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摘 要：随着新课改的不断实行，老师要更重视学生的语文自主学习能力，充分发挥学生的自主学习兴趣和热情，帮助学生掌握自主学习的有效方法，提高他们对自主学习的兴趣和热情，进一步提升学生语文自主学习的能力。
关键词：自主学习;小学语文;学习热情;学习兴趣
在新课改推进的环境下，老師要引导学生自主学习，实现让学生掌握学习方法、掌握自主学习的教学目标，这是在小学语文教学过程中十分关键的环节，因此，老师必须在小学语文教学时营造良好的自主学习氛围和相关的生活情景，有效帮助学生掌握自主学习的方法，帮助学生形成自主学习的习惯，积极地引导学生进行思考，最终实现学生语文自主学习能力提升的教学目的[1]。
一、通过建立融洽的师生关系，提高学生语文自主学习的
热情
小学阶段的学生由于年龄较小，他们的行为往往偏于感情化，若是学生喜欢一位老师，那么在上这位老师的课时就会十分认真;若是学生讨厌一位老师甚至心生抵触，那么他们就会表现得偏于叛逆以及十分被动，不想将自己心中所想告诉老师，这些因素都在一定程度上影响学生自主学习的热情。
因此，老师要在课堂上营造轻松、愉快的教学氛围，老师可以采取手拉手、拍拍手等比较欢快的方式，建立融洽的氛围，让学生拉近与老师的距离。有时，相比于刻板的语言，老师的肢体动作更能引起学生的反应。在小学语文课堂里，老师要张弛有度，学生表现优秀时要给予表扬，学生犯错误时也要给予一定的批评。特别是对那些不想学习、学习能力较弱的学生，在批评后，老师要关注他们的心理状态，及时给予一定的引导，引导他们了解老师的真正想法。有时文字的形式也能很好地拉近师生之间的距离，通过文字的形式可以很好地减少面对面交流的不自然，还有利于老师掌握学生内心的真实想法。通过这些交流方式可以很好地拉近师生之间的距离，让学生在老师面前有话说、想说、敢说，长此以往，学生就能接受老师的教导[2]。老师要注意在教学时不可对学生进行过多的指责和批评，而是要给予学生更多的关心、宽容以及帮助，这样学生才能在课堂上轻松、愉快地学习，产生对语文的浓厚兴趣。
二、通过创设自主学习生活情境，充分调动全体学生的积极性，激发他们自主学习的热情
由于小学阶段学生的思维能力比较简单，形象化和具体化是这个阶段学生学习的重要特征。老师在引导学生进行自主学习的过程中，不能直接地、抽象地将语文知识讲解给学生，这样无法有效发挥学生自主学习的热情。所以，在小学语文教学过程中，老师应结合学生思维方面的特征，根据学生的思维特征以及实际学习状况，为小学生量身创设各种学习活动情境，从而更好地帮助学生对语文基础知识的综合理解，进而有效提高小学生自主学习的能力。
三、通过帮助学生掌握有效、正确的学习方法，促进学生自主学习能力的形成
有了学习热情还不够，老师还需要帮助学生掌握相关的自主学习方法。学生要想有效地、自主地解决学习上的困难，就必须掌握相应的学习方法。在小学语文教学中，老师要给学生适当的信任，引导学生具备自主学习的意识，引导学生独立学习，使他们能独立地学习课本上的内容。同时，老师要注意详略得当，学生能独立掌握的知识老师可以较为粗略地讲解，学生无法理解的部分老师要给予一定的指导，让学生独自进行更深入的思考，实现在潜移默化中提升学生语文自主学习的能力目标[3]。
四、通过培养学生优秀的学习习惯，提升学生自主学习的能力
好的学习习惯能在很大程度上提升学生学习的成效，还可以促进他们语文自主学习能力的养成。基于这个因素，老师在进行语文教学时，帮助学生形成学习习惯是十分关键的环节。例如，对学生的预习作业进行定期的查看，这样能很好地督促学生完成预习任务，能帮助学生形成预习的学习习惯。老师还可以定期举行一些学习活动，引导学生积极参与，让学生形成多思考、多尝试的习惯，给学生参与和尝试的机会，这样能提高学生独立思考的兴趣，让学生感受独立思考带来的乐趣，从而渐渐形成自主学习的习惯。
参考文献：
[1]邓静.试论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].山海经（教育前沿），2019（9）：342-343.
