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摘 要：本文以吉林省某小学教师博客群为基础，对该校教师、学生和家长进行了问卷调查，总结出教师博客群在提升教师队伍质量、建立沟通平台等方面的功能。然而，博客作为教育的载体毕竟是一种新模式，不可避免存在一些缺陷，因此教师应注意与其他教育手段并用，以达到师生共同成长的目的。
关键词：小学教师；博客群；新载体
中图分类号：G 434文献标识码：B文章编号：1673-8454（2007）11-0049-03
网络出现以来以即时性和开放性的特点赢得了人们的青睐，并迅速渗透到人们工作、学习、生活的各个领域。近些年网络作为教育工具的功能越来越受到重视，但局限于网校、学校或班级主页等形式，其功能集中体现在发布和获取信息等显性方面，大多缺少师生互动和人文关怀。吉林省某小学的教师抓住了这一契机，建立教育博客并不断挖掘和赋予博客新的功能和作用，弥补了上述缺憾，使网络的隐性教育功能得以发挥。
一、问题的提出
1. 博客
博客（Blog），是“Web Log”即“网络日志”的缩写，指的是一种特别的网络出版和发表文章的方式，倡导思想的交流与共享。与传统的日记不同，博客是个人性与公共性的结合体，其精髓在于，博客写作者并不是单纯地表达个人的思想和经历，而是以整个互联网为视野，在与他人进行交流的过程中，为他人提供帮助，从而使自己的博客具有更高的共享价值。[1] 由中国互联网协会发布的《2005-2006中国博客发展与趋势分析研究报告》指出，2005年全球博客数量为1亿，其中我国的博客数量为1600万。[2] 可见，博客已经成为继Email、BBS和QQ之后的第四大网络沟通工具，它正以其独特的交流、共享、自由等特征吸引着越来越多的人加入博客写作行列。
2.教师博客群
2006年4月，笔者在Sohu博客中阅读了一位小学教师的博客日志，文风清新朴实，内容积极向上，多是作者的教学感悟。阅读链接的其他博客，笔者发现，这是一个由同一所小学的教师组成的博客群体。这些日志有的幽默、有的亲切、有的用白描手法、有的充满反思，虽然形式、内容万千，但都围绕一个中心——小学生教育。这个博客群引起笔者极大的兴趣，于是一直跟踪阅读。通过链接，笔者还读到了一些学生家长和学生的博客，与教师博客相互呼应，在教育这个话题上浑然一体。
二、调研方法及缺点
1. 调研方法
本调研采取问卷的方式。笔者于2006年10月与该校教研负责人取得联系，将拟就的给老师、家长和学生的问卷通过邮件发给该负责人，进而转给各位老师和一部分学生及家长。此次调查，共向教师发出问卷27份，其中有效问卷23份；向家长发出问卷20份，向学生发出问卷16份，回收问卷全部有效。
2. 调研存在的缺点
（1）样本数量较少；（2）学生与家长的问卷未能做到一一对应。尽管存在上述两个缺点，但并不妨碍对这一问题进行初步统计分析。
三、结论
1.教师博客在小学教育中的作用
教师博客作为一种新形式的平台，除了基本的发布各类通知的功能，还有很多更深层次的隐性功能。
（1） 提升教师队伍质量
该校教师博客发起人说，号召骨干教师和35岁以下的青年教师写博客的初衷是“想通过这样一种形式督促教师及时记录自己在教育教学工作中的感悟、反思，以达到促进教师队伍质量提升的效果。”教师博客的主要内容是教育叙事，是教师记录和梳理自己教学工作中的心得体会的空间。教师要将教学中遇到的问题成文表达，必须经过思考和斟酌，这就是一个“反刍”的过程，是对教师业务水平和理论素养的提升过程。再如，有的教师运用自己的特长结合所教科目，将博客办成“数学智力题库”、“优秀作文看台”、“诗词园地”等个性鲜活的板块，并在此基础上开展关于教育科研课题的研究。这不仅拓宽了教师的视野，更激励他们不断提升自身的品味和素养，也可以看作是对教师个人潜能的开发。
