论文部分内容阅读
摘要：随着信息技术与课程整合的深入开展，教学课件在教育领域得到了广泛应用，但是教学课件在制作、使用过程中也产生了诸多问题，本文把握教学课件的发展现状，阐明制作和使用教学课件的意义，深层思考教学课件在制作和使用中的误区，阐明制作成功教学课件的一般原则和制作课件的一般过程，同时指明教学课件网络化发展趋势。
关键词：教学 课件 制作 使用 思考
[中图分类号]G420 [文献标识码]B [文章编号]1009-9646(2009)01-0078-02
随着信息时代的发展，信息技术与课程整合成为当前教育改革的必然趋势。教学课件的使用是信息技术与课程整合的初级阶段，目前课件在教育教学过程中已经得到了广泛的应用和发展。但是教学课件在制作和使用中也暴露出一些问题，下面就教学课件的制作和使用的问题进行深层的思考。
1 教学课件发展的趋势
目前制作教学课件的软件已经呈现多样化，而且技术趋向整合、版本不断翻新。随着制作软件的多样化发展，以及网络技术的发展和应用，课件类型已呈现多元化，并出现从单机版多媒体课件到基于web技术的网络课件的发展趋势，初步显现课件制作和使用的网络化。另外伴随课件使用的普及化，课件制作和使用已经作为一个产业开始了商业化道路。
2 为什么要自己制作教学课件
课件的制作和使用是教育改革大势所趋，是信息技术与学科整台的需要，社会进步的需要，同时是教师基本素质的体现。使用课件有利于突破教学重点和难点。有利于提高课堂效率，吸引学生注意力，提高学生的兴趣。有利于提高教师信息化技术水平，有利于信息技术与学科整合。
多数成品课件在教学思路、理念和流程等方面不符合具体教学实践的需要，所以很难直接拿来使用。由于教改在不断深化。教学理念在不断发展，而课件的创作往往跟不上教学改革的步伐，所以多数成品课件的设计理念相对落后。有些成品课件的质量低下，存在知识性错误，重点不突出，而高质量的成品课件又涉及版权问题。另外并不是所有的课程都有现成的课件，许多课程需要教师自己动手制作。教师自己做课件，可以在课件中正确贯彻自己的教学意图，能够对教学过程进行有效的控制，方便使用和修改。
3 制作和使用教学课件的误区
3.1 避免“信息超载”：使用课件可以增加课堂教学密度，可以大大提高课堂效率，但是我也发现有些课安排的活动和内容太多而造成拖堂现象，有些课节奏太快、频繁切换热点，使学生跟不上教学过程，接受太多信息而造成无法消化吸收的现象。
3.2 慎防“课件决定课堂成败”的错误观念：在一些听、评课教师思想中存在“使用课件就是好课，使用课件就是素质，使用课件就是时尚”的错误观念。也有一些上课教师出现刻意使用课件装饰门面现象，忽视课件的实际效果。使用课件更是成为公开课的“专利”。然而要知道好课不一定用课件，用课件的不一定就是好课。最终还是让教学效果来检验课堂的成败。
3.3 慎防备课以课件制作为中心：教师备课主要是钻研教材、教法和学法、设计教学环节、准备一些教具和课件等。但是不少教师实际上将课件制作作为备课中心，占用了备课的大部分的时间和精力，这样就会本末倒置，最终出现课件做得好但是课上得不好的现象。所以应避免备课只为课件忙得现象。我个人认为教学设计比设计课件更重要。
3.4 慎防课件占据课堂主导地位：在某种意义上来看课件实际是程序化了的教学过程。而课堂情况是千变万化的，如果教师不顾课堂的实际情况，沿既定的程序教学，势必造成课堂死板，禁锢师生的思想和主观能动性。或者配合不当，影响师生情绪，最终影响课堂效果，出现问题和失误。所以不要让课件限制了自己的手脚，必要时敢于抛弃课件。
3.5 正确认识课件的不足：制作课件会增加教师的负担和劳动强度，使用课件也会增加许多课堂顺利开展的负面因素。大多数是由于教师的错误思想和不当操作造成的，所以我们不要因此鄙视课件的作用，而抱着传统的教学手段不放。当然我们也不要夸大课件作用，而忽视传统的教学手段。最关键是在制作和运用课件时，怎样把握一个尺度。
