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【摘要】随着社会和时代的发展，我国高中英语教学不断进行创新，英语教材也随着当前教育教学发展的需要不断进行改革和发展，当前的社会发展需要全面的创新型人才，而课堂作为培养人才的主要场所，应当不断转变教学方法，充分发挥新型教材的优势，组织学生进行教学工作。英语教师要从自身做起，反思教学经验，紧跟课改思路及时调整高中英语课堂的教学目标和教学方法，选择合适的教学内容，发展学生的创新精神和创新能力。
【关键词】高中英语；新教材；教学策略
【作者简介】刘英晖，长春外国语学校。
前言
高中学生面临着高考的压力非常容易焦虑，每天埋头于书山题海之中承受着巨大的学习压力，因此他们也非常渴望课堂的创新和改革，希望能够体会不一样的英语课堂和学习体验。英语作为一门外来语种，是一门应用性和实践性非常强的语言学科，教学和学习本来就具有一定的难度，如果学生不及时根据课程改革和新材料改变传统的教学模式和教学方法，很容易让学生变成低头族，本文就关于当前高中英语教学的创新策略进行了简要的分析和建议。
一、将学生当作学习的主体，让学生参与进来
新课程改革提出我们要在日常的教育教学工作中把学生当作学习的主体，一切教育教学活动都要为了学生的全面發展。在当前的高中英语教学过程中学生普遍对英语学习不感兴趣，很大一部分原因就是学生无法参与到真实的课堂学习中去，索性破罐子破摔，学生无法与教师的步伐同步，无法掌握正确的学习方法，而我国传统的课堂教学方法是以教师为主导地位，以传统的灌输式和填鸭式教育为主，在课堂上与教师进行互动的永远是所谓的先进生和尖子生，其他学生的存在和问题回答都是可有可无的。在当前的教育教学工作中我们所倡导每个学生都是平等的，一个良好的集体取决于每一个学生的付出和参与，新的教材改革之后注重学生的学习参与和合作学习，因此英语教师要不断转变教学方法，了解学生的身心发展特点和学习状态，寻找适合学生学习的内容，比如作文学习一直是英语学习中较为重要的一个模块，在传统的教学和训练过程中都是通过教师点拨、向学生念范文的模式进行的，为了提高学生的参与程度，教师可以将学生划分成不同的小组，每组推荐一篇课文进行班级的互评和欣赏，最后再由教师作出指导与修改得出最后的成果，让每个学生都参与到课堂中去，集思广益，提高学生的学习兴趣。
二、优化教学方法，不断改变学生的学习方式，提高自主学习能力
英语学科作为一门语言类学科，学习语言要在特定的情况下积累一定的语言经验从而引起语言思维和语言表达能力，我国英语教学过程处于非英语社会环境中，学习英语的场所和方式主要是通过课堂和教师讲授，良好的课堂气氛需要通过师生共同努力而创造，教师要不断发挥自身的主导地位，尊重学生的主体地位，师生双方要不断根据新课程的特点和内容，对传统的教学方法和学习方式进行反思和改变，采用任务型教学合作学习。在任务型教学中蕴含着一定程度的研究性学习，通常以学习过程中遇到的问题或者是教师课前提出的问题为载体和出发点，着重于学生探索问题、解决问题的过程，注重学生的情感体验和经验积累发展学生的创新精神和实践能力。教师要不断引导学生与其他同学进行合作学习，通过小组完成任务的模式提高学生的参与程度，学生要努力将自己的努力与其他组员的努力协调起来达到最佳的学习效果，由传统的被动学习变为主动学习。在进行讲授式教学模式的时候，不应该一味以教师为中心，既要让教师进行一定程度的讲解，也注意不要呈现出重知识轻过程的现象，要让学生理解教师讲授的内容，体验知识产生和形成的过程。
三、树立“语篇”整体教学观，促进语言运用能力的发展
当前高中英语教学的目标之一是培养学生的语言应用能力，我们首先要明白语言应用能力的概念，是人们在日常交际和生活中因为我们学习到的英语知识去理解和表达遇到的问题去处理和接收各种生活中的信息。在英语语篇教学过程中比如课文、对话等都是语言信息的载体，给予了词汇、语法和句型特定的语言环境，也是学生获得语言知识、练习语言习惯的主要渠道，传统填鸭式的教学方法主张学生进行机械和孤立地背诵。在当前教学过程中教师必须让学生学会在与片学习的基础上进行大量的语言实际锻炼，在进行语篇整体教学过程中教师要注重突出整体理解，以获得与接受信息为主要目的，不要把整体的文段拆散成支离破碎的知识点来教，以免学生只见木不见林，也避免教师在教学过程中运用传统的死抠语法的老旧方法。整个教学过程要尊重学生的主体地位，让学生主动参与课堂讨论和交流，教师充当知音者、引导者、组织者的角色，帮助学生完成学习任务。当然，在采用合作学习和任务型教学中也要继承和发扬传统教学中的优点，融入现代的教学观念和教学方法，发挥多媒体教学设备的作用，调动学生视觉、听觉等各个器官的协调作用，完成教学目标。
四、结束语
高中阶段的英语教学担负着传授文化知识、培养学生能力的重要使命，而课程改革以及新教材的出现也为我们高中英语教学带来了前所未有的挑战，教育教学工作者要不断改变自身的教学方式，提高自身的教学经验，优化教学手段，以培养学生的综合能力和英语应用能力为目标，积极开展教学工作。
参考文献：
[1]罗艳金.创新课堂导入形式，提升高中英语教学[J].学周刊，2018 （14）：87-88.
