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[摘 要：崇尚节俭是我国的优良传统，也是小学生必须具备的良好品德。但是在目前的小学生之间存在以讲究节俭为羞耻、以追求奢靡为目标、以盲目炫富为荣耀、以追风攀比为时尚等不尚节俭的习惯和思想。因此需要加大对小学生的节俭教育，养成节俭意识，营造节俭环境，提高家长对节俭的教育和疏导能力，开展各类节俭的社会实践活动。培养小学生崇尚节俭的良好习惯。
关键词：小学生；节俭；教育；实践]
“坚持立德树人”、“完善中华优秀传统文化教育”这是我国小学基础教育改革和发展的目标，也是开展小学生思想品德教育的重要内容。勤俭节约是我国的传统美德，但是在实际调查中发现，小学生不尚节俭的现象非常严重，所以研究并培养小学生节俭习惯是目前的一项迫切任务。
目前小学生缺乏节俭习惯和意识的原因是多个方面的。其中有社会风气的影响，特别是社会上的奢靡之风、享乐之风无疑是最有力的推手；也有家庭教育的错位，一些家长在家庭教育中采用不当的引导和教育方式，助长孩子不尚节俭和追求奢侈之风；还有学校教育的缺失，在思想道德教育方面方法陈旧，观念落后，严重影响了道德文化素养的培养；还有学生自身意识淡薄，缺乏抵制诱惑的心理准备。所以，学校开展节俭习惯培养，必须从多个方面进行综合教育，形成社会、学校、家庭合力，从思想、行为、实践、环境、氛围等多个角度入手，强化小学生的节俭意识和习惯养成。
一、采取各种形式深化节俭意识
作为有思想的“人”，往往意识在前，行为在后，只有意识正确，行为才能得到保证。我们要明白“内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用”所以，首先要在意识上让小学生深刻认识勤俭节约的必要性。我们知道，一种意识的培养是需要经过多个阶段的逐渐养成。所以我们把这个过程分为三个阶段。
（一）制度约束行为
在小学生还没有形成统一的思想认识之前，我们可以采取必要的制度来约束他们的行为，让他们逐渐适应勤俭节约的行为习惯。在学校层面，要有专门的领导小组，制定相应的《建设节约型校园活动方案》和《节约教育工作计划》。针对学生则要有《节约管理制度》《学生节约行为监督制度》《节约监督员职责》《水、电管理制度》《公共财物管理制度》《公共财物损害赔偿制度》《节约教育课堂评价标准》等。
不但要有严格的管理制度，还需要有配套的激励制度，只有利用科学的激励制度，才能让学生的节俭教育事半功倍，所以还可以制定《“节约之星”评选标准》《节约教育考核制度》等激励制度。通过这一系列的管理和考核制度，让节俭在校园之中流行起来，学生们就会潜移默化的养成崇尚节俭的思想意识。
（二）行为影响思想
可以通过主题班会的形式，让学生的节俭行为来深化节俭意识。行动之前，必须做好宣传。在班级层面可以召开相应的主题班会，例如召开“我节俭，我能行”班级主题节俭教育活动。让学生认识到节俭的重要性，引导学生研讨怎么办，总结措施、办法。在学校层面还可以召开相关主题的校会，扩大节俭活动的影响范围和号召力。每年10月30日是世界勤假日，学校可以充分发挥这一节日的作用，向学生宣传节俭教育的意义，组织一系列的节俭活动和评选活动，让孩子们通过自身的行为来影响自己的思想。
（三）思想影响行为
外界的影响是外因，要想让小学生主动养成节俭习惯，还需要在自主学习和自主培养上下功夫。学校要引导学生开展相应的自主学习活动，外界的要求如果不内化成学生自己个人的自主意识，他就永远形成不了自己永恒不变的习惯。所以一方面我们向学生开放图书室、充实班级图书角，推荐有关节俭类的图书，如：王益《节俭》，李玉华《学生人格培养指导丛书》《陶行知生平及其生活教育》、英国郑湘萍在《节俭基本内涵》、[英]塞缪尔·斯迈尔斯《节俭》。二是让学生们自主搜集名人格言故事，并定期举办活动进行评选和朗读。三是为学生编排节俭教育读本：节俭教育是中华民族传统美德教育，从衣食住行入手，查找名人节俭品质的故事，鼓励教师积极开发节俭教育读本，从认识领域进行思想教育。
二、通过环境熏陶，让学生感受身边的节俭生活
