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作者简介：文星林，男，汉，陕西延安人，延安大学鲁迅艺术学院，在读硕士，研究方向：音乐课程与教学论。
摘要：钢琴伴奏本身就是一门难度较高的艺术科目，这种难度在舞蹈钢琴伴奏中得到了更大程度的体现。在大学舞蹈的钢琴伴奏教学运用中，舞蹈钢琴伴奏更是直接关联教学效果和师生互动的重要因素。本文分析了大学钢琴舞蹈伴奏的教学重要性，以及在施教过程中影响教学效果的因素，最后从舞蹈钢琴伴奏教师的角度出发，简要阐述了对舞蹈钢琴伴奏教师能力和修养的提高来完善大学舞蹈钢琴伴奏的教学优化。
关键词：大学舞蹈；钢琴伴奏；教学优化
中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0094-01
舞蹈钢琴伴奏的形式最早兴起于第一次工业革命时期，但仅仅局限于欧洲的宫廷表演之中。自20世纪40年代引入我国，其广泛应用主要是在改革开放之后。就当前各大高校的教学应用状况而言，舞蹈钢琴伴奏的教学模式已经越发娴熟了。但是在课程改革和应用范围扩大的前提之下，大学舞蹈钢琴伴奏教学的优化探究必须尽快施行。
一、大学钢琴舞蹈伴奏的教学重要性
首先是情境作用。钢琴舞蹈伴奏通过演奏营造艺术情景去感染学生，通过音乐的意境和情感，激发学生的艺术表达热情，让学生将自身的身体语言以艺术的形式生动地表达出来。其次，对舞蹈艺术的完善作用。通过钢琴伴奏的节拍、音量以及速率对舞蹈动作的韵律感和协调性进行加强，让学生的舞蹈形体与动作变得充满着气势或者内涵，使之真正地融入到音乐所营造的氛围和情感之中。最后，加强学生的审美教育。钢琴伴奏教师可以选择经典的钢琴作品，引导学生感受其中所蕴含的情感，鼓励学生将自身的情感进行艺术的表现，增强学生对艺术美的感知力度，提升他们的艺术修养和审美能力。
二、影响大学钢琴伴奏教学的原因
1.舞蹈教师和钢琴伴奏教师认知度不够
由于舞蹈和钢琴伴奏在存在诸多联系的同时，两者之间还是有着较多的区别，舞蹈教师和钢琴伴奏教师缺乏对于彼此专业的足够认知。前者忽略了伴奏音乐的好坏对舞蹈表演教学的重要作用，认为舞蹈表演最重要的是节奏相符；后者也忽略了钢琴伴奏本身和舞蹈节奏的伴生关系，所以众多钢琴伴奏教师对于舞蹈钢琴伴奏的工作态度并不端正，对于舞蹈课堂也是敷衍了事，更加倾注于钢琴课程的教授。这样一来，舞蹈和伴奏教师之间存在消极合作或者缺乏交流合的工作态度，影响了舞蹈教学与钢琴伴奏的融合程度，难以发挥舞蹈钢琴伴奏在教学之中的效果预期。
2.舞蹈钢琴伴奏教师素质偏低
舞蹈钢琴伴奏，需要教师具备较高的综合素质，包括丰富的舞蹈和钢琴文化内涵、扎实的弹奏专业技能、良好的临场应变能力和心理素质。由于目前的舞蹈钢琴伴奏教师多是转业而来，在面多众多舞者会受到外部环境的干扰，导致精力无法集中，从而影响了演奏的效果。没有足够的舞蹈类别认识，在音乐的节奏、情感和意境上和舞蹈契合无法得到良好的体现，也对舞蹈钢琴伴奏教学影响一定的阻碍。
3.舞蹈钢琴师资匮乏
就实际情况而言，舞蹈钢琴伴奏师资力量如今比较匮乏，并不是缺少会钢琴的教师，而是缺少专业舞蹈钢琴伴奏老师。即使是专职的艺术类院校也并没有太多专职的舞蹈钢琴伴奏老师，多依靠于钢琴教师的客串。而在职的舞蹈钢琴伴奏
三、大学钢琴舞蹈伴奏的教学优化措施
1.加强对舞蹈钢琴伴奏的认识
因为众多舞蹈和伴奏教师对舞蹈钢琴伴奏的认知程度还不足，为舞蹈钢琴伴奏的教学造成了不小的阻碍。因此，为了改变两者之间合作交流的不顺畅和消极合作的局面，学校艺术学院的管理层应当积极推进教师对舞蹈钢琴伴奏教学的认识教育，理解舞蹈钢琴伴奏在舞蹈教育教学中的重要作用。只有这样，教师才能指导自身在教学之中的角色，积极面对现存的困难，提高自身的综合素质，为舞蹈钢琴伴奏教学更好的贡献自身的力量。其认识教育的主要内容是舞蹈的起源、发展以及教学特点等；也包括了舞蹈、种类和钢琴乐曲的不同契合；营造合适的音乐气氛提高教学质量；乐曲伴奏的节奏和旋律指导舞蹈动作等。