4 制作成功教学课件的原则
4.1 遵循“科学性”原则科学性无疑是课件评价的重要指标之一。科学性首先是指不出现知识性的错误。具体是语言、文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述准确无误。动画模拟的原理和过程要真实。科学性另一方面是指课件的设计符合先进的教育理念，课件结构合理、层次分明、逻辑严密，举例贴切，符合学生的认知规律和认知过程。
4.2 遵循“实用性”原则：课件的实用性是指制作课件以服务教学为前提，能够解决教育教学上的实际问题，能够优化教学过程，提高教育教学的效率，能够收到其它教学手段无法达到的效果。另外就是使用方便，绝不能华而不实，哗众取宠。
4.3 遵循“艺术性”原则：优质的课件应是内容与形式的完美统一。在制作课件过程中，既要讲究科学实用，还要讲究美学。好的课件一定能使人赏心悦目，获得美的享受。美的形式能激发学生的学习兴趣，集中学生的精力，提高学习效率。
成功的课件除了要遵循科学性、实用性和艺术性三个原则外，成功的课件还要经过实践的检验，只有经过实践检验的课件才是成功的课件，从另一个角度说成功的课件没有什么统一的标准和要求，能够有效的达到教学目标的都可以说是一个成功的课件。
5 怎样实现教学课件的实用性与艺术性的统一
5.1 风格统一、层次鲜明：画面整体应符合人的视觉心理，整体标准相对统一。做到课件层次鲜明，突出教学的主要环节、主要目标以及主要的知识点。只有这样才能保证学生上课时头脑清楚，目的明确。否则就不利于学生形成整体的概念，不利于掌握和记忆。可能一节课下来热热闹闹，但头脑还是糊里糊涂。
5.2 合理搭配、重点突出：搭配要合理首先是各个课件元素布局要合理，以保证清晰和醒目。屏幕上设置的内容不要太多，不能将文字、图形、动画、按钮等课件元素布满整个画面，否则整个课件显得拥挤、花哨或者凌乱，使重点知识无法突出。例如过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生对课件中知识的感知。
5.3 合理使用声音和动画：动画的制作和使用要合情合理、准确真实，在尊重事实的情况下允许使用必要的简化、夸张和拟人等手法。但是在同一版面上动画元素不要超过两个，以免相互干扰。应尽量减少无关声音和无关动画的使用，合理地加入一些音响效果，可以更好地表现教学内容，但加入声音要清晰、无杂音。并 且不能太多，否则会分散学生的注意力，甚至还会影响学生学习的情绪。
5.4 操作简单、避免死板：要使课件操作简单，课件内部的链接是非常重要的，在制作课件之前，就要理清设计思路，课件制作完之后，还要进行多次的调试、修改、完善，以确保课件运行的流畅性，避免课件在运用时找不着头绪。另外考虑到课堂情况复杂多变，有很多不确定的因素，课件播放流程不要设计得太死，要有一定的余地。
5.5 课件优化：课件优化首先是优化演示程序，课件元素的动作要简洁，避免多余动作，减少点击鼠标的次数。另一方面要减小课件文件的大小，在不影响效果的情况下，去除课件内所有无关元素，转换图像、音频和视频的格式，减少颜色、字体、字号的应用。少尺寸课件更能在电脑和网络上流畅运行。课件的界面要友好，宜于交流与合作，能够服务于网络。
6 制作教学课件的一般步骤
6.1 精心选题：课件有着独特的教学功效，但并不等于它就是一种万能的教学工具，并不是所有课题都适合使用课件，所以选题要合适。最好选择实践性强，运用其他手段所不能解决的重点和难点。
6.2 明确目标：一般来说制作课件的目的主要有四种，一是突破重点、难点。二是创设情境，启发想象，促进思维。三是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。四是增加教学密度，丰富教学内容，扩大知识面。
