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（浙江省浦江县七里中小）
法国雕塑家罗丹有句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，作为教师，我们习惯于学生考试后的成功表彰，习惯于领奖台上鲜花后的一抹微笑，习惯于让学生争优的不断鞭策，无形中这一切为我们戴上了“有色眼镜”，不自觉地就把学生分出了三六九等，只觉“皓月当空”，未见“星光闪烁”。其实，每个学生都有闪光点，只要我们勇于打破传统，摘下“有色眼镜”，真诚地赏识学生，客观地评价学生，就会发现他们的闪光点，从而发挥每个学生的主动性和积极性，激发学生的潜能，培养学生的自我教育能力。
针对学生的年龄特点和身心发展的实际情况，我采用了班级星卡激励评价。通过星卡激励评价，我班形成了良好的学习氛围，促进学生身心健康地成长，取得了显著的教育效果。
一、三色星卡齐争辉
星卡共分绿星卡、红星卡、黄星卡三种，星卡激励评价正是基于这种要求而诞生的一种发展性评价手段，它既是一种教育理念，也是一种教育方法，融入每一堂课、每一个教育环节之中，成为一种微妙的教育工具。
新课程改革把“为了每一个学生的发展”作为核心理念。这个理念的确立，是对教育评价改革的重大突破。这一理念所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数与他人比较，而是了解学生发展的需求，重视被评价者的差异，关注学生在学习过程中的进步和变化，及时给予评价的反馈，帮助学生认识自我，强调通过反馈促进学生在原有基础上的提高。
二、用星赏识点与滴
心理学研究表明，任何一个人都有成功的渴望。而成功的体验就像诱人的甘果，吸引着人们不停地追求。教师作为学生学习的引导者，必须抓住一切机会，赞赏他们的进步，包容他们的错误，关注他们的心理，通过激励性评价营造平等和谐的成功体验环境，给学生送去快乐、带来干劲、增强信心。“星卡”的寓意是用星去赏识学生的点点滴滴，用显微镜的眼光去发现学生的闪光点，让学生获得成功的体验。它涵盖了学生学习生活的各个方面，是一种较为全面的评价方式。它的评价内容丰富多彩，分为闪光的足迹、良好的表现、耕耘的收获、沉痛的过失四个板块，多维度、多视角地赏识孩子的闪光之处。
第一板块：闪光的足迹，包括各类竞赛获奖：学生参加全国、省级比赛获奖的颁发绿卡5张，金华市、东阳市、区级、校级获奖的依次颁发4张、3张、2张、1张。作品发表刊出：学生作文、美术、书法、摄影、手工制作等作品入选全国级的颁发5张，入选省级、市级、区级依次颁发4张、3张、2张，校级报刊、宣传窗等阵地入选颁发1张绿星卡。艺术考级：学生参加电子琴、钢琴、小提琴、声乐、美术、书法等艺术专业考级活动，每晋一级获绿星卡1张。
第二板块：良好的表现，包括课堂表现：课前准备充分，上课认真，发言积极，合作能力强，善于倾听别人发言的可颁发绿星卡1张。作业表现：近一周来，能按时完成作业，书写清楚工整，可颁发绿星卡1张。课外表现：经常阅读课外书，参加其他课外实践活动，兴趣广泛，效果良好的，可颁发绿星卡1张。日常行为表现：严守《小学生一日常规》，乐于做好人好事，小队活动开展有声有色，可颁发绿星卡1张。
第三板块：耕耘的收获，包括各学科每单元、期中、期末测试成绩在班级中保持优秀、进步较快、被老师报喜一次的学生，均可獲得绿星卡1张。
第四板块：沉痛的过失，包括给班级抹黑一次，影响到班级荣誉的罚黄卡1张。违反学校规章制度和班规队约的学生，经警告仍不改者罚黄卡1张。受大队部通报批评罚黄卡1张，警告处分罚黄卡2张。
学生是存在一定差异的个体，每一个学生都有不同于其他学生的闪光点。我们慧眼识英雄，善于发现每个学生的长处，能从不同的学生身上找到值得鼓励的地方，适时地运用星卡进行评价。
