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教学内容：校本教材(自编)
教学目标：
1 通过线描写生创作，锻炼聋学生的观察、构图、用线表现静物的能力，掌握线描创作方法。
2 引导聋生运用线的粗细、直曲、长短、虚实进行静物写生，表现韵律美。
教学重点：运用各种线表现韵律美。
教学难点：线的粗细、直曲、长短、虚实对比表现韵律，发挥个性创作。
教学过程：
一、情景导入阶段：
(播放中国残疾人艺术团表演的舞蹈《千手观音》)
师：同学们，刚才看的《千手观音》舞蹈录象的片段美吗?你们喜欢跳舞吗?
生：很美，喜欢。
师：同学们，老师希望你们把在舞蹈、运动中的感受，用各种线表现韵律，相信你们一定画得很好。今天，我们学习的内容是：线的律动——静物写生。
教学意图：由于聋生的听力障碍，他们在音乐表现领域表现比较困难，因此，教学由中国残疾人艺术团表演的《千手观音》导人，使他们在感受韵律美的同时，增强自信。
二、赏析探索阶段：
(一)赏析图片
1 欣赏舞蹈、武术、体操等图片
师：图片中舞蹈表现的什么情感?表现什么样的节奏和韵律呢?
生：芭蕾舞细腻、轻柔，武术刚劲有力，体操优美，滑水快速。
师：请同学们欣赏运动中的快慢对比；武术与芭蕾的刚柔对比；建筑造型中直线与曲线的对比。
2 回顾线的种类与表现
师：大家看，这是什么线?
生：直线、曲线、折线。
问：它们表达什么情感和含义?
师：折线显得尖锐、刚毅，曲线柔软而富有弹性，复合线具有节奏感。
问：请大家看图片，体操带操的造型中的曲线表达什么样的情感和韵律呢?
生：带操的艺术造型表达抒情的情感、柔美的韵律。
3 线的画法。运笔抖动使线有粗细变化、宽窄距离形成线疏密变化、长短线相互交织形成层叠变化。
4 赏析大师的线描作品。请大家大胆说说感受。(线的曲直、长短、粗细对比。)
教学意图：在教学上以丰富、直观的图片资料，引导聋生交流他们在舞蹈、武术、运动中感受的韵律美。借助大师的线描作品启发聋生的创新思维。
(二)观察、对比
1 观察。(出示一个方型纸袋让学生分辨直线、曲线)
2 对比。(出示铁器、针织静物进行观察对比，分析静物不同的质感与节奏变化。教师演示不同质感的静物表现，强调用各种线的对比表现韵律美。)
教学意图：引导聋生用各种线表现静物的不同质感，用线的粗细、曲直、长短、虚实对比表现律动美，使聋生进一步加深对韵律表现的认识。
三、实践创作阶段：
1 摆景物造型。(如何摆静物造型呢?让学生简单说说自己的想法。)
师：静物造型应有主体、大小变化、高低前后对比。先摆出主体，用物体的前后、高低表现空间，大小、长短、动向表现节奏和律动。
师：请同学们四人为一组讨论如何摆静物造型。
(学生用手语、口语讨论，动手摆静物造型)
2 线描写生创作。(要求学生四人一组自摆静物造型，画一幅钢笔线描写生作品，用线表现韵律美。教师在课堂上迅速巡视每个学生写生的内容，提示、帮助学生安排构图；鼓励学生大胆发挥创造性，在写生的表现上多想办法。利用线的直曲、长短、虚实、疏密等对比进行写生创作，表现韵律。)
第一组：瓜果组合
第二组：书包、溜冰鞋组合
第三组：乐器组合
作业要求：(1)构图饱满，形态特征准确。(2)线条疏密、虚实、长短、曲直对比节奏鲜明。(3)具有自己的个性表现。
教学意图：通过小组讨论、摆静物造型，让聋生在动手实践中感受造型美的乐趣，大胆的进行线描创作，运用各种线的对比，表现韵律美。
四、展示评价阶段：
1 学生线描作品展示。
2 评评哪一幅画表现得更有律动感?说说你们的创作感想。
3 课后请同学们尝试用不同的创作方法，创作风景写生、建筑写生和人物写生。
教学意图：通过学生展示、互评，培养学生的审美能力。通过体验生活与美术创作，引领学生热爱生活，在生活中发现美、创造美。
教学目标：
1 通过线描写生创作，锻炼聋学生的观察、构图、用线表现静物的能力，掌握线描创作方法。
2 引导聋生运用线的粗细、直曲、长短、虚实进行静物写生，表现韵律美。
教学重点：运用各种线表现韵律美。
教学难点：线的粗细、直曲、长短、虚实对比表现韵律，发挥个性创作。
教学过程：
一、情景导入阶段：
(播放中国残疾人艺术团表演的舞蹈《千手观音》)
师：同学们，刚才看的《千手观音》舞蹈录象的片段美吗?你们喜欢跳舞吗?
