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我与我的美国论文导师
【摘 要】
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【出 处】
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疯狂英语·教师版
【发表日期】
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2006年5期
其他文献
摘要：本文运用增添理论，结合课堂教学实例，对精读教材课后练习“汉译英”单句翻译处理进行了新的探究与尝试。研究发现，在课堂教学互动情境中，教师通过适当的外部操作可以有效激活学习者的内在增添机制，为目标语言项目的语码转换、储存、提取与调用建立更多的认知通道。此外，在增添理论的指导下，单句翻译教学还在方法论上初步实践了从“句本位”操作向“语篇处理”的转型与跨越。 关键词：增添理论；认知通道；句本位；语
期刊
摘要：“山寨”和“不折腾”是近期中国流行的热门词汇。本文从隐喻认知的角度分析了这两个词语的共性特征，并尝试从这一角度对其翻译方法进行探讨，给出相应的英文翻译，以供参考。 关键词：热门词汇；隐喻；认知 [中图分类号]H315.9 [文献标识码]A [文章编号]1006—2831(2009)06—0139—4 注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
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摘要：由合作学习研究权威之一、美国著名的教育心理学专家Robert E.Slavin创立的合作性综合阅读与作文被看作是最适合于教授阅读和写作的合作学习方法。为了验证合作学习是否对我国的英语教学产生同样的积极效果，笔者尝试将合作性综合阅读与作文方法应用于高校英语专业写作课教学，发现该方法在提高学生成绩，促进学生积极情感的形成和发挥外语教学的教育作用方面明显优于传统的面向全班授课的教学形式。 关键词
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