三、全程评价闪星光
“星卡在你一笔一画工整的作业里，星卡在你弯腰拾起纸屑的行动中，星卡在你操场上飞扬的身姿里。”——对于学生来说，星卡的积攒伴随着学校生活的每一分每一秒。当学生感到失意时，当学生获得进步时，当学生遇到困难时，我们用星卡送出的那些看似平常实则不平常的肯定和鼓励，如同给学生送去一缕阳光，将极大地激发他们的学习兴趣和主动参与的积极性，最大限度地为学生的发展提供空间。这种低起点、小目标、快反馈的评价，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动他们的心弦。
一张张小小的星卡，饱含着教师满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感，犹如对学生一抹鼓励的微笑、一个肯定的眼神、一次拍拍肩膀的激励，是非常有效的评价。它就像一丝花香，沁人心脾；犹如一股清泉，滋润心田。这种评价简便、直接，虽然没有量表，但对学生的成长起着举足轻重的作用。
四、成效显著耀星空
星卡激励评价犹如迎面而来的一缕春风，让人感到心旷神怡，也取得了明显的成效。它指引着学生生活的方方面面，拉近了老师和学生之间的距离，让班级管理如鱼得水。如今，在“孩子时时感受成功、教师人人关注进步、家长个个关注星卡”的良好氛围下，星卡在我班变成了一种具有“公共价值”的激励手段和成功符号。
多了一把评价的尺子，就多了一批优秀的学生。星卡激励评价作为一种直观的评价方式，能够让学生看到自己的点滴进步，增强学生的自信，激励学生学习的兴趣，让学生在一种充满人文关怀的环境中提升自己的素养。
参考文献：
[1]贾晓波，陈世平.学校心理辅导实用教程[M].天津教育出版社，2002.
[2]李军鹏，代贝.优秀班主任八项修炼[M].江苏教育出版社，2006.
[3]孟繁华.赏识你的学生[M].新世界出版社，2005.
编辑 张珍珍
法国雕塑家罗丹有句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，作为教师，我们习惯于学生考试后的成功表彰，习惯于领奖台上鲜花后的一抹微笑，习惯于让学生争优的不断鞭策，无形中这一切为我们戴上了“有色眼镜”，不自觉地就把学生分出了三六九等，只觉“皓月当空”，未见“星光闪烁”。其实，每个学生都有闪光点，只要我们勇于打破传统，摘下“有色眼镜”，真诚地赏识学生，客观地评价学生，就会发现他们的闪光点，从而发挥每个学生的主动性和积极性，激发学生的潜能，培养学生的自我教育能力。
针对学生的年龄特点和身心发展的实际情况，我采用了班级星卡激励评价。通过星卡激励评价，我班形成了良好的学习氛围，促进学生身心健康地成长，取得了显著的教育效果。
一、三色星卡齐争辉
星卡共分绿星卡、红星卡、黄星卡三种，星卡激励评价正是基于这种要求而诞生的一种发展性评价手段，它既是一种教育理念，也是一种教育方法，融入每一堂课、每一个教育环节之中，成为一种微妙的教育工具。
新课程改革把“为了每一个学生的发展”作为核心理念。这个理念的确立，是对教育评价改革的重大突破。这一理念所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数与他人比较，而是了解学生发展的需求，重视被评价者的差异，关注学生在学习过程中的进步和变化，及时给予评价的反馈，帮助学生认识自我，强调通过反馈促进学生在原有基础上的提高。
二、用星赏识点与滴