生：很美，喜欢。
师：同学们，老师希望你们把在舞蹈、运动中的感受，用各种线表现韵律，相信你们一定画得很好。今天，我们学习的内容是：线的律动——静物写生。
教学意图：由于聋生的听力障碍，他们在音乐表现领域表现比较困难，因此，教学由中国残疾人艺术团表演的《千手观音》导人，使他们在感受韵律美的同时，增强自信。
二、赏析探索阶段：
(一)赏析图片
1 欣赏舞蹈、武术、体操等图片
师：图片中舞蹈表现的什么情感?表现什么样的节奏和韵律呢?
生：芭蕾舞细腻、轻柔，武术刚劲有力，体操优美，滑水快速。
师：请同学们欣赏运动中的快慢对比；武术与芭蕾的刚柔对比；建筑造型中直线与曲线的对比。
2 回顾线的种类与表现
师：大家看，这是什么线?
生：直线、曲线、折线。
问：它们表达什么情感和含义?
师：折线显得尖锐、刚毅，曲线柔软而富有弹性，复合线具有节奏感。
问：请大家看图片，体操带操的造型中的曲线表达什么样的情感和韵律呢?
生：带操的艺术造型表达抒情的情感、柔美的韵律。
3 线的画法。运笔抖动使线有粗细变化、宽窄距离形成线疏密变化、长短线相互交织形成层叠变化。
4 赏析大师的线描作品。请大家大胆说说感受。(线的曲直、长短、粗细对比。)
教学意图：在教学上以丰富、直观的图片资料，引导聋生交流他们在舞蹈、武术、运动中感受的韵律美。借助大师的线描作品启发聋生的创新思维。
(二)观察、对比
1 观察。(出示一个方型纸袋让学生分辨直线、曲线)
2 对比。(出示铁器、针织静物进行观察对比，分析静物不同的质感与节奏变化。教师演示不同质感的静物表现，强调用各种线的对比表现韵律美。)
教学意图：引导聋生用各种线表现静物的不同质感，用线的粗细、曲直、长短、虚实对比表现律动美，使聋生进一步加深对韵律表现的认识。
三、实践创作阶段：
1 摆景物造型。(如何摆静物造型呢?让学生简单说说自己的想法。)
师：静物造型应有主体、大小变化、高低前后对比。先摆出主体，用物体的前后、高低表现空间，大小、长短、动向表现节奏和律动。
师：请同学们四人为一组讨论如何摆静物造型。
(学生用手语、口语讨论，动手摆静物造型)
2 线描写生创作。(要求学生四人一组自摆静物造型，画一幅钢笔线描写生作品，用线表现韵律美。教师在课堂上迅速巡视每个学生写生的内容，提示、帮助学生安排构图；鼓励学生大胆发挥创造性，在写生的表现上多想办法。利用线的直曲、长短、虚实、疏密等对比进行写生创作，表现韵律。)
第一组：瓜果组合
第二组：书包、溜冰鞋组合
第三组：乐器组合
作业要求：(1)构图饱满，形态特征准确。(2)线条疏密、虚实、长短、曲直对比节奏鲜明。(3)具有自己的个性表现。
教学意图：通过小组讨论、摆静物造型，让聋生在动手实践中感受造型美的乐趣，大胆的进行线描创作，运用各种线的对比，表现韵律美。
四、展示评价阶段：
1 学生线描作品展示。
2 评评哪一幅画表现得更有律动感?说说你们的创作感想。
3 课后请同学们尝试用不同的创作方法，创作风景写生、建筑写生和人物写生。
教学意图：通过学生展示、互评，培养学生的审美能力。通过体验生活与美术创作，引领学生热爱生活，在生活中发现美、创造美。