6.3 构思与创意，制作一个好的课件，最重要的是将先进的教学理念融入到构思和创意之中。课件的构思和创意要符合人的认知过程，符合学生实际情况。好“创意”来自于集体的智慧，多与同行交流会迸发出智慧的火花。从教学内容上来说精美的画面、悦耳的声音、生动的视频等都需要精心谋划。另外好创意也来源于好的教学设计。
6.4 收集素材：要想制作出好的课件与选择合理、生动、形象的素材是分不开的。与此课题相关的如文字、图片、录像、声音、动画片段等等，都可说是制作课件的素材。获得素材的途径有网上下载、市场购买、同行交流获得，或者采用扫描仪扫描、数码相机或摄像机拍摄等。
6.5 过程制作：课件制作过程就是将构思和创意付诸实施的过程，这是整个制作过程的重要环节。首先选取合适的制作软件，制作时一般先制作出课件的框架结构，如对母版和结构层次的精心制作，只有这样才能保证课件制作的整体思路不会改变，保证整体风格一致，最后将每个课件单元再有效地组织在一起。
6.6 修改和测试：课件的测试过程是非常重要的，在完成一个课件之后，要反复测试才能发现课件中的问题，做到及时修改。这个过程主要是剔除里面的知识性错误、错别字，及时修改里面错误的连接。另外多媒体课件还要放到多媒体上去测试，网络课件要放到网络服务器上进行测试。
6.7 实践检验：这是制作课件最后一步，只有实际的教学当中去，才有可能根据师生的反映和感受发现课件的问题。为进一步修改课件提供依据。反复修改与实践，是对作品精益求精、认真负责的表现，更是优秀课件产生的有力保证。
7 关于课件制作和使用的几点建议
总之，在课件的制作和使用中，端正思想、提高认识、丰富经验、重视技能、严谨求实，就能够制作出优秀的课件并能在教学实践中运用自如。另外，建议教育工作者多制作和使用课件，并有意识的参加学习，只有这样才能够提高自身的信息技术水平。平时注意课件素材的积累，有意识地搜集一些素材，建立自己素材库。注意交流，组成团队，资源共享，建立课件库。关注课件网络化教学的发展方向，促进信息技术与学科的全面整合。
关键词：教学 课件 制作 使用 思考
[中图分类号]G420 [文献标识码]B [文章编号]1009-9646(2009)01-0078-02
随着信息时代的发展，信息技术与课程整合成为当前教育改革的必然趋势。教学课件的使用是信息技术与课程整合的初级阶段，目前课件在教育教学过程中已经得到了广泛的应用和发展。但是教学课件在制作和使用中也暴露出一些问题，下面就教学课件的制作和使用的问题进行深层的思考。
1 教学课件发展的趋势
目前制作教学课件的软件已经呈现多样化，而且技术趋向整合、版本不断翻新。随着制作软件的多样化发展，以及网络技术的发展和应用，课件类型已呈现多元化，并出现从单机版多媒体课件到基于web技术的网络课件的发展趋势，初步显现课件制作和使用的网络化。另外伴随课件使用的普及化，课件制作和使用已经作为一个产业开始了商业化道路。
2 为什么要自己制作教学课件
课件的制作和使用是教育改革大势所趋，是信息技术与学科整台的需要，社会进步的需要，同时是教师基本素质的体现。使用课件有利于突破教学重点和难点。有利于提高课堂效率，吸引学生注意力，提高学生的兴趣。有利于提高教师信息化技术水平，有利于信息技术与学科整合。
多数成品课件在教学思路、理念和流程等方面不符合具体教学实践的需要，所以很难直接拿来使用。由于教改在不断深化。教学理念在不断发展，而课件的创作往往跟不上教学改革的步伐，所以多数成品课件的设计理念相对落后。有些成品课件的质量低下，存在知识性错误，重点不突出，而高质量的成品课件又涉及版权问题。另外并不是所有的课程都有现成的课件，许多课程需要教师自己动手制作。教师自己做课件，可以在课件中正确贯彻自己的教学意图，能够对教学过程进行有效的控制，方便使用和修改。