學校利用国旗下讲话、红领巾广播站、黑板报、走廊文化、宣传栏、手抄报等渠道讲述或登载名人节俭小故事，让学生了解“勤俭节约、艰苦奋斗”是中华民族的传统美德；学校少先队大队部向全校师生发出开展勤俭节约活动倡议书，号召学生从小养成勤俭节约、苦奋斗的良好习惯；在教室、校道、食堂等张贴宣传标语，引导师生树立节俭意识、节俭观念；制作节俭教育刊板走廊对学生进行倡导节约文明教育。走廊橱窗设立节俭小园地，树立节俭的榜样。在班级图书角设立节俭图书，水龙头、电器开关下均设立节俭小提示。让学生处处得到节俭的教育，处处自主约束自己的消费行为。通过以上措施，学校营造了浓厚的节俭教育氛围，学生也在身边感受到了节俭的生活，为节俭教育的进一步开展奠定了基础。
三、巧用课堂开展节俭教育
对学生进行节约意识的培养，就要落实在平时的课堂教学中，具体引导是从每一节课堂教学中让学生了解环保生活，从节约一滴水、一张纸、一分钱，多做环保有意义的事抓起，让学生能理解，做得来，坚持得住。
例如在北师大版《品德与生活》二年级下册第三单元中有节《纸从哪里来》的课程。在课堂上，我们除了让学生了解纸的制造原料、过程以外，还要让学生树立解约用纸的意识。让他们知道全球每分钟有36个足球场那么大片的森林被砍伐。每年全球纸张产、用量已达3.2亿吨，如果以每吨纸需砍伐4棵平均20年树龄的树木作原料的话，那么1年就有近13亿棵这样的大树从地球上消失。
在数学课上也可以开展勤俭节约的意识，例如全国人民每人每天节约一分钱，每天就可以节约一千多万元，每年就可以节约40多亿元，用这些钱就可建成4000个容纳百万只规模的养鸡场，用这些钱就可建八座容纳4000人的大学等等，让学生懂得“聚沙成塔，滴水成海”的道理。 四、通过家校联系，增强学生体验教育
我们通过家长会、致学生家长的一封信、学生节俭情况调查表、家长教师进课堂等方式与家长进行沟通交流，让家长配合学校开展节俭教育，从而形成家校合力，让节俭教育校内外开花。
而且学校有责任和义务向家长介绍节俭相关的引导教育方法，如营造良好的家庭交流氛围、提供相应的家庭消费方案论证、创造体验节俭消费的实践、通过算账来端正孩子消费观念、通过案例来矫正孩子的不良消费心理等。学校把这些有效的教育和引导方法呈现出来，要求家长针对孩子的个性特点选择合适的方法进行尝试和实践。要鼓励家长采用以身教代言教的教育方式。在具体的活动方面，一是从日常花销——钱入手，开展“小学生零花钱管理”活动，号召家长为孩子办理储蓄罐、储蓄卡，定期检查，使小学生知道应该怎样正确使用零花钱，并能明白父母挣钱的辛苦。二是开展“小手拉大手勤俭结对”活动。从日常生活、学习用品入手，强化教师指导和家长监督机制，引导家长、教师监督、管理孩子的消费行为，孩子也监督老师、家长的消费行为，相互影响相互监督。
五、坚持正面教育，实施榜样激励
在思想道德教育建设中具有较好效果和措施的是树立相关榜样，发挥榜样先行的力量。结合这种示范作用，达到其激励效果，实现高贵精神和高尚品质等特殊目的，从而在师生中实现示范带头作用和进行激励。为了树立这样的榜样，学习从以下三个方面开展活动：
1.在中队内开展雏鹰达标活动，大力弘扬先进学生典型事迹，内化学生品质。每周评选一名节俭好少年，让学生在周一升旗中介绍自己的节俭故事。
2.开展了“我要做一个勤俭节约的好孩子”心得体会征文活动，以及办理手抄报活动，提供展示平台，发挥榜样引领作用。学校对养成性教育过程中的人和事，及时予以肯定和表奖，让师生共同认识到学校对节俭教育的意识。
3.学期末通过家长会评选“节俭好家长”“节俭好少年”活动。
拿这些真实例子来在学生身边进行言传身教，效果就會很明显，才能达到节俭思想在学生中长存。
六、结语
小学生是未来社会的建设者和守护者，他们肩上担负着发展中国，引领社会前进的伟大使命，对小学生的节俭观教育进行研究，不仅有利于学生的全面发展，也是加强学校思想品德教育的重要组成部分，同时也是时代发展的需要。针对小学生进行相关的勤俭教育，不仅能够增强他们的勤俭节约意识和自力更生精神，还能够不断探索在节俭教学上切实可行的方法和教改途径，对于当前国家在建设节约型政府和勤俭德育方面都意义重大。
参考文献
[1]褚海萍，王春红.国内节俭研究综述[J].山西高等学校社会科学学报，2014（10）.