该校年轻教师居多，充满活力但需要不断塑造。由于工作繁忙，不能经常举行恳谈会这类向经验丰富的教师取经的活动。而建立博客后，年轻教师通过博客与经验丰富的教师沟通和交流，不仅学习到很多教育知识、积累很多教育素材，而且无形中缩短了教师成长的时间，促进教师的专业化发展。
（2） 建立起教师、家长、学生三方相互沟通的平台
该校教师博客群经过近半年的运作后，已成为教师、家长、学生三方沟通的稳定平台。教师利用博客发布班级通知、点评学生表现、总结教育经验等，家长从中获得班级信息、教育资讯，了解孩子在校的表现，而学生通过博客可以真实地了解老师眼中的自己。这样，就形成了一个发端于三方又逐渐扩大的互动网络：教师间、教师——家长、教师——学生、学生间、学生——家长、家长间互动。这是传统教育手段所无法比拟的。
教师间互动。该校大部分教师都建立了自己的教育博客，以各种形式畅谈自己对教育的理解与反思。因此，教师可以通过阅读彼此的博客滋养自己的教学生涯。由于网络的开放性，教师们不仅能阅读本校教师的博客，还能阅读网络上可能搜索到的其他地域教师的博客。
教师——家长互动。被调查的教师和家长表示，以前，教师与家长联系的方式主要是电话、书信、家访、家长会，虽然这种一对一的方式方便有效，但由于各种原因还是存在一些缺点，导致某种程度的沟通不顺畅。教师博客的出现实现了一对多沟通。比如，小测后教师针对每个学生表现，提出需要加强的地方要求家长配合辅导。家长把教育中遇到的困惑写给教师，则会得到有针对性的解答和指导。这样，教师既能向家长传达自己的教育理念、教育方法，也可以根据家长的回馈信息及时进行调整和改进。沟通的顺畅不仅使学校的各项工作在家长的大力配合下高质高效地完成，也激发了家长的参与热情。而且，以博客为载体进行沟通，能真正实现“平等对话”。在这一平台上，不存在年龄、身份、地位等外在因素的影响，人与人之间变得更加坦诚、平和，变得更乐于思考和倾听他人的意见，许多传统沟通手段无法达到的效果，通过博客沟通轻而易举就见到成效。所以家长也普遍认同这样一种交流方式，并认为学到很多教育方面的知识，很受启发。
教师——学生互动。被调查的16位学生中只有少数建立了自己的博客，侧重于展示个人作品，抒发感想。但笔者了解到为了使博客变成任课教师与学生间互相交流的平台，学校建议每个班级建立自己的博客，比如“放飞的理想”、“美好的八班”等班级博客就是师生互相交流、彼此感悟的平台。有位老师把一些自己对班级教学和个人成长的想法在博客留言里提出，引起了同学们极大的共鸣，大家纷纷发表自己的见解，老师不仅能掌握学生的所思所想，而且还能在虚拟的空间中进行教育指导。
家长间互动。被调查的很多家长已经建立的自己的博客，除了与任课教师进行交流，家长之间也通过博客交流教育心得，探讨教育中共同的困惑。有的家长还建立了QQ群，能够更加快捷即时的进行信息交流。
因网络的开放性特点，教师博客的平台已超出该校的范围，在社会上产生很大反响，越来越多的教师和家长加入到探讨小学生教育问题的行列中来，无形中扩大了博客群的范围，也提高了教师和学校的社会影响。而这也反过来对教师产生一种影响，督促他们更广泛和深入地学习以提高自身素质。
（3）揭开教师神秘的面纱，让学生和家长面对真实的教师
