教学效率提升的最大影响因素。因此，教师在课堂教学中，让学生展示自己的学习成果，不但能让学生积极地参与到课堂学习中，而且还能使课堂教学的氛围变得和谐，使学生能够主动学习，从而促使教学的整体质量及效率得到大大提高。（2）学生在课堂教学中展示预习成果，还能在很大程度上锻炼学生的胆量及语言表达能力。通常情况下，学生展示学习成果时必须站在讲台上，面向教师和同学，并在教师和同学的注视下，大声地阐述。这样做可以培养学生在大众场合发表自己意见的勇气，还能提高学生的思维品质以及课堂教学效率等。除此之外，学生展示自己的学习成果，还有利于教师及时地了解每个学生学习的具体情况，进而在后续课堂的开展中，及时调整教学方式，做到高效教学。
四、坚持写作
教师需要根据学生的写作能力，对学生的阅读时间及数量等进行规定，从而帮助学生在最大限度上提高写作能力。
首先，开展小组合作模式。写作的前提是让学生将自己得到的文章材料进行深入整合，进而对文章有更深入的了解。写作主要是让学生把自身所掌握的知识，合理地组织起来并加以应用，组合成一篇完整的文章。由此可见，阅读与写作之间有着相辅相成的重要联系。有效的阅读，能够帮助学生从中积累更多的知识，从而提高其写作能力。好的写作能力及技巧，则可以帮助学生更好地分析文章内容。教师可以采用分小组合作的学习模式，让学生合作学习。另外，在合作学习的过程中，教师可让学生利用各种有效途径，以小组为单位去收集更多相关的文章进行相互交流与学习，这样不但可以让学生积累到更多的文章内容及知识，而且有助于学生将这些知识转换到写作上，提高其写作能力。
其次，通过写作促进阅读，提高学生的阅读能力。由上述可知，阅读的积累对学生的写作有着积极的促进作用，相反，从写作中也能够看出学生的不足之处。之所以这样说，是因为大部分学生认为将阅读过的文章的优美词句应用到写作中，写作质量就能提升，但学生忽视了写作的结构框架，只是一味地将优美词句堆砌在里面，没有自己的思想和内容，往往会导致文章缺乏一定的内容。基于此，教师要对通过写作反映出来的各种情况进行梳理，并对学生进行有针对性的教学。
总而言之，四个坚持助力小学生语文素养的提升是非常关键的。因为，这样不仅能够有效提升学生的自我认知能力，而且能不断地开发学生的智力。所以，在小学语文教学中，教师一定要做到以四个坚持为主，才能不断地促进学生全方面地发展。
【参考文献】
王春萍.优化农村小学字词教学，全面提升学生语文素养[J].课程教育研，2019（37）：30-31.
买小玲.浅谈小学生语文素养培养途径研究[J].课程教育研究，2019（37）：39-40.