心理学研究表明，任何一个人都有成功的渴望。而成功的体验就像诱人的甘果，吸引着人们不停地追求。教师作为学生学习的引导者，必须抓住一切机会，赞赏他们的进步，包容他们的错误，关注他们的心理，通过激励性评价营造平等和谐的成功体验环境，给学生送去快乐、带来干劲、增强信心。“星卡”的寓意是用星去赏识学生的点点滴滴，用显微镜的眼光去发现学生的闪光点，让学生获得成功的体验。它涵盖了学生学习生活的各个方面，是一种较为全面的评价方式。它的评价内容丰富多彩，分为闪光的足迹、良好的表现、耕耘的收获、沉痛的过失四个板块，多维度、多视角地赏识孩子的闪光之处。
第一板块：闪光的足迹，包括各类竞赛获奖：学生参加全国、省级比赛获奖的颁发绿卡5张，金华市、东阳市、区级、校级获奖的依次颁发4张、3张、2张、1张。作品发表刊出：学生作文、美术、书法、摄影、手工制作等作品入选全国级的颁发5张，入选省级、市级、区级依次颁发4张、3张、2张，校级报刊、宣传窗等阵地入选颁发1张绿星卡。艺术考级：学生参加电子琴、钢琴、小提琴、声乐、美术、书法等艺术专业考级活动，每晋一级获绿星卡1张。
第二板块：良好的表现，包括课堂表现：课前准备充分，上课认真，发言积极，合作能力强，善于倾听别人发言的可颁发绿星卡1张。作业表现：近一周来，能按时完成作业，书写清楚工整，可颁发绿星卡1张。课外表现：经常阅读课外书，参加其他课外实践活动，兴趣广泛，效果良好的，可颁发绿星卡1张。日常行为表现：严守《小学生一日常规》，乐于做好人好事，小队活动开展有声有色，可颁发绿星卡1张。
第三板块：耕耘的收获，包括各学科每单元、期中、期末测试成绩在班级中保持优秀、进步较快、被老师报喜一次的学生，均可獲得绿星卡1张。
第四板块：沉痛的过失，包括给班级抹黑一次，影响到班级荣誉的罚黄卡1张。违反学校规章制度和班规队约的学生，经警告仍不改者罚黄卡1张。受大队部通报批评罚黄卡1张，警告处分罚黄卡2张。
学生是存在一定差异的个体，每一个学生都有不同于其他学生的闪光点。我们慧眼识英雄，善于发现每个学生的长处，能从不同的学生身上找到值得鼓励的地方，适时地运用星卡进行评价。
三、全程评价闪星光
“星卡在你一笔一画工整的作业里，星卡在你弯腰拾起纸屑的行动中，星卡在你操场上飞扬的身姿里。”——对于学生来说，星卡的积攒伴随着学校生活的每一分每一秒。当学生感到失意时，当学生获得进步时，当学生遇到困难时，我们用星卡送出的那些看似平常实则不平常的肯定和鼓励，如同给学生送去一缕阳光，将极大地激发他们的学习兴趣和主动参与的积极性，最大限度地为学生的发展提供空间。这种低起点、小目标、快反馈的评价，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动他们的心弦。
一张张小小的星卡，饱含着教师满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感，犹如对学生一抹鼓励的微笑、一个肯定的眼神、一次拍拍肩膀的激励，是非常有效的评价。它就像一丝花香，沁人心脾；犹如一股清泉，滋润心田。这种评价简便、直接，虽然没有量表，但对学生的成长起着举足轻重的作用。
四、成效显著耀星空
星卡激励评价犹如迎面而来的一缕春风，让人感到心旷神怡，也取得了明显的成效。它指引着学生生活的方方面面，拉近了老师和学生之间的距离，让班级管理如鱼得水。如今，在“孩子时时感受成功、教师人人关注进步、家长个个关注星卡”的良好氛围下，星卡在我班变成了一种具有“公共价值”的激励手段和成功符号。
多了一把评价的尺子，就多了一批优秀的学生。星卡激励评价作为一种直观的评价方式，能够让学生看到自己的点滴进步，增强学生的自信，激励学生学习的兴趣，让学生在一种充满人文关怀的环境中提升自己的素养。
参考文献：
[1]贾晓波，陈世平.学校心理辅导实用教程[M].天津教育出版社，2002.
[2]李军鹏，代贝.优秀班主任八项修炼[M].江苏教育出版社，2006.
[3]孟繁华.赏识你的学生[M].新世界出版社，2005.
编辑 张珍珍