由于教师职业的特殊性，他们要永远呈现出慈祥温和、循循善诱等面貌。这也给人们一种假相，似乎教师无论何时何地都是这样。或者说，我们了解工作中的老师，但不了解生活中的老师。通过博客，我们看到的是一群个性鲜明、真正生活着的小学老师。他们有自己的兴趣，也面临各种压力。有些家长在问卷中表示，以前对老师不太了解，通过博客不仅加深了了解，而且才知道原来他们那么忙，有那么多事情要做！因此，他们更能理解教师的工作，更能积极配合教师进行课下辅导。学生们从博客中看到老师在生活和工作中也会遇到难题甚至犯一些小错误，通常会想，原来老师不是圣人，也会遇到困难，也会犯错误。面对真实的老师，学生自然也会真情流露，教育的效果就更好。
（4）打开“黑箱”，让家长了解孩子的校内表现
孩子的校内表现是家长非常关心而又无从详细获知的“黑箱”。不了解课堂或学校中发生的事情，与孩子交流起来不甚顺畅。这也是很多家长为课余教育而苦恼的原因。教师建立博客后，有的把课堂上精彩的片断形成文字，有的则把课余活动甚至课堂活动的照片贴在博客上。有位老师开辟了一个“宝贝日记”的栏目，讲述和点评学生在学校和课堂的表现，于鼓励之中指出不足。这给家长提供了珍贵的信息，让家长知道孩子学习了什么内容，班级发生了什么事情。一位家长提到“为小刺猬起名”这件事，孩子回到家兴致勃勃地谈论学校里的小刺猬，但家长不明白，家长到老师的博客上一看才知道事情的原委，有了共同的话题，和孩子交流起来就更顺畅，孩子和家长都非常高兴。“黑箱”被打开，家长充分了解教师的教学活动和孩子的学习情况，当家长们看到照片上认真读书的孩子，看到课间活动生龙活虎的孩子，该是多么欣慰和自豪啊！可以说，教师博客增进了学生与家长之间的互动。
随着家长对孩子的了解逐渐加深，他们看待孩子的视角也发生了变化，就像一位家长说的，多角度观察孩子，更能理解他们。
博客作为小学教育的新载体，虽不可能完全替代传统教育方式，但有时它又达到超乎传统方式的教育效果。通过博客这一现代沟通方式，教师、学生和家长实现了共同成长。在这一过程中，家长对教育这个行业，对教师这个职业有了更多新的认识和了解；博客也使围墙之内的学校教育逐步走进公众视野，变得开放、透明。而博客所引发的教育思考，更促进了家庭与学校最终达到理解和共识，从而形成教育发展的合力。
2 .博客作为小学教育新载体的缺陷
诚然，博客作为小学教育的新载体有很多优点，但也不可避免的因处于网络之中而有其固有的缺陷。
（1） 容易产生信息不对称
虽然现在的小学生的家长都比较年轻，有一定网络应用能力，但其中不乏对网络缺乏兴趣，或者因工作繁忙而无暇上网的家长，这就容易因信息不对称而引起部分家长在配合老师教学工作中的缺席。
（2）总会有不好的东西掺杂其中
这是由网络的开放性特点决定的。不管怎样，总会有些过于成人化的或者不健康的东西掺杂其中，比如一些恶意的不健康的广告常会出现在留言中，这些会对孩子产生不好的影响。
3.坚持博客内容完全服务于教育的困难
最初阅读博客时，笔者就发现个别教师没有将话题集中在教育上。在问卷收回分析之后，笔者继续对教师博客群进行了后续追踪，发现有些教师博客上关于教育的内容有所减少，更多的带有“私人”性质。本来这是无可厚非的，因为博客本身就是很“私人”的一种方式。很多教师也意识到这一点，担心记录自己的个人琐事或真实心情会给孩子和家长不好的影响。
四、建议
1.教师应针对具体情况选择恰当的沟通方式
既然使用博客作为沟通平台容易产生信息不对称，那么教师在平时布置任务时应采取多种方式，比如，首先口头传达给学生，然后在博客上写出要求。对于特别重要的通知或任务，也可以写便条让学生带回家。针对学生情况的交流，更应选择恰当的方式，毕竟时间精力有限，这时就可采用电话或面谈的方式。
2.教师应注意挖掘博客的隐性教育资源