2.提升钢琴伴奏教师素质
尽管钢琴伴奏教师的钢琴演奏技能十分突出，但在舞蹈钢琴伴奏的教学中更需要教师对于舞蹈知识有一定的理解，并将二者进行一定程度的融合，这是目前我国舞蹈教学发展的主要课题。值得一提的是，我国艺术类院校开设的舞蹈教学科目内容十分丰富，主要包括现代舞、国标舞、古典舞等多个类别。这些舞蹈源自不同的国家，不同的民族，造就了它们不同的风格特征，所以对钢琴的伴奏需求也存在较大程度的差异，舞蹈钢琴伴奏教师只有充分了解舞蹈相关知识才能针对不同舞蹈种类演奏需要的音乐。
3.加强教师的再教育
由于当前我国艺术类院校的在职舞蹈钢琴伴奏教师大部分是由钢琴专业的教师担任，其知识体系的构成大多数是直接应用于钢琴教育教学的部分，对舞蹈钢琴伴奏的了解也大都是从担任舞蹈钢琴伴奏教师开始，从而缺乏足够的专业技能和知识。那么学校需要在对舞蹈钢琴伴奏教师进行相关知识的教育，主要内容包括舞蹈钢琴伴奏的历史发展、舞蹈钢琴伴奏的重要性、舞蹈钢琴伴奏的特点要求、舞蹈教学的特点、基本舞蹈知识等进行探讨，并且积极开展舞蹈钢琴伴奏课程的交流和学习，在实践中对教师的掌握情况了解和提升。
结束语：
社会经济的发展伴随着人们日益高涨的教育需求，这也推动着高校教育制度改革的不断进步，舞蹈钢琴伴奏的教学也在这样的大环境之下不断寻求新的发展契机，如何让钢琴伴奏与舞蹈之间进行更加高效的契合是目前舞蹈钢琴伴奏教育优化的重中之重。本文通过对影响因素进行仔细分析，提出一一对应的优化意见，以教师综合素质和专业技能的优化为突破点，提出发展该教学模式的优化意见。
（作者单位：延安大学鲁迅艺术学院）
参考文献：
[1]汪茜.高校舞蹈教学中钢琴伴奏的价值与要求研究[J].当代体育科技，2015，03：116+118.
[2]张含金.论舞蹈钢琴伴奏中“形”与“神”的结合[J].大眾文艺，2015，06：174.
[3]文静.浅析舞蹈教学中钢琴伴奏的作用和重要性[J].艺术品鉴，2015，03：244.
摘要：钢琴伴奏本身就是一门难度较高的艺术科目，这种难度在舞蹈钢琴伴奏中得到了更大程度的体现。在大学舞蹈的钢琴伴奏教学运用中，舞蹈钢琴伴奏更是直接关联教学效果和师生互动的重要因素。本文分析了大学钢琴舞蹈伴奏的教学重要性，以及在施教过程中影响教学效果的因素，最后从舞蹈钢琴伴奏教师的角度出发，简要阐述了对舞蹈钢琴伴奏教师能力和修养的提高来完善大学舞蹈钢琴伴奏的教学优化。
关键词：大学舞蹈；钢琴伴奏；教学优化
中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0094-01
舞蹈钢琴伴奏的形式最早兴起于第一次工业革命时期，但仅仅局限于欧洲的宫廷表演之中。自20世纪40年代引入我国，其广泛应用主要是在改革开放之后。就当前各大高校的教学应用状况而言，舞蹈钢琴伴奏的教学模式已经越发娴熟了。但是在课程改革和应用范围扩大的前提之下，大学舞蹈钢琴伴奏教学的优化探究必须尽快施行。
一、大学钢琴舞蹈伴奏的教学重要性
首先是情境作用。钢琴舞蹈伴奏通过演奏营造艺术情景去感染学生，通过音乐的意境和情感，激发学生的艺术表达热情，让学生将自身的身体语言以艺术的形式生动地表达出来。其次，对舞蹈艺术的完善作用。通过钢琴伴奏的节拍、音量以及速率对舞蹈动作的韵律感和协调性进行加强，让学生的舞蹈形体与动作变得充满着气势或者内涵，使之真正地融入到音乐所营造的氛围和情感之中。最后，加强学生的审美教育。钢琴伴奏教师可以选择经典的钢琴作品，引导学生感受其中所蕴含的情感，鼓励学生将自身的情感进行艺术的表现，增强学生对艺术美的感知力度，提升他们的艺术修养和审美能力。
二、影响大学钢琴伴奏教学的原因
1.舞蹈教师和钢琴伴奏教师认知度不够