[2]刘宏森.走出“节俭教育”的困境——关于生态文明建设和青少年发展的思考[J].中国特色社会主义事业与青少年发展研究报告，2012.
关键词：小学生；节俭；教育；实践]
“坚持立德树人”、“完善中华优秀传统文化教育”这是我国小学基础教育改革和发展的目标，也是开展小学生思想品德教育的重要内容。勤俭节约是我国的传统美德，但是在实际调查中发现，小学生不尚节俭的现象非常严重，所以研究并培养小学生节俭习惯是目前的一项迫切任务。
目前小学生缺乏节俭习惯和意识的原因是多个方面的。其中有社会风气的影响，特别是社会上的奢靡之风、享乐之风无疑是最有力的推手；也有家庭教育的错位，一些家长在家庭教育中采用不当的引导和教育方式，助长孩子不尚节俭和追求奢侈之风；还有学校教育的缺失，在思想道德教育方面方法陈旧，观念落后，严重影响了道德文化素养的培养；还有学生自身意识淡薄，缺乏抵制诱惑的心理准备。所以，学校开展节俭习惯培养，必须从多个方面进行综合教育，形成社会、学校、家庭合力，从思想、行为、实践、环境、氛围等多个角度入手，强化小学生的节俭意识和习惯养成。
一、采取各种形式深化节俭意识
作为有思想的“人”，往往意识在前，行为在后，只有意识正确，行为才能得到保证。我们要明白“内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用”所以，首先要在意识上让小学生深刻认识勤俭节约的必要性。我们知道，一种意识的培养是需要经过多个阶段的逐渐养成。所以我们把这个过程分为三个阶段。
（一）制度约束行为
在小学生还没有形成统一的思想认识之前，我们可以采取必要的制度来约束他们的行为，让他们逐渐适应勤俭节约的行为习惯。在学校层面，要有专门的领导小组，制定相应的《建设节约型校园活动方案》和《节约教育工作计划》。针对学生则要有《节约管理制度》《学生节约行为监督制度》《节约监督员职责》《水、电管理制度》《公共财物管理制度》《公共财物损害赔偿制度》《节约教育课堂评价标准》等。
不但要有严格的管理制度，还需要有配套的激励制度，只有利用科学的激励制度，才能让学生的节俭教育事半功倍，所以还可以制定《“节约之星”评选标准》《节约教育考核制度》等激励制度。通过这一系列的管理和考核制度，让节俭在校园之中流行起来，学生们就会潜移默化的养成崇尚节俭的思想意识。
（二）行为影响思想
可以通过主题班会的形式，让学生的节俭行为来深化节俭意识。行动之前，必须做好宣传。在班级层面可以召开相应的主题班会，例如召开“我节俭，我能行”班级主题节俭教育活动。让学生认识到节俭的重要性，引导学生研讨怎么办，总结措施、办法。在学校层面还可以召开相关主题的校会，扩大节俭活动的影响范围和号召力。每年10月30日是世界勤假日，学校可以充分发挥这一节日的作用，向学生宣传节俭教育的意义，组织一系列的节俭活动和评选活动，让孩子们通过自身的行为来影响自己的思想。
（三）思想影响行为
外界的影响是外因，要想让小学生主动养成节俭习惯，还需要在自主学习和自主培养上下功夫。学校要引导学生开展相应的自主学习活动，外界的要求如果不内化成学生自己个人的自主意识，他就永远形成不了自己永恒不变的习惯。所以一方面我们向学生开放图书室、充实班级图书角，推荐有关节俭类的图书，如：王益《节俭》，李玉华《学生人格培养指导丛书》《陶行知生平及其生活教育》、英国郑湘萍在《节俭基本内涵》、[英]塞缪尔·斯迈尔斯《节俭》。二是让学生们自主搜集名人格言故事，并定期举办活动进行评选和朗读。三是为学生编排节俭教育读本：节俭教育是中华民族传统美德教育，从衣食住行入手，查找名人节俭品质的故事，鼓励教师积极开发节俭教育读本，从认识领域进行思想教育。
二、通过环境熏陶，让学生感受身边的节俭生活