如前面所谈，教师在博客中谈及遇到的困难，学生会很感兴趣，他们很想知道老师是怎样解决困难的。如果教师在行文中流露出挫败丧气的感情，就给学生传达了不良信息。如果教师传达的是以顽强的意志和不懈的努力来解决困难的信息，就给学生树立了良好的典范。教师面对一件事的态度多少会影响到学生的态度。这是一种潜移默化的影响，也就是博客所蕴藏的隐性教育资源。
3. 教师应注意平等对待学生
老师为了鼓励学生，而把有进步的、表现好的学生名字写到博客上，这确实是一个激励的手段。但有些学生的名字总也上不了老师的博客，不免会引起学生和家长的失落。一位家长就曾给老师留言，说自己的孩子还是很努力的，但在老师的博客上总见不到他的名字。言谈中流露出失望的情绪。而那些登上老师博客的同学则高兴异常，认为自己成了老师眼里的“小明星”。两相对比，没有出现名字的那些同学该多伤心呢！最重要的，容易给学生留下“我没有任何优点”的错误印象，这就只能导致恶性循环。
4.教师应向学生讲明网络的用途
在问卷中，对于“网络的用途”这个问题，教师和家长都比较一致地认为是工作和学习的工具，或做娱乐之用。但目前各种网络广告、信息，最花哨和吸引眼球的就是网络游戏。教师应该向学生讲明网络的用途，讲明上网要有度，不能沉迷其中。而家长也应在课余时间指导孩子正确上网，增强他们的分辨能力，必要时监督他们上网，以免借故玩网络游戏。
综上所述，该校小学教育的新载体，是一个有益的尝试，它最大的优点就是能实现高效、快捷、开放的交流，这对教育的任何一方都是必要的，交流不仅加快了信息置换的频率，而且各方“博友”互通有无、畅所欲言，最终就是希望让受教育者受益。尽管仍存在缺陷，但只要有爱心、有希望、有热忱，就一定能从中获得满足与收益。就像一位教师在自己的博客简介中说的：教育做到精美时，如临海风，清新惬意！
参考文献：
[1] 方兴东，王俊秀.博客——E时代的盗火者[M].北京：中国方正出版社，2003,(39).
[2] 中国博客规模将达6000万[J].新闻前哨，2006,(4):40.
关键词：小学教师；博客群；新载体
中图分类号：G 434文献标识码：B文章编号：1673-8454（2007）11-0049-03
网络出现以来以即时性和开放性的特点赢得了人们的青睐，并迅速渗透到人们工作、学习、生活的各个领域。近些年网络作为教育工具的功能越来越受到重视，但局限于网校、学校或班级主页等形式，其功能集中体现在发布和获取信息等显性方面，大多缺少师生互动和人文关怀。吉林省某小学的教师抓住了这一契机，建立教育博客并不断挖掘和赋予博客新的功能和作用，弥补了上述缺憾，使网络的隐性教育功能得以发挥。
一、问题的提出
1. 博客
博客（Blog），是“Web Log”即“网络日志”的缩写，指的是一种特别的网络出版和发表文章的方式，倡导思想的交流与共享。与传统的日记不同，博客是个人性与公共性的结合体，其精髓在于，博客写作者并不是单纯地表达个人的思想和经历，而是以整个互联网为视野，在与他人进行交流的过程中，为他人提供帮助，从而使自己的博客具有更高的共享价值。[1] 由中国互联网协会发布的《2005-2006中国博客发展与趋势分析研究报告》指出，2005年全球博客数量为1亿，其中我国的博客数量为1600万。[2] 可见，博客已经成为继Email、BBS和QQ之后的第四大网络沟通工具，它正以其独特的交流、共享、自由等特征吸引着越来越多的人加入博客写作行列。
2.教师博客群