[2]耿直，张玮.试论如何提高高中英语教学效果[J].中学生英语， 2018（16）：49.
[3]孙文玉.大数据时代对高中英语写作教学的影响[J].考试周刊， 2018（34）：117.
【关键词】高中英语；新教材；教学策略
【作者简介】刘英晖，长春外国语学校。
前言
高中学生面临着高考的压力非常容易焦虑，每天埋头于书山题海之中承受着巨大的学习压力，因此他们也非常渴望课堂的创新和改革，希望能够体会不一样的英语课堂和学习体验。英语作为一门外来语种，是一门应用性和实践性非常强的语言学科，教学和学习本来就具有一定的难度，如果学生不及时根据课程改革和新材料改变传统的教学模式和教学方法，很容易让学生变成低头族，本文就关于当前高中英语教学的创新策略进行了简要的分析和建议。
一、将学生当作学习的主体，让学生参与进来
新课程改革提出我们要在日常的教育教学工作中把学生当作学习的主体，一切教育教学活动都要为了学生的全面發展。在当前的高中英语教学过程中学生普遍对英语学习不感兴趣，很大一部分原因就是学生无法参与到真实的课堂学习中去，索性破罐子破摔，学生无法与教师的步伐同步，无法掌握正确的学习方法，而我国传统的课堂教学方法是以教师为主导地位，以传统的灌输式和填鸭式教育为主，在课堂上与教师进行互动的永远是所谓的先进生和尖子生，其他学生的存在和问题回答都是可有可无的。在当前的教育教学工作中我们所倡导每个学生都是平等的，一个良好的集体取决于每一个学生的付出和参与，新的教材改革之后注重学生的学习参与和合作学习，因此英语教师要不断转变教学方法，了解学生的身心发展特点和学习状态，寻找适合学生学习的内容，比如作文学习一直是英语学习中较为重要的一个模块，在传统的教学和训练过程中都是通过教师点拨、向学生念范文的模式进行的，为了提高学生的参与程度，教师可以将学生划分成不同的小组，每组推荐一篇课文进行班级的互评和欣赏，最后再由教师作出指导与修改得出最后的成果，让每个学生都参与到课堂中去，集思广益，提高学生的学习兴趣。
二、优化教学方法，不断改变学生的学习方式，提高自主学习能力
英语学科作为一门语言类学科，学习语言要在特定的情况下积累一定的语言经验从而引起语言思维和语言表达能力，我国英语教学过程处于非英语社会环境中，学习英语的场所和方式主要是通过课堂和教师讲授，良好的课堂气氛需要通过师生共同努力而创造，教师要不断发挥自身的主导地位，尊重学生的主体地位，师生双方要不断根据新课程的特点和内容，对传统的教学方法和学习方式进行反思和改变，采用任务型教学合作学习。在任务型教学中蕴含着一定程度的研究性学习，通常以学习过程中遇到的问题或者是教师课前提出的问题为载体和出发点，着重于学生探索问题、解决问题的过程，注重学生的情感体验和经验积累发展学生的创新精神和实践能力。教师要不断引导学生与其他同学进行合作学习，通过小组完成任务的模式提高学生的参与程度，学生要努力将自己的努力与其他组员的努力协调起来达到最佳的学习效果，由传统的被动学习变为主动学习。在进行讲授式教学模式的时候，不应该一味以教师为中心，既要让教师进行一定程度的讲解，也注意不要呈现出重知识轻过程的现象，要让学生理解教师讲授的内容，体验知识产生和形成的过程。
三、树立“语篇”整体教学观，促进语言运用能力的发展
当前高中英语教学的目标之一是培养学生的语言应用能力，我们首先要明白语言应用能力的概念，是人们在日常交际和生活中因为我们学习到的英语知识去理解和表达遇到的问题去处理和接收各种生活中的信息。在英语语篇教学过程中比如课文、对话等都是语言信息的载体，给予了词汇、语法和句型特定的语言环境，也是学生获得语言知识、练习语言习惯的主要渠道，传统填鸭式的教学方法主张学生进行机械和孤立地背诵。在当前教学过程中教师必须让学生学会在与片学习的基础上进行大量的语言实际锻炼，在进行语篇整体教学过程中教师要注重突出整体理解，以获得与接受信息为主要目的，不要把整体的文段拆散成支离破碎的知识点来教，以免学生只见木不见林，也避免教师在教学过程中运用传统的死抠语法的老旧方法。整个教学过程要尊重学生的主体地位，让学生主动参与课堂讨论和交流，教师充当知音者、引导者、组织者的角色，帮助学生完成学习任务。当然，在采用合作学习和任务型教学中也要继承和发扬传统教学中的优点，融入现代的教学观念和教学方法，发挥多媒体教学设备的作用，调动学生视觉、听觉等各个器官的协调作用，完成教学目标。
四、结束语
高中阶段的英语教学担负着传授文化知识、培养学生能力的重要使命，而课程改革以及新教材的出现也为我们高中英语教学带来了前所未有的挑战，教育教学工作者要不断改变自身的教学方式，提高自身的教学经验，优化教学手段，以培养学生的综合能力和英语应用能力为目标，积极开展教学工作。
参考文献：
[1]罗艳金.创新课堂导入形式，提升高中英语教学[J].学周刊，2018 （14）：87-88.
[2]耿直，张玮.试论如何提高高中英语教学效果[J].中学生英语， 2018（16）：49.
[3]孙文玉.大数据时代对高中英语写作教学的影响[J].考试周刊， 2018（34）：117.