由于舞蹈和钢琴伴奏在存在诸多联系的同时，两者之间还是有着较多的区别，舞蹈教师和钢琴伴奏教师缺乏对于彼此专业的足够认知。前者忽略了伴奏音乐的好坏对舞蹈表演教学的重要作用，认为舞蹈表演最重要的是节奏相符；后者也忽略了钢琴伴奏本身和舞蹈节奏的伴生关系，所以众多钢琴伴奏教师对于舞蹈钢琴伴奏的工作态度并不端正，对于舞蹈课堂也是敷衍了事，更加倾注于钢琴课程的教授。这样一来，舞蹈和伴奏教师之间存在消极合作或者缺乏交流合的工作态度，影响了舞蹈教学与钢琴伴奏的融合程度，难以发挥舞蹈钢琴伴奏在教学之中的效果预期。
2.舞蹈钢琴伴奏教师素质偏低
舞蹈钢琴伴奏，需要教师具备较高的综合素质，包括丰富的舞蹈和钢琴文化内涵、扎实的弹奏专业技能、良好的临场应变能力和心理素质。由于目前的舞蹈钢琴伴奏教师多是转业而来，在面多众多舞者会受到外部环境的干扰，导致精力无法集中，从而影响了演奏的效果。没有足够的舞蹈类别认识，在音乐的节奏、情感和意境上和舞蹈契合无法得到良好的体现，也对舞蹈钢琴伴奏教学影响一定的阻碍。
3.舞蹈钢琴师资匮乏
就实际情况而言，舞蹈钢琴伴奏师资力量如今比较匮乏，并不是缺少会钢琴的教师，而是缺少专业舞蹈钢琴伴奏老师。即使是专职的艺术类院校也并没有太多专职的舞蹈钢琴伴奏老师，多依靠于钢琴教师的客串。而在职的舞蹈钢琴伴奏
三、大学钢琴舞蹈伴奏的教学优化措施
1.加强对舞蹈钢琴伴奏的认识
因为众多舞蹈和伴奏教师对舞蹈钢琴伴奏的认知程度还不足，为舞蹈钢琴伴奏的教学造成了不小的阻碍。因此，为了改变两者之间合作交流的不顺畅和消极合作的局面，学校艺术学院的管理层应当积极推进教师对舞蹈钢琴伴奏教学的认识教育，理解舞蹈钢琴伴奏在舞蹈教育教学中的重要作用。只有这样，教师才能指导自身在教学之中的角色，积极面对现存的困难，提高自身的综合素质，为舞蹈钢琴伴奏教学更好的贡献自身的力量。其认识教育的主要内容是舞蹈的起源、发展以及教学特点等；也包括了舞蹈、种类和钢琴乐曲的不同契合；营造合适的音乐气氛提高教学质量；乐曲伴奏的节奏和旋律指导舞蹈动作等。
2.提升钢琴伴奏教师素质
尽管钢琴伴奏教师的钢琴演奏技能十分突出，但在舞蹈钢琴伴奏的教学中更需要教师对于舞蹈知识有一定的理解，并将二者进行一定程度的融合，这是目前我国舞蹈教学发展的主要课题。值得一提的是，我国艺术类院校开设的舞蹈教学科目内容十分丰富，主要包括现代舞、国标舞、古典舞等多个类别。这些舞蹈源自不同的国家，不同的民族，造就了它们不同的风格特征，所以对钢琴的伴奏需求也存在较大程度的差异，舞蹈钢琴伴奏教师只有充分了解舞蹈相关知识才能针对不同舞蹈种类演奏需要的音乐。
3.加强教师的再教育
由于当前我国艺术类院校的在职舞蹈钢琴伴奏教师大部分是由钢琴专业的教师担任，其知识体系的构成大多数是直接应用于钢琴教育教学的部分，对舞蹈钢琴伴奏的了解也大都是从担任舞蹈钢琴伴奏教师开始，从而缺乏足够的专业技能和知识。那么学校需要在对舞蹈钢琴伴奏教师进行相关知识的教育，主要内容包括舞蹈钢琴伴奏的历史发展、舞蹈钢琴伴奏的重要性、舞蹈钢琴伴奏的特点要求、舞蹈教学的特点、基本舞蹈知识等进行探讨，并且积极开展舞蹈钢琴伴奏课程的交流和学习，在实践中对教师的掌握情况了解和提升。
结束语：
社会经济的发展伴随着人们日益高涨的教育需求，这也推动着高校教育制度改革的不断进步，舞蹈钢琴伴奏的教学也在这样的大环境之下不断寻求新的发展契机，如何让钢琴伴奏与舞蹈之间进行更加高效的契合是目前舞蹈钢琴伴奏教育优化的重中之重。本文通过对影响因素进行仔细分析，提出一一对应的优化意见，以教师综合素质和专业技能的优化为突破点，提出发展该教学模式的优化意见。
（作者单位：延安大学鲁迅艺术学院）
参考文献：
[1]汪茜.高校舞蹈教学中钢琴伴奏的价值与要求研究[J].当代体育科技，2015，03：116+118.
[2]张含金.论舞蹈钢琴伴奏中“形”与“神”的结合[J].大眾文艺，2015，06：174.
[3]文静.浅析舞蹈教学中钢琴伴奏的作用和重要性[J].艺术品鉴，2015，03：244.