2006年4月，笔者在Sohu博客中阅读了一位小学教师的博客日志，文风清新朴实，内容积极向上，多是作者的教学感悟。阅读链接的其他博客，笔者发现，这是一个由同一所小学的教师组成的博客群体。这些日志有的幽默、有的亲切、有的用白描手法、有的充满反思，虽然形式、内容万千，但都围绕一个中心——小学生教育。这个博客群引起笔者极大的兴趣，于是一直跟踪阅读。通过链接，笔者还读到了一些学生家长和学生的博客，与教师博客相互呼应，在教育这个话题上浑然一体。
二、调研方法及缺点
1. 调研方法
本调研采取问卷的方式。笔者于2006年10月与该校教研负责人取得联系，将拟就的给老师、家长和学生的问卷通过邮件发给该负责人，进而转给各位老师和一部分学生及家长。此次调查，共向教师发出问卷27份，其中有效问卷23份；向家长发出问卷20份，向学生发出问卷16份，回收问卷全部有效。
2. 调研存在的缺点
（1）样本数量较少；（2）学生与家长的问卷未能做到一一对应。尽管存在上述两个缺点，但并不妨碍对这一问题进行初步统计分析。
三、结论
1.教师博客在小学教育中的作用
教师博客作为一种新形式的平台，除了基本的发布各类通知的功能，还有很多更深层次的隐性功能。
（1） 提升教师队伍质量
该校教师博客发起人说，号召骨干教师和35岁以下的青年教师写博客的初衷是“想通过这样一种形式督促教师及时记录自己在教育教学工作中的感悟、反思，以达到促进教师队伍质量提升的效果。”教师博客的主要内容是教育叙事，是教师记录和梳理自己教学工作中的心得体会的空间。教师要将教学中遇到的问题成文表达，必须经过思考和斟酌，这就是一个“反刍”的过程，是对教师业务水平和理论素养的提升过程。再如，有的教师运用自己的特长结合所教科目，将博客办成“数学智力题库”、“优秀作文看台”、“诗词园地”等个性鲜活的板块，并在此基础上开展关于教育科研课题的研究。这不仅拓宽了教师的视野，更激励他们不断提升自身的品味和素养，也可以看作是对教师个人潜能的开发。
该校年轻教师居多，充满活力但需要不断塑造。由于工作繁忙，不能经常举行恳谈会这类向经验丰富的教师取经的活动。而建立博客后，年轻教师通过博客与经验丰富的教师沟通和交流，不仅学习到很多教育知识、积累很多教育素材，而且无形中缩短了教师成长的时间，促进教师的专业化发展。
（2） 建立起教师、家长、学生三方相互沟通的平台
该校教师博客群经过近半年的运作后，已成为教师、家长、学生三方沟通的稳定平台。教师利用博客发布班级通知、点评学生表现、总结教育经验等，家长从中获得班级信息、教育资讯，了解孩子在校的表现，而学生通过博客可以真实地了解老师眼中的自己。这样，就形成了一个发端于三方又逐渐扩大的互动网络：教师间、教师——家长、教师——学生、学生间、学生——家长、家长间互动。这是传统教育手段所无法比拟的。
教师间互动。该校大部分教师都建立了自己的教育博客，以各种形式畅谈自己对教育的理解与反思。因此，教师可以通过阅读彼此的博客滋养自己的教学生涯。由于网络的开放性，教师们不仅能阅读本校教师的博客，还能阅读网络上可能搜索到的其他地域教师的博客。
教师——家长互动。被调查的教师和家长表示，以前，教师与家长联系的方式主要是电话、书信、家访、家长会，虽然这种一对一的方式方便有效，但由于各种原因还是存在一些缺点，导致某种程度的沟通不顺畅。教师博客的出现实现了一对多沟通。比如，小测后教师针对每个学生表现，提出需要加强的地方要求家长配合辅导。家长把教育中遇到的困惑写给教师，则会得到有针对性的解答和指导。这样，教师既能向家长传达自己的教育理念、教育方法，也可以根据家长的回馈信息及时进行调整和改进。沟通的顺畅不仅使学校的各项工作在家长的大力配合下高质高效地完成，也激发了家长的参与热情。而且，以博客为载体进行沟通，能真正实现“平等对话”。在这一平台上，不存在年龄、身份、地位等外在因素的影响，人与人之间变得更加坦诚、平和，变得更乐于思考和倾听他人的意见，许多传统沟通手段无法达到的效果，通过博客沟通轻而易举就见到成效。所以家长也普遍认同这样一种交流方式，并认为学到很多教育方面的知识，很受启发。