學校利用国旗下讲话、红领巾广播站、黑板报、走廊文化、宣传栏、手抄报等渠道讲述或登载名人节俭小故事，让学生了解“勤俭节约、艰苦奋斗”是中华民族的传统美德；学校少先队大队部向全校师生发出开展勤俭节约活动倡议书，号召学生从小养成勤俭节约、苦奋斗的良好习惯；在教室、校道、食堂等张贴宣传标语，引导师生树立节俭意识、节俭观念；制作节俭教育刊板走廊对学生进行倡导节约文明教育。走廊橱窗设立节俭小园地，树立节俭的榜样。在班级图书角设立节俭图书，水龙头、电器开关下均设立节俭小提示。让学生处处得到节俭的教育，处处自主约束自己的消费行为。通过以上措施，学校营造了浓厚的节俭教育氛围，学生也在身边感受到了节俭的生活，为节俭教育的进一步开展奠定了基础。
三、巧用课堂开展节俭教育
对学生进行节约意识的培养，就要落实在平时的课堂教学中，具体引导是从每一节课堂教学中让学生了解环保生活，从节约一滴水、一张纸、一分钱，多做环保有意义的事抓起，让学生能理解，做得来，坚持得住。
例如在北师大版《品德与生活》二年级下册第三单元中有节《纸从哪里来》的课程。在课堂上，我们除了让学生了解纸的制造原料、过程以外，还要让学生树立解约用纸的意识。让他们知道全球每分钟有36个足球场那么大片的森林被砍伐。每年全球纸张产、用量已达3.2亿吨，如果以每吨纸需砍伐4棵平均20年树龄的树木作原料的话，那么1年就有近13亿棵这样的大树从地球上消失。
在数学课上也可以开展勤俭节约的意识，例如全国人民每人每天节约一分钱，每天就可以节约一千多万元，每年就可以节约40多亿元，用这些钱就可建成4000个容纳百万只规模的养鸡场，用这些钱就可建八座容纳4000人的大学等等，让学生懂得“聚沙成塔，滴水成海”的道理。 四、通过家校联系，增强学生体验教育
我们通过家长会、致学生家长的一封信、学生节俭情况调查表、家长教师进课堂等方式与家长进行沟通交流，让家长配合学校开展节俭教育，从而形成家校合力，让节俭教育校内外开花。
而且学校有责任和义务向家长介绍节俭相关的引导教育方法，如营造良好的家庭交流氛围、提供相应的家庭消费方案论证、创造体验节俭消费的实践、通过算账来端正孩子消费观念、通过案例来矫正孩子的不良消费心理等。学校把这些有效的教育和引导方法呈现出来，要求家长针对孩子的个性特点选择合适的方法进行尝试和实践。要鼓励家长采用以身教代言教的教育方式。在具体的活动方面，一是从日常花销——钱入手，开展“小学生零花钱管理”活动，号召家长为孩子办理储蓄罐、储蓄卡，定期检查，使小学生知道应该怎样正确使用零花钱，并能明白父母挣钱的辛苦。二是开展“小手拉大手勤俭结对”活动。从日常生活、学习用品入手，强化教师指导和家长监督机制，引导家长、教师监督、管理孩子的消费行为，孩子也监督老师、家长的消费行为，相互影响相互监督。
五、坚持正面教育，实施榜样激励
在思想道德教育建设中具有较好效果和措施的是树立相关榜样，发挥榜样先行的力量。结合这种示范作用，达到其激励效果，实现高贵精神和高尚品质等特殊目的，从而在师生中实现示范带头作用和进行激励。为了树立这样的榜样，学习从以下三个方面开展活动：
1.在中队内开展雏鹰达标活动，大力弘扬先进学生典型事迹，内化学生品质。每周评选一名节俭好少年，让学生在周一升旗中介绍自己的节俭故事。
2.开展了“我要做一个勤俭节约的好孩子”心得体会征文活动，以及办理手抄报活动，提供展示平台，发挥榜样引领作用。学校对养成性教育过程中的人和事，及时予以肯定和表奖，让师生共同认识到学校对节俭教育的意识。
3.学期末通过家长会评选“节俭好家长”“节俭好少年”活动。
拿这些真实例子来在学生身边进行言传身教，效果就會很明显，才能达到节俭思想在学生中长存。
六、结语
小学生是未来社会的建设者和守护者，他们肩上担负着发展中国，引领社会前进的伟大使命，对小学生的节俭观教育进行研究，不仅有利于学生的全面发展，也是加强学校思想品德教育的重要组成部分，同时也是时代发展的需要。针对小学生进行相关的勤俭教育，不仅能够增强他们的勤俭节约意识和自力更生精神，还能够不断探索在节俭教学上切实可行的方法和教改途径，对于当前国家在建设节约型政府和勤俭德育方面都意义重大。
参考文献
[1]褚海萍，王春红.国内节俭研究综述[J].山西高等学校社会科学学报，2014（10）.
[2]刘宏森.走出“节俭教育”的困境——关于生态文明建设和青少年发展的思考[J].中国特色社会主义事业与青少年发展研究报告，2012.