[2]于瑞.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].知识文库，2019（16）：113.
[3]王瑾.小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].中外交流，2019，26（35）：278-279.
关键词：自主学习;小学语文;学习热情;学习兴趣
在新课改推进的环境下，老師要引导学生自主学习，实现让学生掌握学习方法、掌握自主学习的教学目标，这是在小学语文教学过程中十分关键的环节，因此，老师必须在小学语文教学时营造良好的自主学习氛围和相关的生活情景，有效帮助学生掌握自主学习的方法，帮助学生形成自主学习的习惯，积极地引导学生进行思考，最终实现学生语文自主学习能力提升的教学目的[1]。
一、通过建立融洽的师生关系，提高学生语文自主学习的
热情
小学阶段的学生由于年龄较小，他们的行为往往偏于感情化，若是学生喜欢一位老师，那么在上这位老师的课时就会十分认真;若是学生讨厌一位老师甚至心生抵触，那么他们就会表现得偏于叛逆以及十分被动，不想将自己心中所想告诉老师，这些因素都在一定程度上影响学生自主学习的热情。
因此，老师要在课堂上营造轻松、愉快的教学氛围，老师可以采取手拉手、拍拍手等比较欢快的方式，建立融洽的氛围，让学生拉近与老师的距离。有时，相比于刻板的语言，老师的肢体动作更能引起学生的反应。在小学语文课堂里，老师要张弛有度，学生表现优秀时要给予表扬，学生犯错误时也要给予一定的批评。特别是对那些不想学习、学习能力较弱的学生，在批评后，老师要关注他们的心理状态，及时给予一定的引导，引导他们了解老师的真正想法。有时文字的形式也能很好地拉近师生之间的距离，通过文字的形式可以很好地减少面对面交流的不自然，还有利于老师掌握学生内心的真实想法。通过这些交流方式可以很好地拉近师生之间的距离，让学生在老师面前有话说、想说、敢说，长此以往，学生就能接受老师的教导[2]。老师要注意在教学时不可对学生进行过多的指责和批评，而是要给予学生更多的关心、宽容以及帮助，这样学生才能在课堂上轻松、愉快地学习，产生对语文的浓厚兴趣。
二、通过创设自主学习生活情境，充分调动全体学生的积极性，激发他们自主学习的热情
由于小学阶段学生的思维能力比较简单，形象化和具体化是这个阶段学生学习的重要特征。老师在引导学生进行自主学习的过程中，不能直接地、抽象地将语文知识讲解给学生，这样无法有效发挥学生自主学习的热情。所以，在小学语文教学过程中，老师应结合学生思维方面的特征，根据学生的思维特征以及实际学习状况，为小学生量身创设各种学习活动情境，从而更好地帮助学生对语文基础知识的综合理解，进而有效提高小学生自主学习的能力。
三、通过帮助学生掌握有效、正确的学习方法，促进学生自主学习能力的形成
有了学习热情还不够，老师还需要帮助学生掌握相关的自主学习方法。学生要想有效地、自主地解决学习上的困难，就必须掌握相应的学习方法。在小学语文教学中，老师要给学生适当的信任，引导学生具备自主学习的意识，引导学生独立学习，使他们能独立地学习课本上的内容。同时，老师要注意详略得当，学生能独立掌握的知识老师可以较为粗略地讲解，学生无法理解的部分老师要给予一定的指导，让学生独自进行更深入的思考，实现在潜移默化中提升学生语文自主学习的能力目标[3]。
四、通过培养学生优秀的学习习惯，提升学生自主学习的能力
好的学习习惯能在很大程度上提升学生学习的成效，还可以促进他们语文自主学习能力的养成。基于这个因素，老师在进行语文教学时，帮助学生形成学习习惯是十分关键的环节。例如，对学生的预习作业进行定期的查看，这样能很好地督促学生完成预习任务，能帮助学生形成预习的学习习惯。老师还可以定期举行一些学习活动，引导学生积极参与，让学生形成多思考、多尝试的习惯，给学生参与和尝试的机会，这样能提高学生独立思考的兴趣，让学生感受独立思考带来的乐趣，从而渐渐形成自主学习的习惯。
参考文献：
[1]邓静.试论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].山海经（教育前沿），2019（9）：342-343.
[2]于瑞.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].知识文库，2019（16）：113.
[3]王瑾.小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].中外交流，2019，26（35）：278-279.