3 制作和使用教学课件的误区
3.1 避免“信息超载”：使用课件可以增加课堂教学密度，可以大大提高课堂效率，但是我也发现有些课安排的活动和内容太多而造成拖堂现象，有些课节奏太快、频繁切换热点，使学生跟不上教学过程，接受太多信息而造成无法消化吸收的现象。
3.2 慎防“课件决定课堂成败”的错误观念：在一些听、评课教师思想中存在“使用课件就是好课，使用课件就是素质，使用课件就是时尚”的错误观念。也有一些上课教师出现刻意使用课件装饰门面现象，忽视课件的实际效果。使用课件更是成为公开课的“专利”。然而要知道好课不一定用课件，用课件的不一定就是好课。最终还是让教学效果来检验课堂的成败。
3.3 慎防备课以课件制作为中心：教师备课主要是钻研教材、教法和学法、设计教学环节、准备一些教具和课件等。但是不少教师实际上将课件制作作为备课中心，占用了备课的大部分的时间和精力，这样就会本末倒置，最终出现课件做得好但是课上得不好的现象。所以应避免备课只为课件忙得现象。我个人认为教学设计比设计课件更重要。
3.4 慎防课件占据课堂主导地位：在某种意义上来看课件实际是程序化了的教学过程。而课堂情况是千变万化的，如果教师不顾课堂的实际情况，沿既定的程序教学，势必造成课堂死板，禁锢师生的思想和主观能动性。或者配合不当，影响师生情绪，最终影响课堂效果，出现问题和失误。所以不要让课件限制了自己的手脚，必要时敢于抛弃课件。
3.5 正确认识课件的不足：制作课件会增加教师的负担和劳动强度，使用课件也会增加许多课堂顺利开展的负面因素。大多数是由于教师的错误思想和不当操作造成的，所以我们不要因此鄙视课件的作用，而抱着传统的教学手段不放。当然我们也不要夸大课件作用，而忽视传统的教学手段。最关键是在制作和运用课件时，怎样把握一个尺度。
4 制作成功教学课件的原则
4.1 遵循“科学性”原则科学性无疑是课件评价的重要指标之一。科学性首先是指不出现知识性的错误。具体是语言、文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述准确无误。动画模拟的原理和过程要真实。科学性另一方面是指课件的设计符合先进的教育理念，课件结构合理、层次分明、逻辑严密，举例贴切，符合学生的认知规律和认知过程。
4.2 遵循“实用性”原则：课件的实用性是指制作课件以服务教学为前提，能够解决教育教学上的实际问题，能够优化教学过程，提高教育教学的效率，能够收到其它教学手段无法达到的效果。另外就是使用方便，绝不能华而不实，哗众取宠。
4.3 遵循“艺术性”原则：优质的课件应是内容与形式的完美统一。在制作课件过程中，既要讲究科学实用，还要讲究美学。好的课件一定能使人赏心悦目，获得美的享受。美的形式能激发学生的学习兴趣，集中学生的精力，提高学习效率。
成功的课件除了要遵循科学性、实用性和艺术性三个原则外，成功的课件还要经过实践的检验，只有经过实践检验的课件才是成功的课件，从另一个角度说成功的课件没有什么统一的标准和要求，能够有效的达到教学目标的都可以说是一个成功的课件。
5 怎样实现教学课件的实用性与艺术性的统一
5.1 风格统一、层次鲜明：画面整体应符合人的视觉心理，整体标准相对统一。做到课件层次鲜明，突出教学的主要环节、主要目标以及主要的知识点。只有这样才能保证学生上课时头脑清楚，目的明确。否则就不利于学生形成整体的概念，不利于掌握和记忆。可能一节课下来热热闹闹，但头脑还是糊里糊涂。
5.2 合理搭配、重点突出：搭配要合理首先是各个课件元素布局要合理，以保证清晰和醒目。屏幕上设置的内容不要太多，不能将文字、图形、动画、按钮等课件元素布满整个画面，否则整个课件显得拥挤、花哨或者凌乱，使重点知识无法突出。例如过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生对课件中知识的感知。