教师——学生互动。被调查的16位学生中只有少数建立了自己的博客，侧重于展示个人作品，抒发感想。但笔者了解到为了使博客变成任课教师与学生间互相交流的平台，学校建议每个班级建立自己的博客，比如“放飞的理想”、“美好的八班”等班级博客就是师生互相交流、彼此感悟的平台。有位老师把一些自己对班级教学和个人成长的想法在博客留言里提出，引起了同学们极大的共鸣，大家纷纷发表自己的见解，老师不仅能掌握学生的所思所想，而且还能在虚拟的空间中进行教育指导。
家长间互动。被调查的很多家长已经建立的自己的博客，除了与任课教师进行交流，家长之间也通过博客交流教育心得，探讨教育中共同的困惑。有的家长还建立了QQ群，能够更加快捷即时的进行信息交流。
因网络的开放性特点，教师博客的平台已超出该校的范围，在社会上产生很大反响，越来越多的教师和家长加入到探讨小学生教育问题的行列中来，无形中扩大了博客群的范围，也提高了教师和学校的社会影响。而这也反过来对教师产生一种影响，督促他们更广泛和深入地学习以提高自身素质。
（3）揭开教师神秘的面纱，让学生和家长面对真实的教师
由于教师职业的特殊性，他们要永远呈现出慈祥温和、循循善诱等面貌。这也给人们一种假相，似乎教师无论何时何地都是这样。或者说，我们了解工作中的老师，但不了解生活中的老师。通过博客，我们看到的是一群个性鲜明、真正生活着的小学老师。他们有自己的兴趣，也面临各种压力。有些家长在问卷中表示，以前对老师不太了解，通过博客不仅加深了了解，而且才知道原来他们那么忙，有那么多事情要做！因此，他们更能理解教师的工作，更能积极配合教师进行课下辅导。学生们从博客中看到老师在生活和工作中也会遇到难题甚至犯一些小错误，通常会想，原来老师不是圣人，也会遇到困难，也会犯错误。面对真实的老师，学生自然也会真情流露，教育的效果就更好。
（4）打开“黑箱”，让家长了解孩子的校内表现
孩子的校内表现是家长非常关心而又无从详细获知的“黑箱”。不了解课堂或学校中发生的事情，与孩子交流起来不甚顺畅。这也是很多家长为课余教育而苦恼的原因。教师建立博客后，有的把课堂上精彩的片断形成文字，有的则把课余活动甚至课堂活动的照片贴在博客上。有位老师开辟了一个“宝贝日记”的栏目，讲述和点评学生在学校和课堂的表现，于鼓励之中指出不足。这给家长提供了珍贵的信息，让家长知道孩子学习了什么内容，班级发生了什么事情。一位家长提到“为小刺猬起名”这件事，孩子回到家兴致勃勃地谈论学校里的小刺猬，但家长不明白，家长到老师的博客上一看才知道事情的原委，有了共同的话题，和孩子交流起来就更顺畅，孩子和家长都非常高兴。“黑箱”被打开，家长充分了解教师的教学活动和孩子的学习情况，当家长们看到照片上认真读书的孩子，看到课间活动生龙活虎的孩子，该是多么欣慰和自豪啊！可以说，教师博客增进了学生与家长之间的互动。
随着家长对孩子的了解逐渐加深，他们看待孩子的视角也发生了变化，就像一位家长说的，多角度观察孩子，更能理解他们。
博客作为小学教育的新载体，虽不可能完全替代传统教育方式，但有时它又达到超乎传统方式的教育效果。通过博客这一现代沟通方式，教师、学生和家长实现了共同成长。在这一过程中，家长对教育这个行业，对教师这个职业有了更多新的认识和了解；博客也使围墙之内的学校教育逐步走进公众视野，变得开放、透明。而博客所引发的教育思考，更促进了家庭与学校最终达到理解和共识，从而形成教育发展的合力。