5.3 合理使用声音和动画：动画的制作和使用要合情合理、准确真实，在尊重事实的情况下允许使用必要的简化、夸张和拟人等手法。但是在同一版面上动画元素不要超过两个，以免相互干扰。应尽量减少无关声音和无关动画的使用，合理地加入一些音响效果，可以更好地表现教学内容，但加入声音要清晰、无杂音。并 且不能太多，否则会分散学生的注意力，甚至还会影响学生学习的情绪。
5.4 操作简单、避免死板：要使课件操作简单，课件内部的链接是非常重要的，在制作课件之前，就要理清设计思路，课件制作完之后，还要进行多次的调试、修改、完善，以确保课件运行的流畅性，避免课件在运用时找不着头绪。另外考虑到课堂情况复杂多变，有很多不确定的因素，课件播放流程不要设计得太死，要有一定的余地。
5.5 课件优化：课件优化首先是优化演示程序，课件元素的动作要简洁，避免多余动作，减少点击鼠标的次数。另一方面要减小课件文件的大小，在不影响效果的情况下，去除课件内所有无关元素，转换图像、音频和视频的格式，减少颜色、字体、字号的应用。少尺寸课件更能在电脑和网络上流畅运行。课件的界面要友好，宜于交流与合作，能够服务于网络。
6 制作教学课件的一般步骤
6.1 精心选题：课件有着独特的教学功效，但并不等于它就是一种万能的教学工具，并不是所有课题都适合使用课件，所以选题要合适。最好选择实践性强，运用其他手段所不能解决的重点和难点。
6.2 明确目标：一般来说制作课件的目的主要有四种，一是突破重点、难点。二是创设情境，启发想象，促进思维。三是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。四是增加教学密度，丰富教学内容，扩大知识面。
6.3 构思与创意，制作一个好的课件，最重要的是将先进的教学理念融入到构思和创意之中。课件的构思和创意要符合人的认知过程，符合学生实际情况。好“创意”来自于集体的智慧，多与同行交流会迸发出智慧的火花。从教学内容上来说精美的画面、悦耳的声音、生动的视频等都需要精心谋划。另外好创意也来源于好的教学设计。
6.4 收集素材：要想制作出好的课件与选择合理、生动、形象的素材是分不开的。与此课题相关的如文字、图片、录像、声音、动画片段等等，都可说是制作课件的素材。获得素材的途径有网上下载、市场购买、同行交流获得，或者采用扫描仪扫描、数码相机或摄像机拍摄等。
6.5 过程制作：课件制作过程就是将构思和创意付诸实施的过程，这是整个制作过程的重要环节。首先选取合适的制作软件，制作时一般先制作出课件的框架结构，如对母版和结构层次的精心制作，只有这样才能保证课件制作的整体思路不会改变，保证整体风格一致，最后将每个课件单元再有效地组织在一起。
6.6 修改和测试：课件的测试过程是非常重要的，在完成一个课件之后，要反复测试才能发现课件中的问题，做到及时修改。这个过程主要是剔除里面的知识性错误、错别字，及时修改里面错误的连接。另外多媒体课件还要放到多媒体上去测试，网络课件要放到网络服务器上进行测试。
6.7 实践检验：这是制作课件最后一步，只有实际的教学当中去，才有可能根据师生的反映和感受发现课件的问题。为进一步修改课件提供依据。反复修改与实践，是对作品精益求精、认真负责的表现，更是优秀课件产生的有力保证。
7 关于课件制作和使用的几点建议
总之，在课件的制作和使用中，端正思想、提高认识、丰富经验、重视技能、严谨求实，就能够制作出优秀的课件并能在教学实践中运用自如。另外，建议教育工作者多制作和使用课件，并有意识的参加学习，只有这样才能够提高自身的信息技术水平。平时注意课件素材的积累，有意识地搜集一些素材，建立自己素材库。注意交流，组成团队，资源共享，建立课件库。关注课件网络化教学的发展方向，促进信息技术与学科的全面整合。