2 .博客作为小学教育新载体的缺陷
诚然，博客作为小学教育的新载体有很多优点，但也不可避免的因处于网络之中而有其固有的缺陷。
（1） 容易产生信息不对称
虽然现在的小学生的家长都比较年轻，有一定网络应用能力，但其中不乏对网络缺乏兴趣，或者因工作繁忙而无暇上网的家长，这就容易因信息不对称而引起部分家长在配合老师教学工作中的缺席。
（2）总会有不好的东西掺杂其中
这是由网络的开放性特点决定的。不管怎样，总会有些过于成人化的或者不健康的东西掺杂其中，比如一些恶意的不健康的广告常会出现在留言中，这些会对孩子产生不好的影响。
3.坚持博客内容完全服务于教育的困难
最初阅读博客时，笔者就发现个别教师没有将话题集中在教育上。在问卷收回分析之后，笔者继续对教师博客群进行了后续追踪，发现有些教师博客上关于教育的内容有所减少，更多的带有“私人”性质。本来这是无可厚非的，因为博客本身就是很“私人”的一种方式。很多教师也意识到这一点，担心记录自己的个人琐事或真实心情会给孩子和家长不好的影响。
四、建议
1.教师应针对具体情况选择恰当的沟通方式
既然使用博客作为沟通平台容易产生信息不对称，那么教师在平时布置任务时应采取多种方式，比如，首先口头传达给学生，然后在博客上写出要求。对于特别重要的通知或任务，也可以写便条让学生带回家。针对学生情况的交流，更应选择恰当的方式，毕竟时间精力有限，这时就可采用电话或面谈的方式。
2.教师应注意挖掘博客的隐性教育资源
如前面所谈，教师在博客中谈及遇到的困难，学生会很感兴趣，他们很想知道老师是怎样解决困难的。如果教师在行文中流露出挫败丧气的感情，就给学生传达了不良信息。如果教师传达的是以顽强的意志和不懈的努力来解决困难的信息，就给学生树立了良好的典范。教师面对一件事的态度多少会影响到学生的态度。这是一种潜移默化的影响，也就是博客所蕴藏的隐性教育资源。
3. 教师应注意平等对待学生
老师为了鼓励学生，而把有进步的、表现好的学生名字写到博客上，这确实是一个激励的手段。但有些学生的名字总也上不了老师的博客，不免会引起学生和家长的失落。一位家长就曾给老师留言，说自己的孩子还是很努力的，但在老师的博客上总见不到他的名字。言谈中流露出失望的情绪。而那些登上老师博客的同学则高兴异常，认为自己成了老师眼里的“小明星”。两相对比，没有出现名字的那些同学该多伤心呢！最重要的，容易给学生留下“我没有任何优点”的错误印象，这就只能导致恶性循环。
4.教师应向学生讲明网络的用途
在问卷中，对于“网络的用途”这个问题，教师和家长都比较一致地认为是工作和学习的工具，或做娱乐之用。但目前各种网络广告、信息，最花哨和吸引眼球的就是网络游戏。教师应该向学生讲明网络的用途，讲明上网要有度，不能沉迷其中。而家长也应在课余时间指导孩子正确上网，增强他们的分辨能力，必要时监督他们上网，以免借故玩网络游戏。
综上所述，该校小学教育的新载体，是一个有益的尝试，它最大的优点就是能实现高效、快捷、开放的交流，这对教育的任何一方都是必要的，交流不仅加快了信息置换的频率，而且各方“博友”互通有无、畅所欲言，最终就是希望让受教育者受益。尽管仍存在缺陷，但只要有爱心、有希望、有热忱，就一定能从中获得满足与收益。就像一位教师在自己的博客简介中说的：教育做到精美时，如临海风，清新惬意！
参考文献：
[1] 方兴东，王俊秀.博客——E时代的盗火者[M].北京：中国方正出版社，2003,(39).
[2] 中国博客规模将达6000万[J].新闻前哨，2006,(4):40.